心理游戏大全, 大一班会心理活动计划

导读：本文介绍了一些心理游戏，包括缩小包围圈、垫球和海滨气球游戏等，这些游戏可以让人们充分参与，带来欢笑和消除害羞。此外，文章组织班会和开展高三心理活动等，以帮助大学生规划和提高综合素质。如下为有关心理游戏大全, 大一班会心理活动计划的文章内容，供大家参考。

1、有什么心理游戏吗？

户外团队游戏——缩小包围圈

时间：5分钟 人数：不限 道具： 概述： 这是一个不可能完成的任务，但是它会给游戏者带来无尽欢笑。 目的： 1．使小组充满活力。 2．创造融洽的气氛，为后续培训活动的开展奠定良好基矗 3．让队员们能够自然地进行户外团队游戏——垫球

时间：15～20分钟 人数：不限，人数较多时，需要将队员划分成若干个由8一16个人组成的小组。 道具： ·1个海滨气球。 ·比较大的游戏场地。 概述： 这个游戏会让所有的人都参与进来，它甚至可以调动那些最不愿意参与的队员的积极性。 目的： 1．培养团……

身体接触和配合，消除害羞和忸怩感

2、求以心理为主题的班会的活动计划(大一)

主题:将规划进行到底 时间: 地点:室内或户外均可 形式:阐述、讨论、分享主持主持主持主持: 背景:社会竞争日益激烈,大学生就业难度加大,存在"就业即失业"现象。而大量高层次岗位却招不到合适的应聘者。究其原因,除了部分社会环境的原因外,更重要的是,相当一部分大学生在校期间对自己的未来发展没有明确的认识和目标,表现出得过且过混日子求毕业的心理，学业上缺乏规划。 目的目的目的目的:1.指导大学生圆满完成大学学业； 2.提高学生综合素质和思想认知水平； 3.促进大学生对人生意义进行深刻思考。 难点难点难点难点:1.同学们参与班会的消极态度； 2.吸引同学们参与互动的程度。 准备工作准备工作准备工作准备工作:1.在班级中宣传主题班会及发放班会资料； 2.要求同学们了解学业规划的概念及意义； 3.同学们常试做出自己的学业规划

3、初一兴趣小组有哪些？

我们的教育方针，是培养德、智、体、美、劳全面发展的社会主义现代化建设者。而现代化社会需要的人才，必须是既要有最基础的文化知识，又要有创造性思维，有特长的开拓者。而我们的教育一般只注重了基础学科的教育，能力的开拓很有限。因此，兴趣小组就是在学校规模化的教育基础上的衍生教育。他是针对学生的能力而言的。其兴趣多数是基于对某一领域的神秘感和探索精神。所以，初一的兴趣小组和任何阶段的兴趣小组都是一样的。就像我们小学初中高中等等不同阶段开设的语文数学科目一样，只是难度不同、正对性不同。所以，初一的兴趣下组，可以是所学科目的某一方面的深入的研究和探讨，也可以是某些学生的特长的集中精英化的再提高。具体的设置，可以按学科设置，比如体育、艺术、文学等；也可以按学生的特长设置，集中年级中所有某一方面有潜力的学生，或者感兴趣的学生，比如手工，器乐，舞蹈，歌唱，戏曲等等。最关键的是要有专业的教师组织和引导。祝你成功，希望对你有所裨益。 一般来说有 数学 作文 英语 及其他科目的小组

课外一般都有 歌咏 文学 体操 环保等

4、开家长会 心理活动

啊，如果我被老师批了咋办？家长可会……我不敢往下想了，只好直起身子，看着家长和老师。我把心一横，咬了咬牙，心想：没事，大不了被家长说一顿罢了。可看着老师冰冷的脸，我不免还是有些害怕……

