小学生升入初中的男女生心理变化,以及20岁男生的心态

导读：本文讲述了小学生升入初中时心理和身体的两个方面的变化，主要强调心理变化对性别兴趣和独立感的增强。文章也提到了男生和女生在成长过程中的心理特点和需要注意的问题。小编建议家长要理解和关注孩子的心理变化，并鼓励孩子积极参与社交和恋爱活动，以帮助他们健康成长。如下为有关小学生升入初中的男女生心理变化，20岁男生的心态？的文章内容，供大家参考。

1、小学生升入初中的男女生心理变化

从小学升入初中分两方面的变化，一个是心理，一个是身体。最主要的是心理，刚刚升入初中的男女生会有独立感，是心理渐渐成熟的一种表现，而这并不是心理真正成熟了。与此同时，会对异性产生兴趣，渴望接触对方。但大多数人最终是没有结果的，所以千万不要去尝试。本人曾付出一段很真很深的感情，由于家长老师等方面，爱的太辛苦了，所以奉劝你不要走上这条苦涩又快乐的路。对于家长，会产生叛逆心理，但不能过分。这一切还是要由学习成绩作为保障的。这些都是正常现象，没什么麻烦的，只要你自己适当处理好就行了，家长会理解。任何人都经历过。

2、20岁男生的心态？

喜欢一个人在乎的不是他的心态，与其在这方面下功夫，不如多找找彼此之间的感觉。爱是没有界限的，喜欢的话就放开去爱。如果你总是在乎对方的年龄，可能慢慢的会成两个人之间的隔阂，顺其自然。当然你比对方大，可能给对方的感觉是一种姐姐，或许很多话他想说但是又怕说错，或者会被感觉很幼稚。两个人最好放开一切去爱，说到底，还是哪句话。爱本来就是没有界限的~

3、少女有哪些心理特点？

少女时期的心理变化微妙且强烈，这个时期的心理发展，会对她的将来产生重大影响。少女的心理特点是：①随着年龄的增长，少女渴望独立的愿望也日益变得强烈。②开始与伙伴关系密切，与父母及老师疏远。少女这个时期的言行、爱好、衣着打扮都会受到同伴的影响，爱与伙伴交流内心的秘密和苦恼，并感到能获得同情、理解和温暖，相反却不够信任父母和老师，甚至存在逆反心理。③思考问题上还是以直观和自我感受为主，对社会的认识能力不够。④情感不够稳定，易冲动和多愁善感，容易从一个极端走向另一个极端。心理承受能力弱，受到挫折时常会一蹶不振。⑤好奇心及模仿性强，很容易受别人影响，因此容易沾染不良习惯和不良嗜好。⑥体像问题。体像是个人对于自己身体体型、容貌、姿态、举止等的心理感受，少女常常下意识地根据社会的标准对自己的身体做出评价。⑦对自身的性发育及性成熟的生理变化感到神秘不解，非常渴望了解究竟，但是这种愿望又不愿让别人知晓，因此青春期性教育对她们十分重要。家庭、学校和社会应了解少女的心理特点，关心和理解她们，使她们能够健康地成长，顺利度过青春期。

