青春期心理,青春期综合症的特征是什么

导读：本文介绍了青春期心理变化的三个特点：疏远异性期、异性狂热期和浪漫恋爱期。在疏远异性期，男少年对性的差别感到迷茫和疏远异性；在异性狂热期，男青年开始对异性产生浓厚的兴趣，表现出积极接近异性的倾向；在浪漫恋爱期，男青年将感情集中寄予一个异性，渴望和对方单独相处，关注自己在异性眼中的形象。文章也提到了青春期男子在性心理上容易产生紧张感，并且社会经验不足，容易受到周围环境的影响。因此，青春期是一个需要正确指导和教育的时期，帮助青少年了解自身的变化并适应生理和心理上的变化。如下为有关青春期心理是什么，青春期综合症有什么特征的文章内容，供大家参考。

1、青春期心理是什么？？

青春期男子性心理变化的特点：

发育，象号角一样，唤醒了人体的所有细胞，就连平时迟迟不动的生殖器，也篷勃生长，出现梦遗。这时开始强烈地意识到两性差别和两性关系，于是产生了一些特殊心理变化。

那么，青春期男子在性心理上有哪些变化特点呢？一般认为有下列3个特点：

（1）疏远异性期：在青春期发育初，男少年对性的差别特别敏感，由于第二性征的心理变化，使少男对自身所发生的巨变感到迷茫、害羞，本能地产生对异性的疏远与反感。他们对对方采取冷漠的态度，在共同的学习、劳动和游戏中不能很好协作，对立情绪明显增强。即使是“青梅竹马”，男女界线也十分明显。此期大约有半年至1年左右。

（2）异性狂热期：随着性发育渐趋成熟，在男性激素的作用下，会有性行为的发动。最显著的心理变化是最初表现为对异性排斥，后来转化为对异性的吸引及爱慕，这时，男青年常对与自己年龄相当的女性产生越来越浓厚的兴趣，出现积极地接近异性的倾向，故意疏远异性的现象已不复存在，代之是对异性的敏感和亲近。由于钟情心理驱使，越来越喜欢与异性交际，于是男青年就会产生需要引起对方注意的心理和行为。在集体活动中，总希望能设法引起异性对自己的注意，留心自己在异性眼中被怎样评价，观察对自己的反应，不愿意在异性面前受人批评、指责，男青年往往喜欢在所钟情的异性面前逞能，以表示自己的博识和才华。他们开始注意修饰自己的仪表，讲究发式、服装等，开始注意倾听、理解、揣摩钟情对象的言谈、举止、心情和情绪，总希望能为对方做点什么。但是这时往往会伴随着一种心理状态，这就是男性心理上的紧张感。产生这种紧张心理有许多原因，如世俗观念，外界的舆论等。最主要的是连自己也迷惑不解的心境和无目的行为，以至于对自己的行为缺乏必要的信心，形成自我感受的内心紧张。

（3）浪漫恋爱期：青春发育完成，男青年把感情集中寄予自己钟情的一个异性身上，彼此常在一起，情投意合，在工作、学习中互相帮助，生活中互相照顾体贴，憧憬婚后的美满生活。这时，他对其他异性的关心显著减少了。他总在想方设法寻求机会与自己所爱的对象单独约会，不希望别的朋友参加。这时，男青年的强烈爱别人的欲望，从而得到独立感的满足。

青春期的心理变化很多，女孩较男孩明显。青春早期，往往保持儿童的某些心理特征，较为幼稚，但已具有成人的某些心理特征，能掌握更多的抽象概念，思维活跃，开始对异性爱慕。青春晚期，思维高度发展，能有系统、合乎逻辑地掌握知识，掌握更概括的抽象概念，理解能力不断提高，并已接近成人。但青少年思想单纯，社会经验不足，对自身出现的一些生理变化不够了解，又易受周围环境的影响，特别需要正确指导和教育，帮助她们了解自身的变化，适应生理上和心理上的变化。

青春期是一个变化时期

青春期是少年身心变化最为迅速而明显的时期，在这个时期，男性从儿童的身体、外貌、行为模式、自我意识、交往与情绪特点、人生观等，都脱离了儿童的特征而逐渐成熟起来，更为接近成人。这些迅速的变化，会使少年产生困扰、自卑、不安、焦虑等心理卫生问题，甚至产生不良行为。因此，青春期是一个既可以预测、又不可预测的时期。也就是说，在这个时期中，人从儿童向成人发展是可预测的，但是在发展过程中会出现什么情况或问题则不可预测。