算啦，别害怕啦。我对自己说。

“***”！老师说，我的心提到了嗓子眼儿，紧张的看着妈妈。“***这一段时间表现很好啊！考试和练习成绩都不错……”听着这些话，我又把心收了回去。

一会，妈妈出来了。她笑着对我说：“不错，这一段时间你表现的不错嘛！老师好好的夸了你一番。走吧，为了奖励你，去吃肯德基！”

“耶！”我高兴的向肯德基跑去……

5、开展高三心理活动

如果你有能力就组织一个大型的活动

新老联欢会 活动内容 体育方面：各种球类比赛（对于高一来说 比赛可以增进友谊 让他们彼此了解 对于你们来说 就要分别之前留下很好的回忆）

必须要比的项目 篮球（男） 和排球（女） 当然如果还有能力的话可以组织足球和其他体育活动（比如拔河）

如果不想弄的这么大可以 弄个类似于艺术节的活动 每个人自己动手做点什么送吧

但是考虑到你们高3的课余时间少，就不再提出更多的想法了，仅供参考。

6、心理活动周策划！

活动目的：

为了培养学生具有良好心理素质、稳定的情感，有较好的适应能力，和谐的人际关系，拥有健康快乐、积极向上的生活环境，我校以心理健康周教育契机，以“沐浴心育阳光 健康快乐成长”为主题，加强学生心理素质教育，促使学生科学地认识心理健康、了解心理健康知识，并使之学会心理调适的基本技巧，为广大学生的健康成长营造积极向上的心理氛围，促进学生全面发展和健康成长；同时也希望能够通过此次主题活动周，让更多的同学进一步意识到在认真学好知识的同时，还应积极地关注自身的心理健康，不断完善自己的人格，以适应现代社会的需要。

活动主题：沐浴心育阳光 健康快乐成长

活动时间：第14周

活动地点：陈埭紫峰中心小学

活动内容：

一、心理健康活动周启动仪式暨观摩研讨活动（具体议程如下）：

1、宣布心理健康活动周启动仪式开始

2、顾问代表讲话

3、教委办领导讲话

4、宣读紫峰中心小学心理健康活动周方案

5、学生代表发言

6、大型手语操

7、团体心理活动观摩课

8、心理讲座

二、黑板报

各班以“沐浴心育阳光 健康快乐成长”为主题出一期黑板报，低年段以学生的学习为内容，比如:如何养成良好的行为、学习习惯,怎样让孩子们快乐学习;中年段以如何调节情绪，快乐每一天，或认识自我，增强自信心为内容;高年段以沟通、互动、和谐以及良好的人际关系为内容。（于5月8日前完成）

三、宣传栏（美术作品、书法、作文）

负责各宣传栏的老师（其中有美术、书法、作文）围绕“沐浴心育阳光 健康快乐成长”收集好相关作品，高年级的作文可让外来生谈谈自己的成长经历，生活、学习、交往所遇到的烦恼或挫折。（于5月8日前完成）

