我们成长过程中的正常心理反应有哪些？3-4岁宝宝的心理活动有哪些_

导读：本文讲述的是青春期孩子的心理反应和成长过程中的问题，包括对身体变化的担忧、对异性产生兴趣和情感体验、与异性朋友相处的困惑、青春期的身心发展不平衡状态导致的种种心理冲突和矛盾，以及青少年独立意识和家长关系之间的矛盾。文章呼吁家长和老师要关注青少年的心理需求，帮助他们健康成长。如下为有关我们成长过程中的正常心理反应有哪些？3-4岁宝宝的心理活动有哪些_的文章内容，供大家参考。

1、我们成长过程中正常的心理反应有哪些？

青春期的身体发育首先引起孩子对自己身体变化的好奇、关注，甚至担心。孩子会悄悄对着镜子观察自己的身体。如果没有心理准备，孩子对初次出现的月经或遗精会感到恐慌，“我的身体出大问题了！”和同伴相比过早或过晚的发育往往会给孩子带来焦虑和疑惑，“我怎么还这么矮？我是不是长不高了。”相貌的变化会使孩子感到不适应和不满意，“我怎么变得这么丑！”他们想知道性究竟是怎么回事，却羞于向父母讨教或与同伴讨论。父母也感到不知如何开口和孩子谈论这方面的问题，许多老师在课堂上的解释也过于简单含糊。以至于一些孩子通过杂志、书籍、电视、网络获取一鳞半爪的知识，媒体的良莠不齐使孩子非常容易受到误导。

性的发育使孩子萌发对异性的兴趣，与异性交往时产生新的情感体验。他们渴望和异性朋友相处，但又不能将这种愿望和情绪公开地表现出来，因而感受到矛盾和压抑。

青春期少年生理迅速成熟的同时，他们的思维、性格和社会经验方面还处于从幼稚向成熟发展的过渡期。这种身心发展的不平衡状态，给孩子造成种种心理冲突和矛盾。反抗性与依赖性、封闭性和开放性、勇敢和怯懦、高傲和自卑、否定童年和眷恋童年在他们身上同时存在。他们日益增强的独立意识，使他们不肯轻易服从他人的意见，因而经常处于和家长相抵触的情绪当中。哪怕是穿衣吃饭的小事，也要与人别扭一下。但实际上，青少年的反抗有时只是为了证明自己有独立的见解或个性，有时是为了掩盖自己的软弱，他们的内心并没有摆脱对父母的依赖，依旧十分需要父母精神上的理解、支持和保护，尤其是遇到挫折的时候。只是他们不像小时侯那样把情绪都写在脸上，向父母索取安慰。青春期的孩子内心世界丰富了，却不再 溢于言表。随着对外界的不满意和不信任，他们小心地将内心封锁起来。但同时他们又感到孤独，希望有人来关心和理解他们。他们不断寻找朋友。一旦找到，就会敞开心扉，毫无保留。有些情况下，孩子因为思想上不受束缚，没有顾虑，表现出初生牛犊不怕虎的勇气，还会因为考虑不到后果而有些莽撞和冒失的举动，但在另外一些公共场合，却表现得羞涩、犹豫不决。青少年对自己的评价常常大起大落。获得成功时，即便是偶然的，孩子也会沾沾自喜，认为自己很优秀。一旦遭遇几次失败，不管原因如何，他们会认为自己无能透顶而极度自卑。进入青春期的孩子成人意识加强，他们希望自己的行为与幼小儿童的表现区分开来，因而力图抹去过去的痕迹，以一种全新的姿态出现在生活的各个方面。但在否定童年的同时，他们又留恋童年时期的无忧无虑和简单明了。当他们在遇到困难，感到惶惑无助的时候，特别希望能像小时侯一样，得到父母的关心和呵护。

