铁钦纳的心理学派归属,拓展训练游戏的起源

导读：本文介绍了铁钦纳创立的构造主义学派和拓展训练游戏的起源。构造主义学派重视实验内省法，取得了不少成果，这些成果已被吸收到当代心理学中。铁钦纳的《实验心理学》对心理实验的仪器、步骤以及处理实验结果的方法做了详细的说明。拓展训练起源于第二次世界大战，当时盟军在大西洋的船队屡遭德国纳粹潜艇的袭击。在船只被击沉后，大部分水手葬身海底，只有极少数人得以生还。英国救生专家对生还者进行了调查研究，并发现这些生还者有良好的心理素质。拓展训练利用一些自然条件和人工设施，让年轻的海员做一些具有心理挑战的活动和项目，以训练和提高他们的心理素质。目前主要沙盘分为欧、美、日三种模式，其中6X6沙盘是运用美国哈佛版的美式沙盘。如下为有关铁钦纳属于什么心理学派，拓展训练游戏的起源的文章内容，供大家参考。

1、铁钦纳属于什么心理学派

铁钦纳创立了世界上第一个心理学派——构造主义学派，促进了科学心理学的独立和发展，也使康奈尔大学成为当时构造心理学的中心。正如E。 海德布雷德所说：“这是一个简单的事实，正是铁钦纳所教的这种心理学，这种以德国实验室为中心的事业，使心理学第一次被承认为一门科学”。

以铁钦纳为代表的构造学派非常重视实验内省法，特别是在严格控制条件的实验室中进行实验，并事前对被试者进行训练，因此他们取得了不少成果。这些研究成果已被吸收到当代心理学特别是感觉心理学中。铁钦纳的《实验心理学》对心理实验的仪器、步骤以及处理实验结果的方法做了详细的说明。该书曾被广泛地作为实验心理学手册。

2、拓展训练游戏的起源

拓展训练起源

拓展训练起源于第二次世界大战。当时，盟军在大西洋的船队屡遭德国纳粹潜艇的袭击。在船只被击沉后，大部分水手葬身海底，只有极少数人得以生还。英国的救生专家对生还者进行了统计和分析研究，他们惊奇的发现，这些生还者并不是他们想象中的那些年轻力壮的水手，而是意志坚定懂得互相支持的中年人。经过一段时间的调查研究，了解情况，专家们终于找到了这个问题的答案：这些人之所以能活下来，关键在于这些人有良好的心理素质。于是，提出“成功并非依靠充沛的体能，而是强大的意志力”这一理念。 当时德国人库尔特·汉恩提议，利用一些自然条件和人工设施，让那些年轻的海员做一些具有心理挑战的活动和项目，以训练和提高他们的心理素质。后其好友劳伦斯在1942年成立了一所阿德伯威海上训练学校，以年轻海员为训练对象，这是拓展训练最早的一个雏形。

第二次世界大战以后，在英国出现了一种叫做Outward-Bound的管理培训，这种训练利用户外活动的形式，模拟真实管理情境，对管理者和企业家进行心理和管理两方面的培训。

由于拓展训练这种非常新颖的培训形式和良好的培训效果，很快就风靡了整个欧洲的教育培训领域并在其后的半个世纪中发展到全世界。训练对象也由最初的海员扩大到军人、学生、工商业人员等各类群体。训练目标也由单纯的体能、生存训练扩展到心理训练、人格训练、管理训练等。

3、沙盘模拟与拓展训练的区别

目前主要沙盘分为欧、美、日三种模式，其中6X6沙盘是运用美国哈佛版的美式沙盘。该沙盘由首席执行官，首席财务官，营销总监，采购总监，生产总监，人力资源总监等六大模块来定义企业的重要部门。在一个3亿的市场里由团队组成6—8家同规模的“公司”，每家“公司”拥有相同的资源，也是同行业竞争者，在成熟的市场规则下进行6个会计年度的模拟经营、对“公司”运作做出相应判断和决策。

当每个决策融合在一起，是否会产生分歧、冲突呢？是否每个看是完美的解决方案到后来产生的效果却不尽人意？在激烈的沙盘对抗中，这些都需要企业家们自己去体会感悟。

课程设计：

学员培训→规则讲解→公司组建→实战经营（6年）→学员感悟→老师点评讲解→学员培训

（在每个会计年度经营结束后，老师都会对各组结果进行小结点评，学员也可以与老师交流平时自己在公司经营中的思路以及该思路在沙盘模拟经营中所产生的不同效果）

培训师的作用：

管理课程大多挺枯燥无味，沙盘模拟经营这种体验加感悟式的教学培训有别于传统教导式的培训方式，在这里老师不单单是对知识点的解说，更注意是对学员在沙盘模拟中听、说、学、做、改的引导。让学员在错误中学习方法，在失败中感悟真知。

