如何教育弱智孩子？盲孩子与他的影子揭示心理变化

导读：本文介绍了如何教育弱智儿童，以及家长应该如何从信任爱护入手，培养他们的生活自理能力和信任自己。家长还应该以具体形象的方法教育他们，如看图识字、看图讲述，以及提供适合他们的玩具和教具。另外，家长还应该关注孩子在学校和生活中的表现，以帮助他们在社会中更好地适应。如下为有关孩子弱智，要怎么去教育他，盲孩子和他的影子的那些句子是表现盲孩子的心里变化的文章内容，供大家参考。

1、孩子弱智，要怎么去教育他

对弱智儿童，有的家长常常采取养而不教的态度，认为对他们进行教育是“对牛弹琴”，枉费心机，起不了什么作用。现代教育学研究认为，对弱智儿童只要教育得法，耐心尽力，是能够使弱智儿童的智能水平在原有的基础上有所提高的。那么，教育弱智儿童到底应从何入手呢？

首先，要从信任爱护入手，从点滴成功中增强弱智儿童的信心和能力。教育一般的儿童需要爱，教育弱智儿童更需要爱。弱智儿童本来就有自卑感，缺乏进取精神。这就要求家长特别精心。首先自己要有教育的信心、衡心和耐心，加倍地关心爱护孩子。对他力所能及的，要鼓励他去做，他力所不及的，要热情帮助他。做好了，要适当给以表扬奖励，做错了，特别是闯了祸之后，家长不仅不能埋怨他，而且要热情帮助他分析原因，从中吸取教训。不能因为他理解能力差，就不对他说服教育。弱智儿童一般比较懒惰，既不愿动脑，也不愿动手，因此不但教会他一种技能花时费力，而且即使他掌握了也不肯做。家长对此成有思想准备。对弱智儿童教育要切忌两种错误态度，一种是溺爱，认为已经弱智，各方面都比别的孩子差，就出于怜悯之心，对孩子百依百顺，依随他的懒惰心理，而不花费时间、精力去教育他；另一种是厌恨，因弱智儿童常常闯祸，给家庭带来很多麻烦，因此讨厌他，非打即骂，以致嫌弃他。

其次，要以培养他的生活自理能力为主。有的家长力图通过文化教育来缩短弱智儿童和正常儿童之间的距离，因此花费主要的精力去教孩子数数、识字。经过长期努力，的确也能收到一些效果，但是家长忽视了一个重要的问题，即孩子生活自理能力的培养，致使五六岁的孩子还不会自己吃饭、大小便。这些家长没有认识到，孩子只有在生活上自理，不需要依靠大人之后，他才能有信心和兴趣去学习其他知识。同时家长也才能从照顾他的日常生活中摆脱出来，有更多的时间进行智能教育。要是一个连起码生活都不能自理的孩子，仅是认识几个字能有什么用呢？

培养孩子的生活自理能力，要坚持先易后难，循序渐进。比如可先从大小便做起，以后再训练吃饭、洗碗、洗手帕、穿衣服的自理能力与习惯，然后再洗衣服，帮助做些简单的家务。这里注意的是，要让孩子学会一样。掌握一样，再教一样，对孩子的进步要及时加以鼓励。

再次，教育弱智儿童要运用更加具体形象的方法。弱智儿童的接受能力和理解能力差，教育方法要比对正常儿童更加具体形象，教育内容也要简单易学，尽量采用各种教具辅助教学，平时也要多提供一些适合弱智儿童的玩具。可先从看图识字、看图讲述入手，一个词一句话地教他认，教他说，不厌其烦。至于概念性的，抽象性的东西更要迟一些教。

2、盲孩子和他的影子 的那些句子是表现盲孩子的心里变化

表现盲孩子心情变化的关键语句有：

“他的日子很寂寞。”——“盲孩子似乎感受到了光明，看到了色彩。他很快乐。”——“啊，我看见它了，萤火虫……他从来没这样快乐过。”——“盲孩子望着他的影子惊喜地叫起来：‘啊！我的影子，是你吗？我好像看见你了！真的，我看见你了！’”——“他看见了周围的一切！”

3、弱智儿童入学后常有哪些表现

弱智是发生在发育时期内（18岁之前），智力功能明显低于同龄水平（一般来说智商小于70），同时伴有适应性行为缺陷的一组疾病。弱智人士在童年期的发展即较其它儿童为慢，至成年时智能也不能完全达到正常成年人的水平。

弱智儿童在发展过程中，尽管身体体格的发展成熟与正常儿童一样，没有多大差异，但在身体动作功能、心理发展等方面的水平与正常儿童之间仍有着较大的差异。这些差异表现在三个方面：

