父母应先接纳孩子的情绪，让她描述当时的场景然后告诉她：“佩佩想赢，别的小朋友和你一样，如果别的小朋友输了，不甘心，吵着说不算，或是阻止你赢，那你会不会生气，还和她玩吗...

拼命想追上前面的同学，旁边其他同学的加油声，老师的鼓励声，父母的呼喊声交织在一起，可是不管我怎么努力，就是站在原地，跑不动，眼睁睁地看着其他同学跑到终点，眼睁睁地看着他们胜利的笑容，听到那一声声的欢呼...

”母亲想了一想，她想用这个念头来抑制胸中的隐隐的不快的感觉，而不想用别的言语来说出这种慢慢地而又有力地使她的心冷得紧缩起来的感觉...

（万一老师抽查到我，看我背得结结巴巴，会不会批评我呢...

要交钱咋不跟奶奶说...

细致乌黑的长发，常常披于双肩之上，略显柔美，有时松散的数着长发，显出一种别样的风采，突然由成熟变得可爱，让人新生喜爱怜惜之情，洁白的皮肤犹如刚剥壳的鸡蛋，大大的眼睛一闪一闪仿佛会说话，小小的红唇与皮肤...

写和人物相关的继续文，没有像写记事记叙文那样，要求必须虚实写完整，事情贯穿整个文章，写人的记叙文是通过一个事件或者是几件事情来对人物进行描写...

另外，同学们也会注意到，这篇文章的段落相当的短促，应该说，这是小作者有意设计的，或者说，达到了一种需要的效果，那就是，在这样的一个孤独寂寞凄清的心理状态下，心理活动必然是片断的，不连续的，随感式的，因...

我家有只小白兔，圆滚滚的身子，狭长的大耳朵，毛茸茸的尾巴，红玛瑙似的眼睛，一张粉红的三瓣嘴显得非常可爱...

小编列举了描写“明心”和“静心”的诗句，如《喜迁莺·死生都怕》中的“死生都怕”和《禅人并化主写真求赞》中的“神定气平”和“心空智明”...

例如因两个人的个性而起的冲突，或是两个人的职业而发生的危急（如赤川的小偷和刑警的夫妻档），其实人物跟情节几乎密不可分，因为每个人物的特质不同，一旦相遇必然会产生某些情节，这就是人物对情节结构的影响...

导读：本文主要描写了《一厘米》这篇课文中的心理描写，其中包括陶影对儿子的爱和关怀以及桑娜一家艰难困苦的生活和收养孤儿的举动...

出世的生活，端从戒淫与持斋做起，饮食虽为生死的助缘，淫欲却由饮食的满足而起，正因如此，持斋虽非戒，却是戒之体了...

导读：本文分别选取了高尔基的《母亲》、莫泊桑的《项链》和海明威的《老人与海》中的心理描写，以及曹雪芹的《红楼梦》中的神态描写...

”母亲想了一想，她想用这个念头来抑制胸中的隐隐的不快的感觉，而不想用别的言语来说出这种慢慢地而又有力地使她的心冷得紧缩起来的感觉...

导读：本文讲述了一个人的心理现象，包括冲动和激动的区别，以及描写人物心理活动的成语...

我抓住幼儿这一心理特点，通过用手形彩绘的方法来表现动物的可爱特征以及对动物的热爱之情，既体验了美术创作的乐趣，又萌发了保护动物、爱护家园的美好情感...

导读：本文列举了描写人物心理活动的四字词语，包括心惊肉跳、心乱如麻、心花怒放、忐忑不安、心急如焚、喜从天降、怒气冲天、怒气攻心、怨声载道、杞人忧天、举棋不定、忐忑不安、心照不宣、心悦诚服、垂头丧气、勃...

以写人为主的记叙文主要是通过对人物外貌、语言、动作、心理活动的描写和典型事例的叙述来反映人物的思想、性格、品质、作风等特点...

形容惊恐之极...