老师也在沙盘经营的不同阶段相应的扮演：调动着，观察员，引导着，分析评论员以及业务顾问。同时学员也可以在不同阶段同老师进行充分的互动交流，加之自己的体验来帮助并发现平时经营中常见的问题及寻找解决思路。

什么是体验式培训（拓展训练）

“阅读的信息，我们能记得百分之十；听到的信息，我们能记得百分之二十；但所经历过的事，我们却能记得百分之八十。”

二战以后，在英国出现了一种叫做OUTWARD-BOUND（外展训练）的管理培训，原意为一艘小船离开安全而舒适的港湾，驶向波涛汹涌的大海，去迎接一次又一次的挑战。

这种训练利用户外活动的形式，模拟真实管理情境，对管理者和企业家进行心理和管理两方面的培训。 “拓展训练”打破了传统的训练模式，它并不灌输你某种知识或训练某种技巧，而是设定一个特殊的环境，让你直接参与整个学习过程，在参与的同时，去完成一种体验，进行自我反思，获得感悟。

拓展训练是在特定的环境中去思考、去发现，对自已、对同伴、对团队重新认识、重新定位，这是“拓展训练“给参训学员的心灵震撼，也是“拓展训练“的意义所在。

沙盘模拟大体为室内培训课程以教学模式来讲述一些知识。内训也有体验式的模拟。

拓展训练，以超越自我，展示本色，关怀他人，珍重团队，决不放弃，共同成功的理念来完成的。

（拓展训练：在山里或者一个空旷的场地人工建立一些器械如高空断桥、巨人天梯、空中抓杠、过沼泽、大脚吧等一期挑战项目，2期挑战项目如：悬崖速降、高空溜索、缅甸桥、生死连心桥、钢锁桥等精彩内容）

在每个不同的项目中每个人都有不同的收获，首先是对自我的一个挑战突破心理障碍让自己有勇气来完成每一项挑战，在加上团队伙伴的鼓励增加团队凝聚力在好不过。

内训：有很多直接入主题讲成功学。九型人格还有体验式培训，（体验式培训我简单举个例子：你小时候学用筷子吃饭，现在你用筷子用的很好，为什么呢？因为是你亲自的感受。所以你永远的记住了。现在有很多说课的培训，当时听了很清晰记住了决大多数的内容，但是没过多长时间有很多东西就忘记了，从而使你浪费了很多。、、、、、、

4、什么是心理？

心理：人脑对客观物质世界的主观反应，心理现象包括心理过程和人格。

心理学：研究心理现象发生、发展和活动规律的科学。

普通心理学：以正常成人的心理现象为研究对象，总价心理活动最普遍、最一般规律的心理学的基础学科。 提起心理，有些人总感到神秘莫测，常有人认为学了心理学就能猜度人心，甚至有人把心理学研究与算命、看相等活动等同起来。过去，还有人把心理理解为脱离人的肉体而独立存在的灵魂，宣扬灵魂不死的观念，什么灵魂上天便成神，灵魂入地便成鬼。这些都是对心理的误解，是无稽之谈。 要了解心理究竟是什么？必须先弄清楚两个问题： 一是心身问题，即心理与生理的关系问题。有人主张心生相等论，把心理看成就是生理，这实质上就是取消了人的心理。有人主张心生平行论，这是一种二元论的观点。这两种观点都是错误的。科学的心理学关于心生关系的理论是：心理是在生理的基础上发展出来的，生理活动是心理的物质基础。根据现代生理学的研究，心生的关系还应当具体理解为：心理是人体，特别是人脑的机能，人脑是心理的器官。这就要与中外历史上一个长时期把心理和心脏联系在一起的不科学的说法区别开。人脑产生心理可以从双头人的心理有所不同和大脑受到损伤者其心理活动要发生变化的现象得到证明。 二是心物问题，即心理与外界实物（客观现实）的关系问题。这里也有两种不正确的见解。一种是心物等同论，如庸俗唯物主义观点便是。另一种是心物平行论，如我国古代宋尹学派的观点便是。当然对这两种观点我们都是不同意的。科学的心理学则认为，心物关系是：心理是客观现实的反映，客观现实是心理的对象。根据辩证唯物主义反映论的观点，心物的这种关系还可具体理解为：第一，客观性。外界事物是什么样子，头脑中反映的也是什么样子，二者是近似的。第二，主观性。由于每个人的知识、经验、兴趣、世界观不同，对同一事物的反映也不完全相同，它总是带有个人的色彩，这是主观性的表现。第三，社会性。人是社会的一员，对人的心理影响最大的是社会因素。在不同的社会，人们的物质文化生活条件不同，心理也不相同，一个人如果离开了人类的社会生活，就不会具备人的心理。

