小学教师的常见心理问题如何解决,对教师心理的分析

导读：本文介绍了如何解决小学教师常见的心理问题，包括开展教师心理健康教育活动中的人工成本和开设专门的心理健康选修课等方法。文章强调了心理咨询在维护教师心理健康中的重要性，以及教师应保持良好的情绪和主动调整心理需要的重要性。如下为有关小学教师有常见的心理问题怎样解决，分析老师的心理的文章内容，供大家参考。

1、小学教师有常见的心理问题怎样解决

一、开展教师心理健康教育活动

1、开设专门课程

作为教育管理者的学校，要积极创造条件努力为教师营造和谐的内在环境，又要从实际出发，有计划、有步骤地开展对教师开展心理测验与调查和普及心理健康知识教育活动。既要充分利用社会心理健康教育的资源，又要注意防止心理健康教育医学化和学科化的倾向。开展心理健康教育的途径和方法可以多种多样，如：学校可以利用业余时间或寒暑假，利用继续教育的形式让教师接受专门的心理健康教育，或在校内引进专门人才进行授课。或者开设心理健康选修课、活动课或专题讲座。包括心理训练、问题辨析、情境设计、角色扮演、游戏辅导、心理知识讲座等，通过这种形式，帮助教师了解心理科学知识，掌握一定的心理调节技术，还要对其进行心理上的调适和训练。

2、开展心理咨询

所谓心理咨询，是指根据个体心理特点与规律，运用心理学方法，帮助前来咨询的人员排除各种心理障碍，使之能及时摆脱不利的心理困惑，回复到健康状态。心理咨询是维护教师心理健康的重要方法，通过开展个别心理咨询与辅导，可以帮助教师排解心理困扰，矫正不良行为和思想倾向。让教师心理障碍问题有地方倾诉，有渠道宣泄，有人为之疏导劝诱，使他们走上健康从教的道路。

二、自觉保持愉悦的心境

哲学家马克思曾说过：“一种美好的心情比十副良药更能解除心理上的疲劳和痛苦，愉悦的心境是增进心理健康的灵丹妙药。”豁达开朗、积极向上的愉悦心境是人们心理健康的基础和保证。因此，教师在生活、工作中要力求做情绪的主人，有意识地培养乐观、愉悦的心境。教师精神饱满，充满热情，一定程度上能够克服学生的“上课厌倦症”，以自己轻松愉快的心境去感染学生，引起学生的积极体验。教师走上讲台如同演员登上舞台一样，应调节好情绪，忘掉自我，全身心地进入教师的角色之中。在课前，除了精心设计教学过程，还要稳定情绪，情绪过于激动，授课时会难以控制自己，思路会模糊，容易偏离教材中心，甚至会有失教师的身份说出一些过激的话来，造成极坏的影响。所以授课前如情绪激动或心情烦乱，可以闭目养神，摒弃杂念，远眺窗外，或听一段柔和的音乐。因为听一曲欢快的曲子或观赏一会绿叶鲜花，可以使情绪得到改善。长期有意识地培养和训练，对养成良好的性格，保持乐观、恬静、愉悦的心境有着积极的效果。实践证明：教师只有保持良好的情绪，才能充分发挥教学才能，避免单纯地说教，使授课内容及形式最大限度地生动、丰富起来。

三、主动调整心理需要

常言道：“心病需要心药医”，“解铃还需系铃人”，维持心理健康归根到底还是靠广大中小学教师自己。

教师自身应建立起良好的自我概念，积极预防、调控不良心理障碍和情绪，并学会主动去调整自我心理需要。

美国著名心理学家马斯洛在其“需要层级论”理论学说中指出：“人的心理需要是多层次的，它是产生活动的原始动力，是个体活动积极性的源泉。”一般说来，需要的强度与活动成正比。有了不合理的需要，并且不正视现实，只一味地听凭无度而无望的欲望的引导，只能是自讨苦吃，自寻烦恼。教师应有对事业的进取心和责任感，有较强的职业角色意识，并以此作为自我实现的心理需要，从而自觉地为此勤奋努力工作。如在职称晋升、进修深造、福利待遇、工作安排等问题上，不从个人的立场上看待，而是全面衡量，客观对比，合理评价，才能在“心理失落”时正确地对待自己周围的一切，获得心理上的自我平衡。如有位老师说：“我真倒霉，从今年开始参加评课要现场写教案，评高级的条件也比以前苛刻得多，而且又不能分配住房，不能补课，还要参加业务上的培训……”这个老师的心里一直有这样解不开的结，如果能正确对待自己，正确对待事物的发展趋势，不断地反省自己，与时俱进，那么心理的疙瘩就会排除，这沉重的包袱就会慢慢地解开，得以健康的发展。