青春期是一个反抗时期

在很早一起，著名的德国儿童心理学家夏洛特·彪勒就曾把青春期称之为“消极反抗期”。以后这一名称一直被使用。由于身心的逐渐发展和成熟，个人在这个时期往往对生活采取消极反抗的态度，否定以前发展起来的一些良好本质。这种反抗倾向，会引起少年对父母、学校以及社会生活的其他要求、规范的抗拒态度和行为，从而会引起一些不利于他们的社会适应的心理卫生问题。

青春期是一个负重时期

从青春期男性所负担的各种义务、责任， 从他们所要应付的各种问题来看，青春期也是一个负担很重的时期。青春期是过渡时期，少年要逐渐担负一部分由成人担负的工作，环境可能不断把一些由成人来办理的事项交给他们去办理，加重了他们的负担，但这些负担是他们成熟所不可缺少的，如果不增加负担，日后不可能成熟。青春期是一个发展的时期，这决定了他们要应付由身高、体重、肌肉力量等的发育成熟，特别是性的发育成熟所引起的各种变化及问题，心理压力相对增大过速。青春期是变化的时期，这决定了他们必须在抛弃各种孩子气、幼稚的思想观念和行为模式的同时逐步建立起较为成熟、更加符合社会规范的思想观念和行为模式。青春期是个反抗的时期，这决定了在应付自己的反抗倾向的同时，还要极力维持和保护与社会的正常关系。此外，异性兴趣、异性交往、繁重的学习任务等也给他们的身心造成极大负担，有时候还成为主要矛盾。

①智力逐步发展到高峰期。

②自我意识迅速发展，“成人感”强烈。

③情绪和情感丰富而强烈，但不稳定，具有两极性。

④性发育加速，性意识萌动。

2、青春期综合症有什么特征

★独立性增强。随着少男少女自我意识的形成，他们的独立性急剧增强，他们不再被动地听从父母的教诲和安排，而是渴望用自己的眼睛看世界，用自己的标准衡量是非曲直。这种从被动到主动，从依赖到独立的转变，对于青少年来说是成长的必由之路。

★情绪两极化。青春期孩子情感浓烈，热情奔放，情绪的两极性表现得十分突出。他们既会为一时的成功而激动不已，也会为小小的失意而抑郁消沉。他们情绪多变，经常出现莫名的烦恼、焦虑。

★心理上“锁”。进入青春期，少男少女结束了“少年不知愁滋味”的孩童时代，进入了“多事之秋”。此时由于心理的不断发展，他们的情绪自控能力比孩提时有了较大的提高，学会掩饰、隐藏自己的真实情绪，出现心理“闭锁”的特点。过去爱说爱笑的孩子，进入青春期可能会变得沉默寡言。他们常把自己关在房间里，很少和父母交谈，甚至拒绝父母的关爱。

★心理向成熟过渡。青春期是长大成人的开始，是由不成熟向成熟的过渡。这一过程对他们来说是漫长而痛苦的。此时，他们既非大人，又非儿童，原来的孩童世界已被打破，但新的成人世界又尚未建立。因此，他们的内心充满了矛盾和冲突。比如，生理成熟提前和心理成熟滞后的矛盾；独立意识增强与实际能力偏低的矛盾；渴望他人理解，但又心理“闭锁”的矛盾。

★行为易冲动。美国和加拿大学者的最新研究指出，青春期青少年的大脑中，负责控制感情和冲动的神经尚未发育成熟，这是他们易冲动的原因。

家长如何应对

应该说，青少年出现的各种变化是青春期生理、心理发展的必然结果，是青少年由不成熟向成熟转化过程中的正常表现。如果孩子有类似的“问题”，作为家长应该保持平和的心态，用积极的态度、科学的知识、正确的方法引导孩子。

★要理解、接纳孩子。孩子出现的一系列身心变化，孩子自己也是始科不及、难以控制的，此时特别需要父母的理解和接纳。千万不要看到孩子的某些变化，或者发现孩子的反常行为就大呼小叫、惊慌失措，更不要打骂训斥，横加指责。否则，只会加剧孩子的逆反心理，增加与父母的隔阂。

