给别人做心理辅导有模有样,如何将小区捡垃圾作为作文题目

导读：本文讲述了三个不同的主题，分别是心理辅导、捡垃圾和在社区内帮助困难家庭孩子。在心理辅导方面，文章提到要站在对方的角度，理解对方的问题，并且要有耐心和关心。在捡垃圾方面，文章讲述了一个少爷为了保护环境而清理垃圾的故事，强调了对环境的重要性。在社区内帮助困难家庭孩子方面，文章提到社会工小编可以搜集该社区的资料，制定教育计划，帮助青少年树立正确的价值观，并且需要关注青少年的逆反心理。如下为有关给别人做心理辅导有模有样，在小区里捡垃圾的作文题目怎么出的文章内容，供大家参考。

1、给别人做心理辅导有模有样

当你给别人做心理辅导时，你一定要站在对方的角度，设身处地地为对方作想。你要知道他找你谈论的事情，对他来说相当重要，是他对你的信任。但是对于自己那就要另当别论了。因为你的当时处境、心态、逻辑思维的差异、事情的情况。都不可能与前者一样，当然就不可能用在自己身上。

2、在小区里捡垃圾的作文题目怎么出

在“五一”劳动节放假的星期五，少爷去街上做好事：捡垃圾。 下午，少爷在家里没事儿做，一想起“五一”劳动节，就想起劳动，劳动最光荣！于是少爷决定保护环境，清理垃圾。 少爷先把装垃圾的口袋准备好，然后出了门。少爷高高兴兴地来到街上，一看，呀！怎么街道这么脏，遍地都是垃圾，还发出臭哄哄的味道呢！那些打扫清洁的人是怎么干的！真是贪天之功。少爷没想那么多，赶紧做起重要的事来，少爷动作飞快，抓起垃圾一扔就丢进了口袋里，扔啊！扔啊！丢啊！丢啊！少爷的手都染上了臭味，头上汗水漂流，背上冒臭气，少爷都像成了乞丐，捡垃圾真费劲。一会儿第一条街道捡完了，轮到最后一条街了，少爷兴高采烈地来到里，虽然路上的垃圾很多，但少爷不会被困难吓倒，还是捡起了垃圾来。眼看着街上的垃圾越来越少，口袋里的垃圾越来越多，街上的污染逐渐减少。这时少爷听到旁边的人说：“这个小少爷真不错！”少爷感到很自豪，少爷快乐得不得了，能为国家出一点力，能为环境增加点生命，这是我的愿望。 少爷真希望世界没有污染，没有灾难，没有灭亡。

3、针对社区困难家庭孩子逆反心理社会工作者怎样介入帮助

1、先搜集该社区资料 找出可以利用的资源 如环境区位资源 人员资源 家庭资源等

2、通过资料和调查 得出该社区青少年的特点和所面临的问题和困境 根据这些方面问题制定教育计划

3、实施计划：有很多途径 如 利用社区教育资源（软硬件结合） 组织具有相同特点的青少年开展活动 座谈会 游戏 等等 组织和招募志愿者对有需要的青少年进行辅导 可以是“一帮一”式辅导也可以是小组共同解决困境

4总结和分析介入结果 共同回顾教育过程 开总结大会 评估效果 包括活动实施效果 青少年所获得的改变的效果 等等 有需要的话还需要进行跟进服务

4、哪有社会心理与行为的短期课程

社会行为心理整合的交互点

社会行为心理学主要研究个人心理与社会心理、社会心理与社会行为、社会行为与社会聚群行为活动等三大领域。当代社会行为心理学是研究社会行为的内在体验和外在表现发展变化过程及其规律的整合科学。整合社会心理学主要研究三大层面的内容，即社会环境、文化心理、人格信仰、角色地位之间相互作用的宏观社会文化行为心理整翕支；社会认知、社会情感、社会意志、社会态度之间相互作用的中观社会行为心理整合层；亲和行为、互动行为、聚群行为、规范行为之间相互作用的微观社会聚群行为心理整合层；这三大层面内容相互影响、相互渗透的整合构成了当代社会行为心理研究的有机整体，力图发挥心理学取向的社会心理学、社会学取向的社会心理学、文化人类学取向的社会心理学三者的“杂交”优势，克服不足，建立共性与个性、世界化与本土化相统一的社会心理学。

在个人与社会的交互作用点上，社会行为心理整合所关注的社会文化与亚文化因素的影响，文化心理的积淀，对社会成员人格信仰、角色地位等社会行为产生的影响，以及人格与角色待社会和赤又在何种程度上影响社会环境与文化心理的建构。

在个人与个人的交互作用点上，社会行为心理整合所关心的个人之间的相互认知、情感、意志、态度等怎样在社会认同层面，人际关系层面，人际沟通层面相互作用产生的角色地位与社会行为，以及后者在何种程度上影响前者。

在群体与个人的交互作用点上，社会行为心理整合关注从群体到个体又从个体到群体的影响过程，在群体合作、竞争、冲突、调适等对称性社会互动和模仿、暗示、感染等非对称性社会互动中，如何影响人们的亲和行为和规范行为，以及人个行为又如何作用于群体行为。

在各体与群体的交互作用点上，社会行为心理整合主要研究社会与社会、群体与群体、文化与文化之间，在聚群行为、群众行为、大众行为、偏离行为、规范行为相互作用过程中，如何鼓励强化规范行为心理和优化整合聚群行为心理，为适应跨世纪社会的现代化而加快人的行为素质的现代化而努力。

综上所术，社会行为心理学的发展趋向是整合；关节点是要将社会心理的外在行为律与社会行为的内在心理律整合起来研究；切入点是当代社会热点、重点、难点和焦点问题，而聚群心理的外在行为律与聚群行为的内在心理律整合探讨是整合的着力点。社会行为心理整合的交互点主要表现在个人与社会、个人与个人、群体与个人、群体与群体、社会与群体交叉作用上。

我们可以相信，21世纪将是心理学大有作为的世纪，整合社会心理学也会迎来光辉灿烂的时代！

一、课程性质

本课程为中央电大开放教育试点本科专业教育管理专业开设的选修课程，此课为省开课程，由省电大负责命题。

二、教学媒体

本课程主要采用沙莲香主编的《社会心理学》（中国人民大学出版社）为文字教材，同时配有IP课。

三、教学实施要求与模式

1．教学实施要求

社会心理学是一门有一定难度的课程，，要重视面授辅导的方法和作用，一学期面授次数不得少于四次。要求学生制定自学计划，善于提出问题，对文字教材的知识结构、基本理论与规律要在了解的基础上下功夫，认真钻研，善于分析与概括教材的要点、重点与难点；对基础知识、基本理论、心理规律、原则与方法要做到理论联系实际，学会操作应用，及时接收本课程的网上教学辅导内容。参加教学讨论。

2．网上辅导：该课程责任教师将定期在网上发布辅导文章，具体安排如下：

时 间

内 容

2005年9月

·教材第一章“社会心理学是一门学科”辅导

·教材第二章“研究方法”辅导

·教材第三章“人际关系”辅导

2005年10月

·教材第四章“社会知觉与认知”辅导

·教材第五章“社会动机”辅导

·教材第六章“社会情感”辅导

2005年11月

·教材第七章“社会态度”辅导

·教材第八章“群体心理”辅导

·教材第九章“传播与社会心理”辅导

2005年12月

·教材第十章“人力资源管理”辅导

·教材第十一章“人格培养”辅导

·教材第十二章“心理健康”辅导

·考试说明

2006年1月

·考前复习指导、练习