4、喜欢一个人的心理或表现？（男女各自的心理）

喜欢只是一种感觉，感觉对方很好，中意对方长相\性格，跟对方在一起很开心，与对方的关系很好但是交往不会太亲密等等。

爱是在喜欢的基础上，与对方交往亲密，其他回答已经把爱一个人的心理\行动上说出来了，这里不重复，

5、如何了解一个男人的心理

做为人类的一半，了解男人，与他们交往，是女性生活的重要内容，源于男性的心里特征和女性不同，所以不能以落脚女同伴的方式了解男人，而应当用了解男性的方式了解他们。首先要全面的看问题，不能以偏概全。在男性身上，往往优点和缺点相互掺杂，集于一身。倘若不能从全面的看待他们，从总的方面把握他们的特质，就可能是指偏颇。其次要动态的看问题。了解男人，要从动态的角度出发，不能静止的看他们。人是活生生的生命体，他的思想品格经验每时每刻都在发展，都在变化，要认清他的主导方向，他的思想脉络主流，要以宽容的态度对待他的身上一些小缺点，怒能忽略其身上难能可贵之处。从以上两个原则出发，了解男性心理就能比较准确，比较客观，具体的讲，有如下几个方法：一，交谈法通过交谈了解男人是最重要的方式之一。要注意在交谈中不能有任何不适合的气氛和环境，应当创造一个自然的，愉快的、轻松自如的谈话气氛。不一定要盲目的提什么关键问题，可以随心所欲的谈些无关紧要要话题，在谈话中，通过男性发表的对各种各样的问题看法和采取的态度，去把握他的心理。要善于区别对方话语中那些是真实的，能够体现个性的语言，哪些是信口开河，没有任何意义的语言。谈话是一门艺术，要掌握技巧，好需要在生活中细心揣摩和用心体会。一，激将法激将法的秘密在于其所运用的逆反心理。所谓逆反心理，指的是在某种特定条件下，某些人的言行跟当事人的主观愿望相反，产生一种与常态性质相反的逆向反应。比如某些人本来不大引人注意，但一经炒作就会火红，又比如某些文艺作品，本来不大引人注意，但一经评论就会引起人们的极大关注和兴趣。某些东西越是被禁忌，人们就越是渴望了解它得到它，在交往中，有些青年对狂热追求自己的对象不屑一顾，却对自己冷眼冷语的人表示出来极大的兴趣。这都是逆反心理的作用，它所产生的心里基础是好奇心和求知欲，好奇心是求知欲的心理动机，某些事物在被禁止时，最容易引起人们的好奇感和求知欲，尤其是只做出禁止而又不加以任何解释的情况下，更容易引起人们的各种猜疑、揣度、推测，以致追根究底。利用这种现象去了解男人往往很凑效。举一个例子，你当着别人的面说他做不了某件事，说对他感到失望云云，他便会立刻想方设法去做成这件事，让你知道你对他的看法是错的。通过这一激一反，你可以从中观察出他的心理特点和性格中的独特之处。 二，观察法观察法是指在特定的环境下，对某个男性的各种表现，接人待物等等方面进行考察，得出综合的印象，再经过自己的分析加工，最后把握其心理特点。观察法又分为横向观察和纵向观察，前者说的是男性在与各种人交往，遭遇各种事情时表现出的态度，方式、风格、优点缺点，习惯等；后者说的是通过一两次观察是很难理解一个人的，所谓路遥知马力，日久见人心，要持续观察数次，数月，才会在动态下把握对象，才会形成完整的印象。 五调查法上面说的是当事人正面接触才能取得的结果。调查法不拘泥与其，它通过对方的家人，朋友，同学同事等的交谈，从这些人那里获得资料。但这种资料属于二手的，没有前面的集中方法可信度高。人是立体的，在生活中，不要用某一种方法去推断一个人，我们应该学会交替使用几中方法去了解考察一个人。