四、创造良好的人际关系

所谓人际关系是指人与人之间通过交往与相互作用而形成的心理上的关系。它是个人或群体寻求满足交往需要的心理状态，它反映了人与人之间心理上的距离。

人际关系对人的心理健康起着很大的影响。人际关系不同，需要不同的心理适应，以保证心理健康。积极的人际关系适应，使人心情舒畅，工作关系团结协调，家庭和睦友好，有助于人的身心健康。人际关系失调，引起消极的心理适应，往往使人心情消沉苦闷，工作关系紧张，这必将影响人的身心健康，甚至导致和产生各种心理疾病。

教师之间客观存在“你上我下”、“择优上岗”、“优胜劣汰”的竞争的状态，同事之间的矛盾关系是形成教师心理压力的一个不可忽视的重要因素。实践证明：教师之间如果建立融洽和谐的共事协作关系，不仅有利于教师的心理健康发展，促进彼此交往频率提高，信息交流加快，而且也有助于优化育人的环境。因此教师要善于主动创造良好的人际关系，自觉接受集体规范的约束。坦诚、豁达，真诚帮助别人，主动寻找与他人心灵沟通的纽带，缩短与他人，与社会的距离。当与他人有矛盾时，学会设身处地的方式去体验别人，可以有效地帮助我们正确理解别人，避免出现判断错误和不恰当的行为。只有在创造宽松、和谐的工作环境中，才能更好地发挥自身的才能。

五、建立心理状况定期检查和心理素质考核制度

建立心理状况定期检查和心理素质考核制度是维护教师心理健康的有效途径。各中小学校可成立专门机构，聘请专业人员，采用通用的检测量表或指标体系对教师进行心理健康状况的测验，并依据保密原则建立档案，使教师了解自己的心理状态，有选择地调整自己的心理。使教师在了解自己的基础上完善自我，并树立正确的人生观、价值观，正确认识自我，化压力为动力，努力健全自我人格，完善自我，提高“耐压”度。在客观标准的形式下追求丰富多彩、健康活泼的精神世界。

2、分析老师的心理

我是学体育专业的，也就是说曾经是名体育老师。我喜欢学生打篮球，自己也是篮球爱好者。我也曾经和其他学科老师探讨过你这个问题。大多数老师都说打篮球会成瘾，可能自己觉察不到，认为不会影响到学习，我也做过学生。我问你啊！你上课的时候会不会偶尔想到某个球投的多漂亮，过人过得多完美，不只不觉中就稍微的有一点走神了，对吧？我曾经有过这种感觉，不知道你是不是和我一样啊？我在高一的时候学习不是很差，可是在一次学校组织的篮球比赛后，改变了我的学习态度，我无意中变成了篮球场上的王子，得到同学的羡慕，女孩子们的欣赏。你想一下啊~每个人都有好胜心理，你能不觉得骄傲吗？所以久而久之就会影响到学习，我也就是这样考了体育学院。毕业后做了3个月的体育老师，后来觉得很无聊，又没发展，就想跨各专业。结果就来韩国跨到贸易学科了，选择了自己的另一条出路。后悔当初没有好好的学习，如果我不是爱上篮球，如果我听老师的话，可能我就不会浪费我人生中的宝贵四年了，也许当初就能考到好的专业了，所以同学我告诉你不用分析老师的心理，老师心里很简单，就是把自己的经验告你们，让你们每个人都能考上自己理想的大学，选择好自己的人生，每个人的时间都是有限的，你要加油啊

3、教师群体的心理功能有哪些

群体是社会和个人的中介，群体的功能也表现在社会和个人两个方面。 从社会功能来看，群体是社会存在的基本单位，它在实现社会组织目标，完成社会各项任务，维护社会秩序，促进社会发展等方面，都发挥着重要作用。美国社会学家帕森斯曾提出群体具有4项功能：

1。适应环境，即群体与外界进行资源交流，并且保持与外界平衡。

2。实现目标，即确定群体目标，并使群体成员为达到目标而一起努力。

3。统一内部，即调整群体成员之间的关系，制定规范，使群体组织成为一个整体。

4。维持价值，群体往往形成一种潜在价值形式，给成员的行为以动机和活力。 从个人功能来看，群体是个人活动的基本单位，它能全面满足人的各种需要，并且对人的社会化发生重要作用。主要功能表现在以下几个方面：

