请你设计一个小学管理心理学的自然实验，该实验至少包括：①实验目的②实验的自变量与用量③被试的选择和分

导读：本文讲述了如何设计一个小学管理心理学的自然实验，该实验旨在探究中小学教师面对扰乱课堂纪律的学生的态度及其影响。实验的自变量为不同素质的任课老师对待学生的态度，变量包括不同素质的任课老师、对待学生态度等，被试选择和分组为设置对照组，额外的变量包括保持测试教师年龄、所教科目等相同，实验结果为分组讨论，纵向联系即可。实验指导语和采用的统计方法和检验方法未提及，但可以推测实验可能包括描述性统计和假设检验。文章还探讨了社会心理学实验设计的因素，包括情境、被认知者的特点、认知者本身的特点等。文章提到了记忆与生存相关，但未涉及家庭记忆的研究。如下为有关请你设计一个小学管理心理学的自然实验，该实验至少包括：①实验目的②实验的自变量与用量③被试的选择和分的文章内容，供大家参考。

1、请你设计一个小学管理心理学的自然实验，该实验至少包括：①实验目的②实验的自变量与用量③被试的选择和分组④额外的变量有哪些，应如何分别控制⑤实验的结果有哪些指标⑥指导语和采用哪种统计方法和检验方法

由于教育管理心理学的研究对象是教育管理活动中人的心理现象及其规律，研究教育系统中人们彼此相互作用情况下所产生的心理现象的规律性。

所以特设计如下实验：

①实验目的：探究中小学教师面对扰乱课堂纪律的学生的态度及其影响

②实验的自变量与用量：变量：不同素质的任课老师 自变量：对待学生态度 ③被试的选择和分组：设置对照组

④额外的变量：保持测试教师年龄 所教科目等相同； 选取的学生成绩等方面相同

⑤实验的结果：分组讨论，纵向联系即可。

⑥指导语和采用哪种统计方法和检验方法：

教育管理心理学研究具体任务①为调动教育工作者的工作积极性提供心理学依据②为形成教育组织良好的群体心理气氛提供心理学依据③为提高教育管理者的素质和水平提供心理学依据④为教育组织设计，为促使组织变革与发展提供心理学依据

观察法：在自然条件下，研究者对教育管理过程中人们的心理和行为所进行的一种有目的、有计划的观察，从而了解和分析教育管理活动中人的心理活动规律的方法。

它是搜集教育管理活动中的各种心理活动及其发展变化规律的各种客观事实和研究材料的基本途径

实验法：有目的地严格控制一定的情景，人为地使一定的心理现象发生，从而对其进行分析研究的方法。

优点①研究者可以主动地引起其所需要研究的心理现象，而不是被动地等待某种心理现象的出现②研究者可以严格控制和改变条件，从而了解某些条件对被试心理现象的制约或影响③研究者可以反复进行实验，对实验结果可以反复地进行验证，以作为判断被试心理现象究竟是典型性还是偶然性的依据。

缺点：由于人们的管理行为过于复杂，难以控制，而且受情景因素的影响较大，有更大的不确定性，所以实验法对于教育管理心理学研究也有一定局限性。

实验是在人为的情景或孤立的条件下进行的，实验结果受到影响

1。影响教育工作者社会认知的因素①当时的情境②被认知者的特点③认知者本身的特点

2。教育管理者如何获得对人的正确认知①发展的看人②全面的看人③历史的看人

3。教育管理中克服的认知偏见有①第一印象②光环效应③近因效应④社会刻板印象⑤情感效应

根据自己的理解 设计的实验；希望能帮到你。

如有疑问 欢迎继续提问。

2、社会心理学实验设计

家庭记忆

目前研究状况

在进化心理学的记忆的研究中，生存加工优势已经被大量的研究证实。研究者将搬家情景、沙漠情景、城市情景、深层加工（愉悦度）、欺骗情景、诚信情景进行了比较研究。

以上研究者大多关注个体记忆，很少关注群体记忆，群体记忆本身还有诸多分支，包括内隐记忆、目击证人记忆、自传体记忆等，并且几乎是社会心理学研究的，群体记忆相对个体记忆而言，没有个别差异的风险，它为群体共同拥有的认识，包含丰富的历史底蕴和内涵。记忆与生存相关，即记忆会关注食物，居住地，外在威胁等与生存密切相关的信息。因此记忆也就同时留下了环境刻画的痕迹。

研究者以世界各国的节日为对象，采用档案调查法做横向研究。假设各国节日里都会有有关生存的庆典（申娟，2023）。在进化心理学对记忆的探究很少涉及到家庭记忆（family memory），Bradd Shore（2009）没有从进化心理学的角度去谈家庭记忆，他仅涉及到人们对于家庭记忆所安排的时间的研究。