（1）发展的起点迟；

（2）发展的速度慢；

（3）发展达到的水平低。

有关研究材料表明，轻度弱智儿童心理发展水平总的比正常儿童相差2岁多，而中度和重度弱智儿童的心理发展水平与正常儿童相比差距更大。

一般来说，弱智儿童均有学习及社会适应的困难。弱智儿童的学习进度通常较同龄儿童缓慢，对于较抽象和复杂的概念较难理解，而在语言发展及肌能协调方面亦会有障碍，以致影响他们的个人发展及社交技能。

作为弱智儿童的家长，应接受以上无可回避的事实，要理解发生智力低下并不是孩子的错，且要像对待正常孩子那样，给予他们足够的爱心。而作为弱智儿童本身，只有学会照顾自

己、独立生活和与人沟通等技能，才能融入社会，成为有用的一份子。

在爱心的引导下，家长可寻求从事弱智教育的人士的帮助，透过特别设计的教材及学习程序，教弱智孩子学会一些基本的自理及处世技能，以适应家庭及社会生活。家长及教师还有必要教会弱智孩子掌握一些基本的知识和工作技能，养成良好的学习工作态度和习惯，为他们日后接受职业训练做准备。而社会上的一些福利机构，确实会吸纳一些弱智人士从事他们力所能及的工作。

在选择与确定弱智孩子教育训练的内容时，必须从孩子的特殊性及其自身发展的可能性出发，使孩子获得良好的发展，使他们的学习有成效。弱智儿童的注意力较短暂，所以在施教时，需要更有系统的教学程序和容易达致的学习目标，而学习内容也需富于趣味性和与日常生活有关。家长及教师更须把弱智儿童的每项学习分为极细的组合和有连贯性的学习程序，并提供充份的练习，以巩固他们所学到的知识、技能和态度，直至他们能够切实掌握。

儿童入学后的最常见的表现是学习能力差，主要反映在记忆力差、观察力差、思维不敏捷等。例如，不能系统地有目的地观察事物，想象力差，综合分析能力低，尤其是逻辑思维和概括能力低下，如对隐喻、譬喻和谚语等意义的理解较差；对已形成的概念不稳定、不完整，有的虽有一定的语言表达能力，但在系统的语言概括能力方面仍较差，且词汇贫乏，缺乏连贯性，有的口齿不清或口吃等。此外，计算能力也较弱，缺乏数的概念，如用实物计数，有的虽能做简单的加减乘除法，但具体做应用算术题时仍很困难。

另一种表现是性格特殊。有些弱智儿童特别兴奋好动，注意力不集中，在课堂上爱做小动作，常随意打断教师讲的课，下课后无理打闹或高声叫喊，有的甚至破坏公共财物。有些儿童则表现为特别老实，行动迟缓，喜静，不爱活动，整天懒洋洋的，常常没精打采，对教师的讲授全无反应或反应迟缓。

在身体方面：除某些外貌特征或发育异常外，其主要表现是动作的协调性差，不能直线行走，上体育课时很难学会某一动作。上手工课做精细手工操作时，动作往往笨拙、不协调。

智障儿童有很多不同的程度。如果只是轻微智障儿童，可以让他们和正常的孩子一起进行基础义务教育，然后送入相关的职业技术学校，拥有一技之长。

如果是比较严重的情况，就需要送入特教机构，进行一定的帮助教育或者长期的专业教育，尽可能保证孩子的基础生活技能和基本的健康心理环境。

其实每个有生理缺失的孩子，都是一个天使，他们可能某方面能力比正常儿童稍逊了，但有可能在其他才能方面他们是天才，这样的例子也是很多的，只是他们缺乏了被鼓励和被发掘而已，所以，我们不应该放弃任何一个有需要帮助的儿童。

4、男孩子青少年时期心里有什么逆反心里变化表

首先，把大人的话当耳旁风，跟大人对着干。然后，要么是大人面前乖外面反，就是表现得很明显。其实叛逆的孩子都是缺爱需要关心的，这些孩子内心是很渴望关怀的。不要对叛逆的孩子使用暴力，那样往往会更逆反，应该多关心关心。说话语气温柔点。想办法多接近孩子的心。

5、妈妈是哑巴，有智障，孩子性格会怎样

以前在幼儿园上班的时候遇到了一个小孩已经4岁多了才上幼儿园。他的父母都是条件不好的。两个人都在上班。当时他们的孩子是两岁多了，因为上班没有时间带孩子。双方的父母也没有人帮忙带。所以孩子的父母上班是经常把孩子一个人锁在家里。就这样一直孩子4岁多的时候上幼儿园。没有幼儿园收这个孩子。因为这个孩子的心里和外貌都出了问题。她不会吃饭一小晚饭要吃一个上午都吃不完，饭在嘴里不会嚼，也不会吞。两只眼睛眼珠向上翻。不能正视人。不能和正常的孩子一样说话笑。。。只想告诉所有的妈妈们。一定不要忽视幼儿的教育。让孩子多与外面的人群多交流。一个好的教育会影响孩子的一生。