6、为什么处在青春期的男生女生们心中都藏着一个他（她）呢？

首先，进入青春期，女孩的生理特点在智力方面表现为机械性，形象性思维强，喜欢死记硬背；而男孩的抽象和逻辑思维比较旺盛，所以，男孩的理解性记忆比较强，空间的、抽象的想象力发展较快。 女孩心细手巧，有触觉上的良好记忆。男孩则粗心，尽管动手能力强，但触觉记忆不如女孩。比如，修一辆自行车，女孩请男孩帮助修理。男孩动手能力强，很快能把自行车修好，但对修车的程序却并不在意，也不一定很细心地记住修理过程，而女孩则不同，她会发挥自身的记忆优势，告诉这个男孩上次修车的每个具体顺序等等。 其次，这一时期男孩冒险精神强，兴趣广泛，探索精神更强。他们的知识面宽广而丰富，对一切知识都感兴趣，对一切事情都想经历，不像女孩那样墨守成规，缺少闯劲。 男女生心理差异上的特点导致他们对学科兴趣上的不同。在偏重记忆的学科上，如语文、外语、历史等，女生学得比较好；而在偏重理解性的学科上，如物理、化学等男生就显现出一定的优势。当然，这只是就一般情况而言。 男孩胆子比较大，接触的事物也比较多，但他们由于知识和社会经验的不足，造成他们容易碰壁和困惑；反过来，碰壁和困惑，又激发了他们求知的欲望和反思的能力，并调动了他们思维的积极性，这些都有益于发挥他们灵活多变的思维和应付各种困难的能力。 女孩对学习以及各种经验和经历采取死记硬背的方式比较普遍，因此碰壁的机会较少，也造成了她们容易墨守成规、灵活性差和比较呆板的性格。 再次，在自我认知、自我社会角色认定方面，男孩的勇气大于女孩，原因是男孩进入社会比较早，常常羡慕父兄，模仿他们的言行，极力地扮演父兄的角色；他们有极强的独立性，尤愿尽早地摆脱父母羽翼的呵护。如有些男孩在此时愿意自己独立地出去游玩；而女生在这方面则不同，甚至于上了高中还需要父母陪伴去游玩，这与女性的依赖心理有关，寻求保护是女性的心理特点。 由于生理、心理的差异，使青少年心理发展不同步。男孩虽然生理上已接近成人，但其心理年龄还轻，模仿往往是盲目的，学的只是皮毛。比如有些男孩没有学到成年人的处事、判断是非的能力，倒往往先学会了抽烟和喝酒，他们幼稚地认为叼上一根烟，自己就俨然是个成年人了。而女孩则开始注意打扮，恐怕不单纯都是来自对母亲、姐姐的模仿，而更多的是来自想取悦于异性的心态。 最后，在意志品质上，男女孩也有明显的差异。男孩大多性格开朗、勇敢刚强、不拘小节、不计较小是小非，平时表现出好动、好问、好想的特点；另一方面，男孩也会表现出鲁莽粗暴、任性倔强、逞强好胜、做事粗枝大叶、缺乏耐心、对小事掉以轻心等弱点。而一旦发现自己处于困境时，他们又往往急躁不安，缺乏自制力。由于自尊心、自信心特别强，所以男孩也特别容易受到伤害，影响心理健康。女孩勤奋刻苦、专心用功、责任感强、认真踏实。她们大多矜持胆小、优柔寡断，容易自暴自弃、心胸比较狭窄、情感脆弱。女孩有耐心，但这种耐心有时会伴随着一些不良的倾向，比如缺乏进取心、不思开拓和比较保守等。 性心理发展“三部曲” 如果把人生比作四季，青春期就是万物勃发、生机盎然的春天。进入青春期以后，肌体开始迅速生长发育，尤其是随着大量性激素的分泌、性机能的逐步成熟，青少年开始出现第二性征。青春期身体外形的变化、性成熟的出现，必然会引起心理的微妙变化，内心也产生出一种特殊的情感，性意识使他们紧闭的心扉悄然开启，伴随着兴奋、好奇、羞涩和疑惑面对来自异性的“挑战”。 青春期男女的性心理发展大致经历三个阶段。 首先是异性疏远期。 进入青春期后，原本是两小无猜，互相打闹的男孩女孩，忽然彼此生疏起来，互相回避，彼此不说话，不再来往，男女界线“泾渭分明”，对性别十分敏感，开始了对异性的暂时疏远。在家里，有的男孩愿意亲近父亲，女孩愿意与母亲说说自己的心里话。在学校，因班里分配服务性工作，男女生在一起多说几句话，或者男女生一同到黑板前面做题，双方都会感到耳热脸红，内心狂跳，有时还会引起骚动。女生在下面相互窃窃私语，男生则会起哄和嘲笑。这是性心理发展的第一步，即暂时疏远期或称性敏感期。 异性间的暂时疏远以女生表现得最为明显。女生会因自己日益隆起的乳房而在异性面前感到羞涩和不安，见到男生会远远地避开，或匆匆地低头而过，不敢双目正视男生，在班里甚至不愿意同男生并排坐相邻的桌子。当然，男生对女生也表现出不屑一顾或全然不感兴趣的神情。下课时，变成男女生各扎一堆，男生交流玩游戏机的体

7、男女之间的差别有哪些？

在日常生活中，关于男女智力差异的讨论，常常听到三种说法：一种认为男女的智力水平是交替领先的。就是说，十三岁以前，女孩比男孩的智力要高；十三岁以后，男孩开始超过女孩，此后女孩智力高的日趋减少，到二十岁左右能与男性竞争者已为数不多。另一种认为男的就是比女的聪明，主要理论根据是著名的科学家和领袖人物男的远比女的多。第三种认为男女智力都一样，说男的比女的智力高是男尊女卑的旧思想，新社会男女智力没有区别，男人能干的女人也能干，甚至女的比男的干得还好。