1。获得安全感。个体只有属于群体时，才能减少孤独和恐惧，获得心理上的安全感。

2。获得归属感。群体中的个体不仅能体会到自己是群体的一份子，而且能进一步体验到自己是社会的一份子，能够确认自己在群体和社会中的地位。

3。获得社会支持。当个体的思想、行为符合群体要求时，群体往往会加以赞许和鼓励，从而强化这种行为。得到群体的社会支持是个体心理得以健康发展的重要条件。 归属功能 认同功能 支持功能 塑造功能 教育功能，归属功能，认同功能，支持功能

4、请论述一下教师心理品质的特点及教师的威信及形式

教师是人类灵魂的工程师，从事着百年育人的工作，在建构学生知识、智力、灵魂大厦的工程中，教师不仅以自己渊博的专业知识教育学生，而且还以高尚的道德风貌、良好的心理品质影响学生，并且这种影响是“任何教科书、任何道德箴言、任何惩罚与奖励制度都不能替代的一种教育力量”（乌申斯基）。因此，搞好心理修养，完善心理品质对每一位教师都是非常重要的。

一、教师心理品质的特点教师的心理品质是在长期的教学、教育实践中逐步形成与发展起来的，是每一位优秀教师所必须具备的。1。求知欲的强烈性教师的求知欲是由教师工作的特点所…

我个人认为，首先，当然要取得学生的好感，威信不等于威严，一个有威信的好教师应该是个认真负责的人，对学生一视同仁，不偏不倚，2，个人素质也很重要，作为老师学识渊博很重要，但并不是那种只会款款而谈的人，一定要有自己的认识自己的信仰，这样才能让学生信服，获得威信！3，如果可能的话花点时间和他们聊天，多关心一下他们，沟通下，但是注意把握尺度！ 4，做事公平，对学生应该大方点，要骂的就私下叫过来好好教训一顿，课堂上如果要发火一定要好好准备！但是次数尽量少！ 5，一定要和学生保持适当的距离，和学生一起的时候，无论什么时候，说什么话，要记得你是一个老师！这点非常重要，学生在读书的时候和老师始终是两个不同的群体！

5、教师不可不知的教育心理效应有哪些

教师不可不知的教育心理效应有哪些？

答：心理规律一：罗森塔尔效应，

心理规律二：超限效应；

心理规律九：贴标签效应 ；

总之，教育是一门艺术。我们每一名教师都是艺术家，学生是白纸，老师就是拿着画笔在纸上作画的人，不要小看自己的作用，也许我们的一个微小的颜色选择就可能成就一个人，因此，让我们多为我们的作品添上几笔色彩。

6、老师们的心理

如果老师真的只是望学生成才是不会整学生，同时不会冷遇成绩较差但不捣乱的学生。一般非优秀老师的心理就是：拿学生成绩做因素与同事之间比拼。竞争；凌驾在学生之上享受权利感与优越趋势；向学生宣泄自己所谓的能力。但是优秀的老师除外。。。。优秀的老师，就是他扇了我一巴掌，我不光不还手，还悔泪满面

7、请问当前教师心理健康问题主要有哪些？？？

目前的教育基本上围绕着学生在转，一切以学生为中心。人们对学生学习以外的东西呈现出一种全方位关心的姿态，对于学生的心理健康问题也给予了足够地重视。但是对教师却依然要求简单，我们的学校、学生家长对于教师的最大要求就是要保证升学率。而对教师其他方面的要求和想法表现出了相当的冷漠。至于教师到底在想什么，心理健康会不会有问题，很少有人关心过。而教师这一群体承受着来自社会、学校、家长、学生、考试、教学诸多方面地压力，并且扮演的是为人师表的角色，客观上不得不掩盖自己的喜怒哀乐，家长的望子成龙和学校的以升学率论英雄，这些都可能导致教师心理被严重挤压扭曲。

8、高校教师常见的心理问题有哪些

1。情感方面。爱情的缺失或没有考虑以后的盲从恋爱，看别人谈自己也相谈等，也许只是因为寂寞。亲情方面，觉得自己已经长大的可父母总把我们当小孩，让自己有点挫败感。人格无法独立。

2工作方面。感觉迷茫没目标甚至会逃避不想离开学校，感觉就业压力很大等。

3人生方面。感觉活着虚度光影，会思考当下为什么活着，我现在活得好吗，或者我将来能过的更好吗，人生的意义在于什么等。