初中心理健康班会(求精品)，该怎样面对青春期叛逆心理

导读：本文讨论了多媒体技术在心理健康教育中的应用。多媒体技术能够通过形象、直观的方式帮助学生更好地理解和掌握心理健康的知识。多媒体技术的应用使心理健康教育更加注重形象性，使抽象的概念变得更加生动活泼。多媒体技术也使课堂信息变得更加多元化、多角度，使师生之间的交流更加便捷。多媒体技术的应用能够使情境创设和演示变得更加简单、生动，使学生更好地融入情境中，参与课堂活动。如下为有关初中心理健康班会(求精品)，该怎样面对青春期叛逆心理的文章内容，供大家参考。

1、初中心理健康班会（求精品）

多媒体课件在教学中的运用越来越广泛。它在心理健康教育的过程中也发挥了巨大的优势。它利用计算机对声音、图像、文字、动画等、信息进行处理。通过教师创造性的劳动，形成声、像、图、文并茂的教学系统，进行多种方式的形象化教学。打破了传统的教学模式，既符合学生的认知规律，又促进了学生思维的多向发展。多媒体技术在心理健康教学中的运用，能为学生提供一个良好的视觉和听觉环境，因而必然能促进对《心理健康教育》的学习。

一、多媒体的运用使教学内容更形象、直观。

多媒体的运用使心理健康教学更加注重形象性、把抽象、单调、枯燥的做人、学习、工作的道理、观念、态度转化成生动活泼的文字、图像、视频。使动画与视听相结合，符合小学生的认知特点，让学生的听觉、视觉同时得到刺激，从而激发了学生的兴趣，促使学生去思考、感受，理解。让学生对教材的观点理解得更加深入、直接。

例如在教学五年级第二学期的活动11〈火柴游戏〉时，为了让学生明白“逆向思考”、“颠倒顺序”、“全程思考”这几个“反思维定势”的措施，就利用多媒体展示火柴游戏过程中的思维创新方式，让学生理解得更加透彻、深入。同时配上鲜明生动的卡通形象更能吸引学生的注意力。

二、多媒体教学使课堂信息由师生双向交流向多元化、多角度转变。

新课程教学倡导师生之间，学生之间，学生与文本之间的多元化教流。多媒体在心理健康教学中的运用，使课堂多元对话变得更加便捷、交流更加广泛。教师可以根据教材，选择适合授课内容的视听材料（如：影片、歌曲、图片等等）并适当剪接、灵活运用。可以扩展学生的知识面，还可以教材观点得到更多印证。更重要的是使课堂教学不再依赖于教师单纯的讲解、提问和学生的回答，扩展了学生获取知识的渠道。

如在教学《故事线团》这一课时，我从媒体上下载了大量的关于科学家由丰富的想象产生伟大的发明的故事、图片、文字，配上一些幽雅的古典音乐，让学生不但丰富了知识，还受到了美的熏陶。

三、多媒体的运用，使情境的创设、演示变得更加简单、生动。

心理健康教育注重情境。教材的第一环节便是“情境聚焦”。但光靠学生去阅读、感受教材提供的情境还显得不够充分。多媒体集文字、声音、图像和动画为一体，生动、直观，能创设教材难以提供的情境。因此，利用多媒体电脑的强大功能，围绕教材内容，运用多媒体虚拟情境，引导学生进入角色，移情体验，激活想象，启迪学生灵活思考。从而更加突出学生的主体作用，发挥教师的主导作用。学生不仅可以欣赏课文中的故事情境，还可以进入情境之中，参与对话，在情境中受到情感、态度、价值观念的教育。

例如，在教学三年级活动13《温故而知新》这一课时，先将《小猴下山摘桃》这个故事制作成虚拟动画课件，通过多媒展现在学生面前。富有动感的画面，有趣的解说和滑稽幽默的音乐，一下子就将学生吸引住了，激发了学生强烈的求知欲。在让学生介绍“我的复习方法”这一环节时，将各种复习方法配上五角星的图案，高高地悬挂在“智慧之树”上，然后请学生上台边摘星星边讲自己的方法，同时配上音乐和掌声。让学生在轻松愉快的氛围中展示才能、获取知识。

四、多媒体教学可以使教材与媒体之间优势互补。

教材是学生获取知识的主要渠道。教学的主要目的就是引导学生通过与文本的对话，再通过师生、学生之间的交流，从而获取知识，形成能力，培养正确的情感态度与价值观。但教材本身有信息量不足，传统教学也有课堂容量不大的缺陷。教学中运用多媒体展开辅助教学则可以弥补这个问题。教师可以将教学内容重新编排，认真筛选，事先编制好教学内容和程序。能节约大量的时间，使教学节奏明显加快教学密度增大。同时在和教材充分对话的基础上，利用多媒体设计出诸如文字、图画、动画等素材，或是从网上下载资料，或是利用学生提供的材料，在课堂上将它们演示给学生看。拓宽学生的思维，让他们发挥想象力和创造力，给他们充分展示自己的时间和空间。老师只需要适时引导，鼓励就行了。

例如在教学《紧急救助》这一课时，通过对教材内容的学习，学生们已初步明白了“遇到险情要镇定自助、求助”。这时出示教材中所设计的几种情境动画，让学生体会在虚拟空间中进入危险情境，并能作出此时的选择。不光如此，还补充设计几种情境，让学生展开讨论、分析，作出正确的选择。学生在这种情境下学习，不光学会了怎样抉择，还丰富了他们的体验。

