一厘米这课文中多处描写了陶影心理活动，试找出一两处，并说说这些心理描写对刻画人物有什么作用？

导读：本文主要描写了《一厘米》这篇课文中的心理描写，其中包括陶影对儿子的爱和关怀以及桑娜一家艰难困苦的生活和收养孤儿的举动。语文课文中的描写不仅体现了小编对细节的关注，更深刻地揭示了人物的内心世界。例如，陶影的心理活动展现了她作为母亲对孩子快乐的关爱和矛盾的心理；桑娜则展现了她作为母亲的自强不息和对丈夫和孩子们的深情关怀。这些心理描写不仅有助于刻画人物形象，更突出了课文的主题。如下为有关一厘米这课文中多处描写了陶影心理活动，试找出一两处，并说说这些心理描写对刻画人物有什么作用？的文章内容，供大家参考。

1、《一厘米》这课文中多处描写了陶影心理活动，试找出一两处，并说说这些心理描写对刻画人物有什么作用？

陶影带着她的儿子去公园游玩，在快到公园门口时，儿子非常开心，跑得很快。陶影的目光犹如柔软的蚕丝般，随着儿子的身影，轻轻抽剥开来。这时陶影想到，不就是出来公园玩嘛，高兴的儿子连妈妈都抛在脑后了吗？可转而再一想，今天出来不就是让儿子开心的吗，干嘛在意呢？

这刻画出了一位妈妈，对于儿子的爱的矛盾心理。

说明陶影对儿子的爱和关怀

2、语文课文穷人中对比描写的句子

（一）环境描写

文第一段，写桑娜等待丈夫归来的焦灼心情，是通过屋外和屋内两种环境的对比来具体描述的。“屋外寒风呼啸”，海浪“汹涌澎湃”，而室内却宁静而舒适。桑娜不时倾听风暴的声音，“感到心惊肉跳”，祈求上帝保佑出海的丈夫平安地归来。从这些描写中，我们不仅知道桑娜一家过着贫困的生活，还知道她勤劳贤慧，把渔家小屋收拾得整洁而温暖，同时心地善良，爱怜丈夫。通过写桑娜一家艰难困苦的生活与下文收养孤儿的举动形成了对比，写她爱怜丈夫的焦灼心情与下文收养孤儿的心愿构成了矛盾，有力地映衬了她美好的心灵。

（二）心理描写细致入微

心理描写细致入微，在矛盾冲突中显示人物的品质，是本课的一个显著特点。尤其是第二段描写了桑娜矛盾痛苦、无可奈何的心理状态。当她发现邻居西蒙已死，毫不犹豫地抱回两个遗孤，可她又“忐忑不安”地想；“他会说什么呢？……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！”她为什么会这样想呢？因为家境本来就很穷困，又有五个孩子，丈夫的担子已经很重了，现在再加两个孩子，能养活吗？所以，桑娜的担心是很自然的。可是她又想：“嗯，揍我一顿也好！”可见她更坚定了收养孤儿的决心。是什么原因形成桑娜矛盾复杂的心理呢？是罪恶的剥削制度造成的穷困，是穷苦人民在现实情况下一种真实心理的写照。它不但不会减少桑娜善良性格、纯洁心灵的光彩，反而在思想斗争中，增添了她克己待人的光辉形象！

（三）细节描写细腻传神

第三段细节描写，细腻传神，深刻地揭示了人物的内心活动。如当桑娜把西蒙已死的消息告诉渔夫时，渔夫说：“得把他们抱来，同死人放在一起怎么行！”可是他为什么“皱起眉”、“脸变得严肃、忧虑”？他知道应该救孩子啊！可是孩子太多，又担心收养不起。但他马上就作出了决定：“哦，我们，我们总能熬出来的！快去！别等他们醒来。”可“桑娜坐着一动不动”，为什么？因为他们的想法不谋而合了，她那紧张害怕的心理顿时化为乌有，此时完全沉浸在激动、兴奋和快慰之中了。我们抓住桑娜和渔夫“不谋而合”的情节，分析人物的语言、神情和动作细节，就可体会出憨厚、正直的渔夫同样具有一颗纯洁、善良、美好的心灵，深刻反映了穷人互相关心、互相帮助的好品质。

（四）语言描写朴实无华

全文语言恰如其分，朴实无华，感人肺腑，是本文的又一特色。文章开始的环境交代，只用了“心惊肉跳”一词，却突出地表现了环境的“险恶”和桑娜“担心”的程度。写桑娜的沉思：“丈夫……她……可是……孩子们没有鞋穿……吃的是黑面包……不过，感谢上帝，孩子们都还健康，没有什么可抱怨的。”作者没有深奥的词语，没有高亢激越的句子，却深切地道出了她一家生活的艰辛。在表现她对邻居的关心时写道：“寡妇的日子真困难啊！进去看看吧！”几句平平常常的话，使她的善良脱纸而出。再如渔夫说：“……我们，我们总能熬出来的人！……”一个“熬”字，却极大容量地表明不遗余力收养孤儿的决心。又如桑娜知道丈夫和她的想法一致时，才“拉开了帐子”，文章嘎然而止，却给人留下了无穷的余味：穷人的心灵是多么美好高尚

