我不是有心理问题我想了解一些小说里，男绿主人公接吻时候的描写谢谢，越多越好，心理描写，动作描

导读：本文描写了一个具有神经症倾向的在校学生，他的性格内向，不擅社交，总是害怕他人指责自己。在看到对面的同学走进时，他感到紧张，不由将插在裤兜中的手抽出来。现在，对面的同学离他只有几步远，他不放心将眼睛放在对方身上，只想看路旁的树和灯。他甚至想报复对面的同学，但最终还是忍住了，因为他知道那样做是不道德的。如下为有关我不是有心理问题我想了解一些小说里，男绿主人公接吻时候的描写谢谢，越多越好，心理描写，动作描的文章内容，供大家参考。

1、我不是有心理问题。我想了解一些小说里，男绿主人公接吻时候的描写。谢谢，越多越好。

她的双肩被一双大手狠狠的按住 他的手轻轻在她的胸口点了两下 她的脸上满是不甘 小脸紧紧皱在一起 汗一滴滴地随着她的肩 流下 他的双手忍不住的颤抖 忽然一下 猛的抓向她的衣服用力向两边一扯 她的衣服 噗 的一声被扯成两半 雪白的大片少女肌肤暴露在他的眼下 他将她的衣服甩向一边 双手紧紧抱住她 嘴在她的身上不安分的移动着 从上到下 一点不留 她发出痛苦的呻吟 双手拼命地想将他推开 却仍是被他压在身下 她忍不住的哽咽 硕大的泪珠从她的眼里滚了出来 一滴一滴地落在他的身上 她从床边随手捉住一根木棍 一下一下往他的身上捶击 他的动作小了些 他慢慢地松开手 身子往后退去 双手紧紧地抱住头 拼命地摇晃 过了许久 他才清醒过来 将她的衣服从地上捡了起来 盖在她的身上 对着天 无助地叹了气。

2、心理描写，动作描写经典片段200字左右

看到对面的同学走进，突然感到有些紧张，不由将插在裤兜中的手抽出来。

现在，对面的同学离我只有几步远，我不敢再将眼睛放在他身上，我看路旁的树和灯，好像它们对我有某种吸引力。我与同学擦肩而过，忽然松了一口气，双手再次插进裤兜，目视前方。心想“刚才那位同学为什么总是看我呢？难道我身上有什么东西？”想到这里，我向下看了一眼，确定衣服裤子鞋子没什么特别的，不由感到心安。

这段文字是描写一个具有神经症倾向的在校学生，他性格内向，不擅社交，总是害怕他人指责自己，或者说，总是以为他人会指责自己。

3、找描写人物心理活动的片段

今天我和克莱谛吵架，并不是因为他得了奖，我嫉妒他。早晨，“小石匠”病了，老师叫我替他抄写每月故事，我正抄着，坐在旁边的克莱谛忽然碰了我的胳膊肘，把墨水滴到笔记本上，本子被弄脏了，字迹也看不清了。我火了，骂了他一句。

他只是微笑着说：“我不是故意的。”



我本来会相信他的，可是他的笑让我很不高兴。心想：“哼，得了奖，有什么了不起！”于是我想报复他。过了一会儿，我也碰了他一下，把他的本子也弄脏了。

克莱谛气得脸都红了。“你这是故意的！”说着就举起手来。正好被老师看见了，克莱谛急忙缩回手去，说：“我在外边等你！”



我觉得很不安，气也全消了。我很后悔不该那样做。

克莱谛是个好人，他绝对不会是故意的。我想起那次去他家玩，他帮助父母亲干活、服侍生病的母亲的情形。还有他来我家的时候，我们全家都诚心诚意地欢迎他，父亲又是那么喜欢他的种种情形来。啊，要是我没有骂他，没有做对不起他的事该有多好！我又记起父亲“应该知错认错”的话来。但是，要我向他承认错误，我觉得太丢脸。我用眼角偷偷地看他，见他上衣肩上的线缝都开了，大概是因为扛多了柴的缘故吧。

想到这里，我觉得克莱谛很可爱，心里暗暗说“去向他认错吧”，可是“请原谅我”这几个子怎么也说不出来。

克莱谛不时用眼睛膘我，从他的眼里表示出来的不是愤怒，而是悲哀。

他又说：“我在外边等着你！”我回答说：“我也等着你！”可我心里却在想着父亲对我说过的话：“要是你错了，别人打你，你千万不要还手，只要防御就是了。”