5、皮亚杰的教育心理思想，包括什么是同化，什么是顺应，什么是图式，什么是适应，适应包括哪几个过程。

同化（assimilation）指主体将外界刺激有效的整合于已有的图式之中，即个体以其已有图式或认知结构为基础去吸收新经验的过程。顺应指同化性的图式受到它所同化的元素的影响而发生的改变，即改变原有图式或建立一个新的图式以容纳新鲜刺激的过程，“内部图式的改变，以适应现实，叫顺应”。图式是动作的结构或组织（structure or

organization），这种结构或组织有概括性的特点，可以在情境中相互迁移，换言之，图式就是在同一活动中各种重复和运用中保持共性的那个东西。皮亚杰认为，适应的本质是机体与环境的平衡。适应的形式有两种：同化和顺应。同化就是个体把环境因素纳入到自己已有的图示或结构中，以加强和丰富主体的动作。顺应就是主体改变动作以适应客观变化。

6、什么是心理学

顾名思义，心理学是研究心理现象的科学，亦称“心理科学”。心理现象是心理学的研究对象。心理学研究心理现象，就是要揭示心理现象发生、发展的客观规律，用以指导人们的实践活动。 人有心理，动物亦有心理，所以心理学既是研究人的心理又研究动物的心理。人们通常所说的心理学，是指研究人的心理发生、发展规律的科学。 心理，是对心理现象、心理活动的简称。人在清醒状态下，随时都可以体验到 某些心理，人们对它并不陌生。例如下面一个生活片断： 小张清晨醒来，看到光亮照进屋子，听到窗外树上的鸟儿正在吱吱地叫个不停。 她打开窗户，一阵微风吹来，使她感到凉爽极了。她尽情地吸了几口清新的空气， 似乎嗅到了一股花香，便猜想这花香大概是从不远处的花园里吹来的。她还记得， 花园里有许多花，现在也许已开花儿了。今天休息，她很高兴，便在脑子里盘算着 今天如果去花园玩儿，该多么惬意啊！她很喜欢花，已有好多天没有去花园了，应 该去一下。忽然她又想起，报社的约稿还没有写完，今天应该交稿了，必须忍耐一 下，坚持写完。想到这里，她很快收拾了一下，吃过早饭就开始写稿了……在这个 小小的生活片断里，就有一系列的心理活动。这里的“看到、听到、感到、嗅到”就是心理学中讲的“感觉”和“知觉”；这里的“记得、想起”就是心理学中讲的“记忆”；“猜想、盘算”就“思维”问题；“高兴、惬意、喜欢”属于“情感”；“忍耐、坚持”属于“意志”。这些心理活动或心理现象，都是人们所熟悉的。 人的心理现象是多种多样的，这里从个体心理和群体心理两个方面来说。 ⑴个体心理。个体心理是指个别主体即具体的个人的心理。上述生活片断中小 张的心理活动，就属于个体心理。个体心理，一般分为心理过程和个性两大类。前 苏联心理学家爱列维托夫（1890-1972）认为，在心理过程与个性之间还有一种过渡 的状态，即心理状态。这样，人的心理现象结构（人的心理现象之间相互关系系统） 就有心理过程、心理状态、个性三大类。 心理过程是指人的心理活动发生、发展的过程。具体地说，就是客观事物作用 于人（主要是人脑） ， 在一定的时间内大脑反映客观现实的过程。包括认识过程 （简称为“知”）、情绪和情感过程（简称为“情”）、意志过程（简称为“意”） 。三者合在一起简称为“知－情－意”。 心理状态是介于心理过程与个性心理之间的既有暂时性、又有稳固性的一种心 理现象，是心理过程与个性心理统一的表现。 个性心理是显示人们个别差异的一类心理现象。 人们常说的心理学，就是研究上述个体心理发生与发展规律的一门科学。 ⑵群体心理。群体心理分为小群体心理和大众心理。同时，作为社会的人，彼 此之间必然要发生一定的关系，进行社会交往，从而产生交往心理。交往心理既存 在于个人与他人之间，也存在于群体之间，所以将其列入群体心理之中。这样，群 体心理就包括三大类型，即交往心理、小群体心理、大众心理。 群体心理主要是心理学中的一个重要的分支学科即社会心理学的研究对象，其 它心理学分支学科（如管理心理学）也研究群体心理。 心理学所要研究的，除上述个体心理和群体心理之外，还有其它许多具体的内容。 对人的心理的探讨与研究，自有人类文明史以来就已经开始了。中国古代哲学、 医学、教育和文艺理论等许多著作中，有着丰富的心理学思想。但心理学成为一门 独立的科学还是19世纪的事。 今天，心理学已是具有100多个分支学科的庞大学科 体系了，诸如普通心理学、社会心理学、教育心理学、法律心理学、管理心理学、 商业心理学、经济心理学、消费心理学、咨询心理学……都是心理学庞大学科体系 中的成员，而且随着人类社会实践活动的发展，心理学的分支学科还会继续增加。