上述三种看法似乎都是社会上所普遍存在的现象，似乎都有一定的合理性，同时又“公说公有理，婆说婆有理”，这种不可调和的对立，让人咋一看上去会认为智力这个东西真得很高深莫测。而实际上这三种观点仅仅是从社会上男女的职业现象的表现去描述，并没有解释其实质性的问题。让我们一一分析之：

第一种观点：认为男女之间的智力差异是交替领先的。现实生活中，确实存在这种现象，小学里成绩特别优秀的大多都是女生，男孩的成绩一直平平，但是到了中学，许多男孩子很快就追了上来。让人不得不相信：小学时，女孩的智力高于男生，中学时，女孩的智力水平会下降，男孩的智力开始发展，渐渐的，男孩的智力高于女生。现象是的确存在的，但是造成这种现象的原因却不能简单得认为是智力水平的问题，他还有其更深层次的原因，主要表现在以下两个方面：

其一，从智力结构上讲，女性在语言流畅、记忆、知觉速度等方面较占优势，男性在算术理解、空间关系、抽象推理等方面较占优势。由于小学里主要倾向于语言，以及形象思维的培养，介于此，女生在语言，记忆等方面的优势，很快就发挥了出来。而男生在理科上的优势一般到中学阶段才明显表现出来，到了中学后，女生则相对落后了，在有对比和变化的情况下，男生的优势就会更容易于引起外在的关注一些。

其二，从动机理论上讲，根据心理学上的耶尔克斯多德森定律，当任务较容易的时候，动机越强则取得的成绩越高，但是，当任务难度较大的时候，中等强度的动机最佳，过高的动机水平往往使人产生焦虑等紧张情绪，不利于成绩的取得。一般而言，女孩比较乖巧，听话，由于受到了家庭社会等大环境的影响，从上学的第一天起，就有很强的学习动机，小学的只是相对而言比较容易，动机越强越有利于成绩的取得。但是，但了中学以后，由于学习难度的加大，过强的学习动机反而不利于成绩的取得。而与此同时，由于智力结构的不同，男生逻辑思维的优势开始发挥出来，这对一直遥遥领先的女生来讲会产生一种心理压力，如果压力过大也不利于成绩的取得。所以，我们不能仅仅根据男女生的成绩的高低简单的判断其智力发展水平，一个学生成绩的取得是多种因素共同作用的结果。

第二种观点认为，男性要比女性聪明得多。确实在现实生活中，著名的科学家和领袖人物男的远比女的多。例如：中国科学院的四百名学部委员中，女的只有十五名。各国政府首脑女的也是屈指可数的。即使在高等学校里，高才生也是男的比女的多。但是，仔细想想就会觉得这种观点十分好笑，事业的成功和智力是绝对正相关吗？女性不去搞科研，做领袖难道仅仅是因为智力不如男性吗？如果每个女性都像男性那样把自己全部的精力投身于事业，难道她不会取得成功吗？当然不是！一般而言，女性成年之后，事业在他心目中的地位远远小于男性。

在对女性心理发展的研究中，心理学家就发现了一个从青春期开始对女生起作用 的定律：即女性化——成就不相溶定律。它的主要内容指的是：追求成为合格的 ，被社会承认的女性，与追求成就，做被社会承认的有价值的人之间是不相溶的， 是相互冲突的。这一定律成为许多女生沉重的心理负担，也是女性后来生活中许多 心理矛盾和危机的根源。这一定律形成的根本原因是从青春期开始，社会对女生的奖惩系统发生了变化。在青春期之前，女孩的竞争性受到鼓励（包括与男孩的竞争），使女孩处处拔尖 。在青春期之后，奖惩系统发生了改变，竞争性受到了贬低，而女性化定向、家庭定向受到了鼓励和嘉奖。如果女生一味追求成就，力争上进而忽视了女性化的过程，就会受到父母和社会舆论的指责。女生的优越已不在于是否能在成就上超过男生，而似乎在于能否吸引男生。这种奖惩系统的转变对女生心理产生了很大的影响，使她们的自信心受到影响，对自己 的成功期望值低，容易产生性别自卑，形成依附性强、创造力差的缺陷。