四、心理辅导课

各班的辅导员在周五第三节上一节心理辅导课，心理辅导活动课的主题与黑板报的主题相一致。

五、广播站

与校广播站的老师合作，推出午间“心灵之声”栏目，负责的老师收集关于心理方面的小知识、小测试、歌曲等等，于星期二～四中午播放。

六、展板

制作心理展板，其一为学生作品展示板，其二为学校心理健康教育工作简介，由心理课题组的老师完成。

七、活动乐园

（一）团体心理活动

时间：星期二下午

地点：操场

内容：感统训练（夹弹珠、袋鼠跳、走S型、弹乒乓）

对象：

一、二年级学生

（二）团体心理活动

时间：星期三下午

地点：操场

内容：合作之旅（纸板渡河、赶鸭子、人椅、结对而行）

对象：

三、四年级学生

（三）心理知识竞赛

时间：星期四下午

地点：多媒体教室

对象：五年级学生

（四）心理影片欣赏

时间：星期三下午

地点：多媒体教室

内容：《隐形的翅膀》

对象：六年级学生

活动要求：

1、每项活动由各负责人组织实施，确保活动质量，并注意收集整理活动资料。

2、本届心理健康活动周是我校首次推广心理健康教育，希望各班能够能认真落实活动的各项安排，使更多的学生通过参与活动得到快乐，受到教育。

7、高中心理社，想办一个活动，主题是寻找真实的自己，有什么好的活动形式推荐吗，要在全级范围举行的。

你可以举报一个大型游戏派对，就是所有人都参加的那种，这样可以调动大家的积极性，然后游戏环节提出一些深思的问题，让大家都思考，给出不同的答案，在游戏中认识到自己，最后让大家每个人都写一篇关于做这个游戏的感受，根据不同的感受来分析不同的心理状况，从而挖掘内心深处的自己。

8、开展心理主题班会的方案

你要先确定一下班会的主题。我觉得挫折教育挺适合的。如果就以这一题目的班会为例的话，你可以先搜集有关战胜挫折的名人或伟人的案例。如贝多芬耳聋还创作了命运交响曲，张海迪事迹等等。然后搜集能激励人的歌曲，如《阳光总在风雨后》《怒放的生命》《水手》，然后让学生总结战胜挫折的方法和经验，分享身边的成功例子。我觉得以《水手》歌曲开头，用《阳光总在风雨后》做结尾比较好。中间还要设计小品、独唱、相声、朗诵散文或诗歌的活动。

9、心理健康教育自我控制训练课前小活动有哪些

心理健康教育活动设计主要有七个步骤。

1．创设情境 情境是心理产生和发展的空间，这种空间的营造可以是真实的情境，也可以是虚拟的情境，但都需要创设。

2．心灵外化 创设情境是希望所有学生的心灵都对这一情境而打开。接下来就要一步步引导学生的全部心灵对情境全方位介入。

3．情感体验 当学生的情感充分介入后，就通过变化的情境来激发学生不同的情绪情感体验，把学生平时压抑在心中的情感释放出来。这种情感可能是喜悦、欢呼、亲切、感激，也可能是悲哀、自责、苦恼、绝望。小学生心理世界是隐蔽的、复杂的，心理健康教育活动课就是试图去发现这样的世界，去这样的心理世界沟通。活动中要积极地创设情境，让学生从内心深处进行体会、琢磨，产生共鸣。

4．交流分享 交流分享的目的有二：一是让学生发现自己的感受并不独特，别人也有同样的感觉，从而化解对问题的担忧，增加与集体的一体感；二是让学生相互学习，在面对同样的问题时吸取别人成功的经验。要把真诚的表达和领会别人的表达培养成一种生活能力，让我们的学生学会在彼此的交流中获得心灵的成长。表达者应该真实、自然、个性化、有感而发，倾听者应该接纳、领会、无批评、有回应。所以，交流分享的过程既是独特的情感体验过程，又是生活能力的培养和训练过程。

5．重新调整 重新调整是在对自己的思想和情感有深入的了解之后，重新为自己的

定位。心理健康教育活动最终要让学生修正自己的价值观和

，使情感和行为发生良性变化。经过分享，学生在团体中相互评估每人的行为，就会进一步对效果不佳的方案进行重新评估和调整，建立新的行为模式。

6．行为实践 在一次心理健康教育活动中，仅仅是让学生有所触动和领悟。要让他们将体验、感悟的东西化为行动，还需要课后的行为实践，并在实践中进行反馈和调整。改变了的行为习惯必须要可持续执行，必须要有效果的支持，必须有自我反馈方式，必须有广阔的团体监督体系。

7．泛化延伸 教师根据学生的特点和生活实际设计活动课，并对学生进行辅导，目的并不仅仅是满足活动课上学生的心理要求。它应该贯穿学生的始终，让学生所感悟到的东西延伸课外，指导行为。把这种行为的变化在相关的思考方式、行为习惯、表现领域中表现出来。 你说呢...