根据进化心理学假设，在远古时代，如果一个个体脱离家庭，那是很难想像其存活的机率的（尤其是女性），他们可能遭到其他野兽的攻击，或者面临饥饿问题或者遭到其他其他氏族的攻击，或者在遭到疾病时也同样需要家庭成员的帮助；而在结婚后女性中，如果其配偶的随意性性行为可能导致遭到女性家族的攻击（D。M。巴斯，2007），从而保证女性可以从配偶那里获得稳固的资源。

以上各个方面综合来看均不利于其（尤其女性）基因更好的的遗传，在这样的情况下，对于个体的生存意义来说是重大的。

研究意义：

所以作者认为，是不是可以将家庭记忆放在进化心理学之下更好的综合考虑，一方面可以很好的增加关于进化心理学对记忆的研究范围；另一方面可以从更多的角度去对家庭记忆进行解释，丰富其内涵。所以有必要进行此项研究。

实验：

实验设计：被试间设计

实验仪器：实验室计算机

方法：自变量：家庭场景、愉悦度

情景想象（家庭场景、愉悦度）：指导语控制

程序：想象场景——评定屏幕的单词——干扰任务——再认

因变量：关注单词再认量（正确率）

额外变量：场景，词语，等等 米尔格拉姆的顺从实验也称点击实验

美国心理学家stanley milgram在1974年做过一个很著名的实验：请一批实验志愿者在一群实验组织者——心理学家们的监督下，考察一群被实验对象的单词记忆能力。

每个实验对象的身体被联接到一根电击棒上，电击棒由志愿者们操控，被实验对象每次背错一个单词，志愿者就要对他进行电击一次，电压强度逐次提高15伏，最高达到300伏。实验过程中，很多被实验对象在高压电流的刺激下，反复挣扎，发出惨叫，请求停止试验，当时情形如同梦魇，按照一般人的逻辑， 目睹被实验对象的种种挣扎，很多志愿者会一定会停止电击，放弃实验。

但事实是，所有40名志愿者中，只有很少的人停下来，其余全部完成了实验，也就是说，对被实验对象都实施了电击，最高达到450伏。

这当然不是真的，被实验对象其实也是一组心理学家，而该实验的真正目的，并不是如同表面上说是为了测试单词记忆，而是为了了解人们在权威面前会怎样表现。

其实实验过程中，很多志愿者目睹被实验对象被电击时的痛苦，都有过动摇犹豫，可是，当他们从一旁监督实验、穿灰色制服的心理学家那里得到了继续实验的暗示后，绝大部分人继续狠狠地按下了电压开关。

排除实验中志愿者的性别因素、志愿者的暴力倾向等，实验的最后揭示的，是根植于人们心中对权威深深的服从心理。

milgram 本来打算在美国完成这次实验后，再把实验复制到德国，想了解纳粹统治期间，为什么几乎所有德国人都会加入到以集中营方式迫害上百万无辜者的行动中去，但是，实验的结果已经说明了一切。

这引发了学术道德问题。但是社会心理学实验不可避免的涉及到这方面。只要在实验中尽可能的为被试着想，在事后保证告知其实验真正目的就行了。欺瞒是会有的，但是不能以伤害被试为目的。

3、实验心理学的实验该如何设计？求实例~

实验设计思路简介：

为了探索影响学生上课效率的因素，我们设计了一个混合设计实验：

三个自变量分别为：被试的性别，上课的教室大小（空间大小），上课的人数多少。

由于是混合设计，我们将学生分为初中组，高中组和大学组……

4、心理学实验设计

这明显是个作业……就职业而言，实在不想回答同学你这种懒得自己动脑子而提出的问题……算了，提示一下。 性别是组间变量，颜色浓度是组内变量，这是个二因素混合实验设计，男女被试应该都接受所有水平的颜色浓度刺激并进行判断，之后分别就男女的成绩以及颜色浓度要进行方差分析。 拉丁方用来匹配顺序效应。

方差分析的同时要分析交互作用。 其他的尽量自己思考吧。

5、请你设计一个中学或小学管理心理学的自然实验，该实验至少包括：①实验目的②实验的自变量与用量③被试的选择和分组④额外的变量有哪些，应如何分别控制⑤实验的结果有哪些指标⑥指导语和采用哪种统计方法和检验方法

实验目的：中学人际交往能力

实验的自变量与用量：StrStudent，NumStudent＝24

选择和分组：NumBoy=12，NumGirl=12；【Boy（4），Girl（4）；Boy（8）；Girl（8）

额外变量：numMan=3，numWoman=3

结果：主动接纳，被动接纳，拘绝接纳

统计方法：自然数统计

检验方法：多人评测

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