★做孩子的朋友。青春期孩子的最大愿望就是渴望尊重、渴望独立，希望别人把他们当成大人，平等相待。这就要求家长要转变角色和教育观念，改变居高临下、命令式的单向教育为平等、探讨式的双向教育。从单纯关心孩子的生活起居转变到指导孩子的发展和成长，努力成为孩子的良师益友。据调查，90％以上的青少年有了苦恼后不是向父母和老师诉说，而是找朋友倾诉。那些顺利、平稳度过青春期的孩子，大多具有良好的家庭气氛与和谐的母子关系。

3、如何辨证看待当代中学生心理发展特点

初中阶段是学生的少年时代，学生大多在11-15岁这个年龄层次，这个阶段是学生从儿童想青年期过度的时期。从这一阶段学生的普遍心理特征来看，在学习、工作和集体生活上，他们不再像小学生那样完全依靠教师和家长的督促与帮助，他们感到自己是学习和集体活动的主体，相信可以自我控制自己的行为动机和行为方向，他们渴望自己的思想、行为得到周围人的认可。虽然他们此时正处在一个半幼稚和半成熟、独立性和依赖性、自觉性和幼稚性错综矛盾的时期，但是他们随着年龄的增长，早已形成了自我见解。在这个阶段，学生由过去的被动控制自我、规划自我和矫正自我，开始转变为主动控制自我，按照自己的意愿规划和发展自我。应该说，当代中学生已经初步具备了自我教育的内在动因。他们基本上可以独立约束自己的行为，不再需要外界的强制力，绝大多数情况他们通过在小学的学习生活，已经形成了在学习生活上的思维定式，这种思维定式往往和家长、老师的所限制的标准要求相契合，这说明当学生进入中学阶段后，他们的自觉性、自我约束力都有所加强。可以说自制、自理、自制能力的提高，是学生从小学升入中学后的普遍特征，是他们心理发展趋向成熟的一个标志。 从整体上说，中学生心理发展是相对稳定的，无论哪个时代的中学生都必然经历这个过渡时期。但是，我们又不得不承认，学生的生理发展、心理发展、品德发展随着时代的不断发展进步，产生了不小的变化。学生生活、成长在现实社会中，必定打上时代、社会的烙印。特别是当代中学生，正处于社会转型的关键时期，社会的现代化程度不断提高，处于这种社会文化背景下的中学生有着这个时代所特有的心理特点。 首先，在现代文化的冲击下，当代中学生在人生观、价值观的树立上处于盲从状态。自从我国实行改革开放以来，外域文化如决堤之水汹涌而上，冲击着我国原有的传统文化。当代中学生他们不愿再因循守旧、固守传统文化，对新鲜事物萌发了强烈的好奇心，但是由于当代中学生处于半幼稚半成熟期，无论是思想情感，还是知识水平都处于开始发展阶段，认识水平相对来说不高，因而在对外来文化的良莠分辨上大多不能完全独立而又准确的去判断、去取舍，做到去粗取精、去伪存真，往往更多的是盲目的接受外来事物，外来思想，随波逐流。因此在这种情况下，当代中学生普遍产生了一种茫然、无所适从的思想，这也是为什么很多中学生不论干什么都“跟着感觉走”，感到没劲儿的一个原因。举一个最普遍的例子，在当代中学生中，几乎每个人都有自己的偶像，就“追星”的普遍性上就远远超过以往。由于年龄的特征，当代中学生的生理、心理等各方面的发展都未完全成熟，认识能力以及辨别是非、善恶、美丑的能力都很有限，对社会上的人与事缺乏了解。他们心理上的幼稚性还是很强的，有时传媒或周围人的只言片语，就可以让他们盲目的产生对某人的崇拜之情，有些中学生只从表面现象出发而未深入到偶像的内心深处。这样是不利于学生的身心发展的。所以在这种条件，如何正确引导学生有选择性的接受现代文化，树立正确的人生观、价值观是教育者肩负的不可推卸的责任。 当代中学生心理发展的第二个特征是：他们虽仍处于人生的半幼稚半成熟期，但较以往这个年龄的学生来看，他们还是趋于成熟的。也就是说现代社会中的中学生相对来说比较早熟。他们不愿轻易袒露内心想法，却又迫切渴望得到周围人的认可和理解，渴望成熟。这种矛盾在这个时代中学生身上表心由为强烈，这和前面所提及的外来文化的冲击也是密不可分的。由于知识经验的相对增多，认知能力和思维能力的相对发展，他们对外部世界的认识不断广泛，特别是对新的自我的发现，重视自己独特之处，希望做有个性的人，自我意识日趋成熟，此时他们心理变化速度是很快的。他们不希望周围人，特别是老师和家长，过多的干涉自己的学习生活，他们自信能处理好自己的事情，渴望独立。另一方面，他们又迫切希望周围人能够理解自己，对自己的思想行为给予认可，可以当代中学生本身就是一个矛盾体。他们这种思想上和行为上的激烈斗争比以往任何时刻都强烈。 但是我们又不得不承认，当代中学生由于处于社会生活高速发展的现代社会，虽然在接受新鲜事物的取舍标准有待提高，但是他们的接受能力还是很强的，而且他们也期望能够在课本之外获取更多的社会知识。他们的视野不再局限于校园生活之中，国内、国际、历史、现实都成为他们认识和思考的对象。就当代中学生而言，他们更关心社会改革并开始考虑如何把社会的需要转化为个人的需要，社会的开放增加了交往的广泛性，科学技术的发展又使知识不断激增，这些都对中学生的心理活动产生了一定的影响，加快了他们心理成熟的步伐。 中学阶段是人生历程中心理发展的重要转折期，随着社会的日趋进步，现代化水平的不断提高，当代中学生的历史角色有所转变。他们的成熟度、认知能力、分析能力大大提高。但是我们也不能不看到他们沿袭了这个阶段学生所普遍存在的矛盾性，而且他们身上这种矛盾大有愈演愈烈之势。教育者有责任有义务正确认识和对待当代中学生的心理特点，做好中学生的教育工作。