2、3-4岁宝宝的心理活动有哪些

得不到想要的(没有拥有)、父母离开自己(就是不要自

己、不疼爱自

己、失去了)、别人不小心碰了自己一下(不小心不能理解，被打)孩子都会哭泣(幼儿园整个过程，孩子都比较爱哭闹，小班最为明显)&mdas... 相关：◇ 宝宝在想些什么？（上） >>详细◇ 准妈妈如何做好心理保健 >>详细◇ 0-3岁宝宝的心理需求 >>详细◇ 0-3岁宝宝的心理需求 >>详细 你可知道家里那个3-4岁宝宝的心理活动?了解他的行为有哪些特点吗?随着年龄的逐渐增长，3-4岁宝宝在心理和行为上有了许多令人惊喜的变化，爸妈唯有认识到这一点，才能读懂宝宝的行为，并能更有的放矢地培养宝宝的能力。 3-4岁的宝宝正处成长的敏感期。当孩子进入敏感期，他的内心会有一股无法遏止的动力，驱使他们对感兴趣的特定事物产生尝试或学习的狂热，拼命吸收所关注的事物，这个时期被教育家们认为是学习的关键期。如果敏感期的内在需求受到妨碍，就会丧失学习的最佳时机，但这个时期，孩子有很多怪毛病。 (一)3-4岁宝宝情绪作用大，行为多受情绪控制。 典型表现是：爱哭闹、依恋行为、无意识行为占主导——这个和孩子认识依靠动作和行为也有一定关系，孩子多看表面现象，分析能力很弱，所以很小的事情，孩子就会哭闹。得不到想要的(没有拥有)、父母离开自己(就是不要自

己、不疼爱自

己、失去了)、别人不小心碰了自己一下(不小心不能理解，被打)孩子都会哭泣(幼儿园整个过程，孩子都比较爱哭闹，小班最为明显)——此时的孩子，是解释不通的。最好的方式就是：搂一搂、抱一抱、拍一拍;然后转移注意力;孩子的泛灵心理;冷处理。 依恋行为：不过依恋对象过度到老师身上，所以“我喜欢**老师”是孩子常说的话。与之想对应的就是“入园焦虑”(依恋对象没有很好的转移) 无意识行为占主导(思维跳跃性和想象力的另一根源)——家长需要用多重刺激来吸引孩子，读书时让孩子的眼睛跟着自己的指尖走。易转移，也易吸引，“咦?这是什么?长长的鼻子，大大的耳朵……” (二)3-4岁宝宝进入了敏感期，对于各方各面都十分敏感。

1、“自私”的自主敏感期 有很多家长把孩子的自主敏感期特征当成自私的表现，开始紧张，并开始专门培养孩子的大公无私精神，故意将属于孩子的物品强行分给别人，结果造成孩子对物质缺乏安全感。

2、“不讲理”的执拗敏感期 过了自主敏感期，孩子不再对身边物品的属性那么计较、那么紧张，由此而认识了“我”，并获得了“我的权利”的认识。从表现情况看，就是任性、蛮不讲理。

3、“麻烦”的完美敏感期 当孩子关注于物体的体积和形状后，就开始出现有关物体形式的审美。当他们爱上一个物体，就连它的形状也一起爱护起来，发现一个完整的形状就像发现新大陆一样感到愉悦和鼓舞。如果有人破坏了物体的形式，或达不到他们对事物形式的要求，也会不依不饶地发脾气、哭闹。只有这样，儿童才能发现完整与残缺，建构起自己内在的对于美的需求。 面对如此情绪化和任性的宝宝，我们有什么妙方呢? (1)互换法：让其他孩子出演任性的孩子，让任性的孩子扮演父母或其他人的角色，通过这种角色体验，使任性的孩子以中领悟到任性是不受欢迎的个性。 (2)转移法：当孩子任性时，利用当时的情景，设法把孩子的注意力转移到能吸引孩子的其他的新颖事物上去。 (3)听任法：当孩子产生任性行为时，如哭闹、撒泼等，在安全保证的条件下，家长不要去理睬他。当他感到哭闹、撒泼这些"武器"已经不灵时，会自然停止哭闹。这时再对他选行说理，在在会收到更好的毅育效果. (4)说理法：当孩子提出无理要求时，家长可以例举生动形象的事例，给孩子讲清任性行为可能带来的结果，使孩子从中受到教育. (5)引导法：家长可以从任性孩子身上发现“闪光点”，加以挖掘和引导。这样做既可以保护孩子的自尊心，又可以把任性的缺点转化为积极的心理因素。 (6)激将法：在孩子不能控制自己的情绪时，家长可以故意采用激将法，，促使孩子在好胜的心理状态下克制自己的任性行为。 (7)预防法：当可能诱发孩子任性行为出现的情景临近时，家长可以事先给孩子提出要求，做到“约法三章”。 (8)委托法：孩子喜欢帮大人做事，当孩子发生任性行为时，家长可以委托他去完成某项力所能及又感到有趣的任务。这样即可以使孩子摆脱任性情绪，防止出现“顶牛”状态，又可以使孩子感到受信任，产生满足感。 (9)夸奖法。针对孩子喜欢听好话、带“高帽”的心理特点，用孩子过去好的行为或孩子喜欢听的话，对孩子的任性行为作出相对合理的解释，让孩子可以“顺着梯子下楼”。这些方法有时可以调动孩子的自尊心、同情心、上进心，从而控制孩子的任性行为。 关注和理解3-4岁宝宝的非常情绪，找出相应的应付方法，这样将能是父母跟宝宝都能更加快乐、轻松喔!