我心想：“我只是防御，决不还手。

”毕竟是心里有事，老师讲的功课我一句也没有听进去。

终于挨到了放学。我独自在街上走着，听见克莱谛从后面跟上来。我手里拿着尺子站住等他。他走近了我，我举起尺子。

“不，安利柯！”克莱谛微笑着用手拨开尺子，温和地对我说：“让我们像从前那样做好朋友吧！”

我愣住了。我觉得有两只手搭在我的肩上。

“以后我们再不吵架了，好吗？”

“再也不了！再也不了！”我回答说。

然后我们就高高兴兴地分手了。

回到家里，我把这件事告诉了父亲，本想让父亲高兴一下，不料父亲把脸一沉，说：“既然你错了，就应该第一个伸过手去请他原谅，更不应该向一个比你高尚的朋友举起尺子！”说着从我手里夺过尺子，折成两段，向墙角扔去。

1、心理活动描写可以揭示人物的内心世界，表达人物的性格、特点、爱憎感情和思想要求等。



2、要求：

（1）人物的心理活动要符合人物的性格；

（2）符合文章表达和表现中心的需要；

（3）要配合人物的动作、语言、神态描写。





3、心理活动描写的方式：





1、直接描写（对第一人称的心理描写）



2、透过人物的言行、神态及其所处的环境去揣摩、体会。

（对

二、三人称的心理描写）

4、要有人物的神态心理动作语言的细节描写句子

课间十分钟休息，教室里打得乌烟瘴气。厉老师气咻咻地突然出现在门口，大喊：“你们是要把房盖挑了？想怎么着啊？”顿时教师里鸦雀无声，只见他头上冒着热气，鼻子尖上缀着几颗亮晶晶的汗珠，眉毛怒气冲冲地向上挑着，嘴却向下咧着。

看见我们呆若木鸡，他惊愕地眨了眨眼睛，脸上的肌肉一下子僵住了，纹丝不动，就像电影中的“定格”。我们几个吓的不敢动弹，心想：这下完了，瞧老师那凶神恶煞的样子，一准请家长，等着挨揍吧！ 个个耷拉着脑袋，钉在那里了。

你的要求挺高，这几种描写放在一段话里较难，网上荡了一遭无有，只好加工了。

5、求一段心理描写

车门开了，有个满头大汗的女孩跳上车。

还没等她站稳，车就开始启动。

女孩一个趔趄没站稳，手里的购物袋掉在地上。

几个桃子就这样滚了出来，散落在车厢各个角落。

女孩脸涨的通红，慌忙俯下身去捡。

有一个桃子从我脚边擦过，就这样滚进我座位下面。

我抱歉的看了眼女孩，正好迎上她期待和尴尬的目光。

于是我笑了笑，低头去找那只桃子。

还好手够长，总算够到那个躲在角落里桃子。

我把它捡起来递给女孩，她不好意思的接过去，轻声说谢谢。

6、人与人之间关爱的片段要有心理描写、动作描写、语言描写 100字左右，要快

时间匆匆的走着，转眼间两个学期过去了，雨点般多的回忆，有些因为时间的流逝而淡忘，有些因为感动而在我心中留下了不可磨灭的印记。。。。。。因为感动，而留下了不可磨灭的印象，就让我手捧这些雨水，来为你慢慢讲述吧！

那是一个星期三，倾盆大雨猛泄而下，而我早上不听爸爸妈妈的劝告，没有带伞。

现在老天跟我作对，偏偏这个时候下起了雨，“爸爸今天很晚才回来，妈妈又要7点才下班，怎么办呀？”我小声嘀咕道，“可恶的老天，早不下，玩不下，偏偏这时候下，怎么办呀？”我有抱怨了一句。这时，一个和我一样没带伞的同学暗道倒霉，这下我可开心多了，终于有个伴了，我刚想去问她家住哪，只听一声“妈妈你来啦！”原来是这个同学的妈妈来了。“好不容易有个伴，又走了。”我一肚子的苦水只好再往肚子里咽。

我只能带站在车站，盼望雨停下来，让我回家。“诶！你在干什么呀，呆站在这里。淋雨”我寻声望去，原来是跟我素不相识的一位阿姨，“我忘带伞了”我朝阿姨望去，阿姨着急地说。“快过来吧！！”阿姨面带笑容，走过来把我牵了过来，： “你先在我的伞中躲一下雨吧！”我一脸不好意思。我心想：阿姨，谢谢你。如果不是你的话，我就会变成落汤鸡。

在等车的时候上，我感觉好像没下雨了，往头上一看，一片深红，往阿姨那边一看，只有小小的地方罩住了她，我把伞往阿姨那边推了推，可伞又往我这边让了让。。。。。。雨还在尽情的下着，可我的心，却是那么温暖。。。。。。

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