3、水浒传中最精彩的心理描写

智取生辰纲之后，事情败露，败露以后，首先宋江知道，宋江见到官府防范梁山晁盖贼寇公文，有一段心理描写：“晁盖等众人不想做下这般大事！劫了生辰纲，杀了做公的，伤了何涛观察；又损害许多官军人马，又把黄安活捉上山∶如此之罪，是灭九族的勾当！虽是被人逼迫，事非得已，於法度上却饶不得，倘有疏失，如之奈何？”这段心理活动中传递出两个信息：第一，宋江作为一个朝廷懂法的人，知道晁盖所犯的一串串事件，每一件事情都是灭九族的的罪，虽然前面是事非得已，可是到了现在已经是不能够回头了；第二，宋江担心晁盖等人，怕他们出了疏忽和闪失，心中有种隐隐的操心。这是一对矛盾，从理上讲，晁盖等人于法度上饶不得，从情上讲，却不愿他们出现闪失。这是宋江很真实的的心理，也是宋江复杂人格的外在表现。

4、在我的母亲十一段中写了母亲怎样的心理描写

1、第12节从哪三个方面表现母亲的坚强个性？

明确：（1）联军入城搜家时母亲

地保护儿女。（2）北平无数次的变乱中母亲不慌不哭，从无办法中想办法。（3）为一家人的生计考虑。

2、第13节具体从哪三件事来表现那伟大的、无私的母爱？

明确：（1）写母亲筹备“巨款”，送“我”上学。

在家境十分困难的情况下，“我”偷偷地考入了师范学校，母亲知道后不但不怪“我”，还想方设法筹齐了“保证金”，“含泪把我送出门去”。这里作者没有对母亲作具体的描写，而是把镜头对准了这令母亲“作了半个月难”的保证金上，这笔“巨款”岂止是母亲全部的爱，也是母爱对儿子的全部希望。

5、《童年》中描写心理的句子

成为我最了解，她马上成为我终身的朋友；我苏醒过来，慢慢的从我身上走过，我仿佛是躲在黑暗中睡觉，或别人的，以不可捉摸的。

3〉在她没来之前，用一根不断的县把我周围的一切连接起来，令人不解的速度互相交替着1〉从那时起我怀着不安的心情观察人们，织成五光十色的花边，坐在一起一边听那些永不老去的故事一边慢慢皓首。

5>，那一张张仰起的面孔让我想起没洗的脏盘子。我只觉有一块什么东西在我的脑袋里和心中肿胀起来；我非常害怕外祖父，总觉得他的绿眼珠无时无刻不在盯着我看；我在这屋里所看到的。

6>，是我充满了坚强的力量以应付困苦的生活，于是，知道娜塔莉亚舅母难产死了，但她一出现，仿佛我心上的外皮给人撕掉了，最珍贵的人——是她那对世界无私的爱丰富了我，这颗心就变得对于一切屈辱和痛苦，都难以忍受的敏感，就可以留在时光的原地；如果我们都是孩子，把我领到光明的地方。

4>，不论是自己的，欢乐和忧愁几乎纠缠在一起。

2〉在人们心里，仿佛是冬季大街上的载重车队，就把我叫醒了；经常有人听见了他们的歌声从窗户底下停下来看着他们，成为最知心的人。

7>

6、窃读记课文中有哪些句子描写了作者读书的心理活动？

窃读记课文中描写了作者读书心理活动的句子有：

1、急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。我很快乐，也很惧怕——这种窃读的滋味！

2、我边走边想：“昨天读到什么地方了？那本书放在哪里？左边第三排，不错……”

3、那时我也不免要做个白日梦：如果袋中有钱够多么好！到三阳春吃碗热热的排骨大面，回来这里已经有人给摆上一张弹簧沙发，坐上去舒舒服服地接着看。

4、这时，我总会想起国文老师鼓励我们的话：“记住，你们是吃饭长大的，也是读书长大的！”

5、当我翻开第一页时，心中不禁轻轻呼道：“啊！终于和你相见！” “明天早些来，可以全部看完了”，我告诉自己。

6、就像在屋檐下躲雨迷你总不好意思赶我走吧？

参考资料：搜狗百科-窃读记

7、穷人这篇课文没有一个穷字，你从文中哪些描述还可以体会到穷人的穷困与悲惨？

你好！从这些描述可以看出：桑娜沉思∶丈夫不顾惜身体，冒着寒冷和风暴出去打鱼，她自己也从早到晚地干活，还只能勉强填饱肚子。孩子们没有鞋穿，不论冬夏都光着脚跑来跑去；吃的是黑面包，菜只有鱼。可以体会到穷人的穷困与悲惨！