3、儿童心理异常表现有哪些方面

近年来，我国未成年人自杀或者“准”自杀行为逐年增多。专家指出，儿童的这种行为很大程度上与儿童的精神应激有关，儿童通常产生精神应激并试图自杀时，很多普通人是看不出来，而认为“孩子不会自杀”，专家呼吁父母要多花时间陪伴孩子，在关心孩子身体健康同时加强对他们心理健康的关注。 没有任何悲剧比孩子自杀更令人痛不欲生的了。而儿童的试图自杀行为，很多时候普通人是看不出来，认为“孩子不会自杀”。殊不知这种无意的漠视，恰恰成为儿童自杀的“土壤”。据中国官方公开报道的一组数据表明，中国是世界上儿童自杀第一大国。近年来，我国未成年人自杀或者“准”自杀行为逐年增多。父母在关注孩子身体健康的同时，对孩子心理健康的重视更显得尤为重要。 专家介绍，一个心理健康的孩子至少应该具备以下五个方面的特点：（1）有正常的智力，有求知欲;（2）能逐渐学会调控自己的情绪，保持乐观向上的心境;（3）能学会与周围人正常的交往，懂得分享与合作、尊重别人、乐于助人;（4）能自我接纳，有自制力，能积极面对生活中遇到的问题、困难，适应环境;（5）具有良好的行为习惯和健全的人格。 其实，不少孩子在幼儿期或学龄前期就出现了心理异常，只是表现比较轻微，没有引起家长的注意，孩子上学读书后，这些心理疾病影响了学习成绩，家长才意识到问题的严重性。一般来说，儿童出现心理问题会在情绪、行为及生理方面出现异常变化，这些外在表现可以看作心理求助信号。 儿童心理异常的典型表现 儿童出现心理问题主要表现在三个方面，一是情绪表现：恐惧，焦虑，不愿上学，容易生气，想轻生（认为活着没有意思，有度日如年的感觉，兴趣减少或多变、情绪低落）等。二是行为表现：离群独处，不与同年龄小朋友一起玩，沉默少语，少动，精神不集中，有暴力倾向、逃学、偷东西等行为。三是生理表现：头部腹部疼痛、恶心、呕吐、厌食或贪食、早醒、入睡困难、耳鸣、尿频甚至全身不适，而躯体检查及实验室检查又没有躯体疾病。 专家指出，对于儿童的心理问题，如果不及时干预会引起严重的心理和精神障碍，影响儿童适应社会的能力、人际交往能力和学业成绩，给家庭和社会带来负担。因此，家长要多了解儿童心理特点及有关心理疾病的知识，并对孩子的智力水平、兴趣爱好等有更全面的了解，不能盲目攀比、模仿，还要根据自己孩子的气质类型及特长兴趣因材施教。 最重要的是对孩子的期望应有适当的水平。

4、婴幼儿的心理现象有哪些？

儿童的行为问题一般可分为以下几类：（1）生物功能行为问题，如遗尿、多梦、睡眠不足、夜惊、厌食、挑食等。（2）运动行为问题，如儿童擦腿综合征、咬指

甲、吸吮手指、咬或吸唇、活动过多等。（3）社会行为问题：如破坏、偷窃、说谎、攻击等。（4）性格行为问题：如屏气发作、惊恐、害羞、忧郁、社会退缩、交往不良、违拗、易激动、烦闹、胆怯、过分依赖、过分敏感、嫉妒、发脾气等。（5）语言问题：如语言发育落后、口吃等。