第三种观点认为男女智力都一样。这种观点比较折衷，但是未免太圆滑，太过笼统了。

我们应该承认，女性和男性在智力总体上是均等的，不存在谁优谁劣、谁高谁低的问题。但是在坚持男女智力基本相等的原财下，还要看到男女智力的构成因素和活动方式方面的差异性的，他们各有不同的智力优势和劣势。我们要依据男女智力的不同特点，因材施教、量材用人，使用男女在职业分工方面都能各尽其智、各显其能。

分析了以上三种观点，相信大家对男女两性的智力差异有了更深刻的认识了吧？其实，我们每个人都有无限的潜力，无限的智力，无论男女之间也好，男性与女性本身也好，没有必要去探讨智力水平的高低，智力是一个复杂的结构体系，在这一体系中，我们每个人都有自己最擅长的一面，也有最薄弱的一面，关键是要找到自己所属群体（男性或女性）的智力特点和优势，找到了自己的优势面，你就会取得成就。具体来讲，从整个男性和女性这两个群体来讲，他们的智力特点主要表现在以下几个方面：

第一， 认知方式看，女性阅读能力强，注意力集中，稳定，靠书本、课堂听讲获取知识能力强。男性参加科研、教学实践活动少，解决实际问题能力较强。

第二， 从记忆方式看，女性机械记忆能力明显优于男性，男性的意义识记能力较强。

第三， 从思维方式看，女性情感细腻，善于形象思维，言语表达流畅，表演艺术方面成才比 例高。男性的灵活、创造性地运用知识解决实际问题能力较强。

第四， 从发掘问题能力看，女性观察力极强，能发现男性经常注意不到的细微末节，能发掘一些问题的闪光点。

8、男女生物理思维差异

在感知觉方面，女性的感受性较高，触觉，嗅觉较敏感，听觉能力较强。男性则礼堂能力较强，在接受外来信息时，男性发达的视觉通道大大弥补了其它通道的不足。由于具有较强的视觉空间能力，男生分析物体运动等空间表象能力优于女生。在记忆方面女生一般偏重于机械记忆和形象记忆，记忆面广量大，短时记忆较优，但因此也影响了长期记忆的效果。她们在复述物理概念，规律时，习惯于用课本的语句逐字逐句背诵，而不甚理解其物理意义。男生则倾向于理解记忆和抽象记忆，在广度上虽不如女生，但比较深入，雇的信息能保持比较长的时间。在注意力方面，女生的注意力多定向于人，对人际关系很敏感，并在这种关系发生变化时很快地顺应，所以她们听课时容易受到老师情感的影响，主动与老师配合。男生的注意力多定向于物，并且喜欢探索物体的内部构造的奥秘，但注意力的稳定性差，上课时容易分心。在思维品质上两性的差异最明显，女生由于有较强的形象记忆和机械记忆，而偏向于形象思维类型主要依靠表象间的类比和联系。定于想象力，但思维的灵活性不够，理解能力较差。男生偏向于抽象思维类型，主要依靠概念进行判断和推理在较强演绎，归纳能力，思维的灵活较好，理解力较强。在思维方式上，女生货币于模仿，处理问题时注意部分和细节，但对全局和各部分之间的关系把握较差。男生独立思考较多，分析综合能力较优，处理问题时较为重视全局与各部分之间的联系，但对细节注意不够。在操作技术方面，由于男生倾向于“物体定向”，从小爱摆弄物体，男生的玩具多是车辆，武器，各种工具等，并喜欢对物体进行拆卸，安装。所以男生在物理学习中有较强的动手能力，乐于自己设计实验进行探索，有较高的创造性。女生由于倾向于“人物定向”，喜欢的玩具多是布娃娃之类，对无生命的物体不大感兴趣，也很少愿意对之进行探究。所以女生的动手能力较差，在物理实验中，女生较适应规定了步骤的验证性实验。由于女生有较强的感受性，她们在实验中观察较仔细认真，数据记录较准确。

9、女性年龄变化的心理特征

心理特征不是随着时间的增长而改变的。

1通常往往是通过人生轨迹的的改变而改变。

2通过周围环境的变化而改变。

3人生的机遇的变化而改变。

但是女性往往有的时候根据人的因素而改变的几率很大，因为女性的感性因素比理性要大，这是自身体制的缘故，但也不排除有一些特殊的群体。

所以请不要根据人的年龄来判断他的心理特征，有的时候需要通过观察，在平凡中观察出其心理特征，这是很重要的。