4、幼稚的表现

更喜欢用天真来称呼

幼稚有很多种，比如相信明明不符合经验或现实的事是对的，就像 相信 有白雪公主和七个小矮人 之类。。。这是偶最欣赏的幼稚，因为这样的心灵是比较纯洁的

还有就是异想天开，喜欢想一些大家认为不可能做到的事情，这也是发明家最希望有的幼稚吧

类似上面的就不多说了

还有些幼稚就体现在思考行为不符合自己所处的年龄段了

比如，做事情不考虑后果，武断行事，做事后不善后，不肯出面负责

比如，考虑问题不全面，片面看待事务，过激的过片面的言论

比如，依然陶醉于自我的世界里，对外世置之不理，忽视别人的存在，对别人不够尊重

比如，把自己现在的错误都往别人身上推，想方设法的为自己开脱

比如，比如问 什么是心理幼稚的表现 这个问题，汗！

建议你看看有关心理方面的书，比如《人性的弱点》就可以

5、儿童常见的感统失调表现都有哪些？

触觉问题：

1。躲避接触 固执于某些物件要时刻抱着才有安全感，不爱玩身体接触的游戏，嫌弃某些质地的衣物。

2。讨厌被触摸 讨厌理发、洗澡、刷牙，不喜欢绘画、沙土、泥工等手工作业。

3。爱打架 爱发脾气动手打人，对非恶意的身体接触反应激烈。

前庭感觉功能问题：

1、特别爱玩旋转的凳椅或游乐设施，而不会晕。

2、喜欢旋转或绕圈子跑，而不晕不累。

3、虽看到了仍常碰撞桌椅、旁人、柱子、门墙。

4、行动、吃饭、敲鼓、画画时双手协调不良，常忘了另一边。

5、手脚笨拙，容易跌倒，拉他时仍显得笨重。

6、俯卧地板和床上时头、颈、胸无法抬高。

7、爬上爬下，跑进跑出，不听劝阻。

8、不安地乱动，东摸西扯，不听劝阻，处罚无效。

9、喜欢惹人，捣蛋，恶作剧。

10、经常自言自语，重复别人的话，并且喜欢背诵广告语言。

11、表面左撇子，其实左右手都用，而且无固定使用哪支手。

12、分不清左右方向，鞋子衣服常常穿反。

13、对陌生地方的电梯或楼梯不敢坐或动作缓慢。

14、组织力不佳，经常弄乱东西，不喜欢整理自己的环境。

本体感觉功能问题：

1。书写速度慢，字迹不规则，书写时往往过分用劲。

2。在学习和其它活动中，顺序性和时间意识差。

3。容易因为非智力因素引起学习不良，完成简单动作常常遭遇失败，自信心不足，遇到困难容易沮丧，依赖性强。

4。学习系鞋带、扣钮扣等精细动作困难，大运动和精细运动技能差，动作笨拙，不喜欢翻跟头，不善于玩积木。

5。不合群、孤僻，在陌生环境容易迷失方向。