2、该怎样面对青春期 叛逆心理

增进理解是最好的沟通方式

长期从事学生德育工作、心理咨询工作的呼和浩特市第二十六中学副校长庞建中说，沟通困难目前不仅仅存在于中学生和家长之间，在大学生中也很普遍。他们在对本校学生和家长的调查发现，沟通困难是家庭教育问题中最为严重的一个问题。其中，初中生大约从初二开始就进入青春逆反心理期，更轻易和父母产生沟通困难的问题，甚至会加剧矛盾。

庞建中说，现在的问题学生越来越多，一个问题学生的背后就有一个问题家庭。主要原因是，一开始，家长的抚养和教育意识存在缺陷，从目前的调查情况来看，许多父母依旧对孩子采用单项的教育方式，即孩子必须服从父母的意见和想法，必须依照父母的方式做事，和孩子处于不平等的地位，日积月累，孩子就产生了逆反心理，从而引发矛盾。第二，家庭教育方法和方式存在问题。许多父母鉴于自身的知识结构和素养，采用了不合理的打骂、威胁等不合理、不科学的教育方式对待孩子，加剧了和孩子之间的矛盾。此外，随着社会的进步，孩子和家长在价值观上会存在很大差异，双方关注和关心的问题不一致。对此，增进理解是最好的沟通方式，坐下来心平气和地好好谈谈话，不论对或者错，听听彼此的想法和声音会都有好处，孩子慢慢地就会理解父母的良苦专心，父母也能够知道孩子的想法，最终协调矛盾。去年，该校的一个班级举办了一次叫做“懂你”的活动，事前并没有告诉学生和家长活动内容，而是现场让每个父母和学生说出自己心中的想法，当一些学生听到父母的真情告白后失声痛哭，很多孩子当场跑到父母跟前说出“妈妈我错了”“爸爸我爱你”“我以后再也不惹您生气了”之类的真心话，一些家长也纷纷表示，他们从来都不知道孩子有这么多想法和主意，以及内心未表达过的对父母的爱。

父母要从孩子很小的时候和他们建立亲密、平等的关系，建议家长多陪陪孩子，也希望孩子能够多理解父母。

希望这篇文章对家长们有所启发。

3、青春逆反期心理该如何教育？

这个时候的孩子不会喜欢我们家长的唠叨，他们更愿意把自己的心事说给陌生的网友！我想，这其中的原因就是，他们喜欢诉说，喜欢倾听。

喜欢可以真正的换位思考。

我在这里跟一些初高中的孩子交流过，他们的表现都是一样的，期待信任和自由！也期待鼓励和肯定！

所以，家长就尝试这样去跟孩子交流吧！不是说给他听，而是真心的安静的听他说。 你是家长吗 我15岁的孩子 我想我可以和你谈谈 我也希望了解我父母在想什么 咳咳。大概是孩子想要低调吧，他觉得这样贴出来。太嚣张了。是明显的炫耀。

孩子有时候挺可爱的，请您要适当的教育。

初中时最叛逆的时期。特别是初二。初三可能会在中考的压力下，认真学习。

但初二就可能会出现一些反常的行为。建议您疏导式的教育。不要一棒子打死。 初中孩子进入了逆反期，教育要注意方式方法。他们需要受到尊重，和他们说话要动之以情晓之以理，不能强压，不然容易造成对立情绪。他们正处于半幼稚半成熟状态，对很多事情没有完全正确的认知，又离不开成人的帮助。我建议先做孩子的朋友再做孩子的老师。走进心灵，一切都好办了。

4、如何交往

一是性心理驱使。青春期少年由于性心理的驱动，喜欢接近异性。当遇到自己钟情的异性时，爱慕之情便油然而生。

二、是赶时髦心理。中学生心理发展尚末成熟，社会阅历和生活经验有限，从众心理和模仿性极强。大众传媒和现实生活中的恋爱“榜样”，使他们产生了也要尝试一下的心理。正如一位初中女生在日记中所写“小美和方赣好了，静静和李军约会了好几次。看到班上那么多同学谈了朋友，我也就和他好了。我好想他，可我也不知道看中了他什么，只怕自己将来连朋友都找不到，被同学说无能。

三是寄托心理。有的家庭夫妻长期失和，整日为小事争吵不休，或者天天为工作奔波，为钱操劳，往往忽视了亲子之爱，让孩子长期体会不到家庭的温暖，也容易导致孩子寻找异性的寄托感情。

根据学生早恋的心理，我校采取了一系列的教育措施：首先普及心理、生理课，向学生讲解青春期男女发育特征，男女性格心理的异同，青春期性教育。其次鼓励学生参加集体性的交往活动。如：春游、社会实践活动、体育竞赛、文艺活动等。第三利用主题班会课让同学们讨论“男女生应该如何正常交往”并下发学校男女生交往“八提倡、八不提倡”规范：

一、交往对象：提倡男女同班同学多交往，不提倡男女生跨班、跨年级，更不提倡跨校，甚至跨行业交往。

二、交往范围：提倡男女生集体交往，不提倡男女生单个密度交往。

三、交往场合：提倡男女生在校内交往，不提倡男女生在校外，尤其在娱乐场所交往。

四、交往内容：提倡学生交往多谈学习、工作等健康内容，不提倡同学交往谈吃、谈穿、谈玩。

五、交往形式：提倡学生交往重精神轻物质，不提倡学生交往送礼。

六、交往举止：提倡男女生交往讲究文明，举止言辞得体，不提倡男女交往动手动脚，肢体接触。

七、交往指导：提倡男女交往应主动听取长辈的指导，不提倡背着长辈特别是监护人交往。

八、交往虚实：提倡男女生交往在现实环境中进行，不提倡男女生在网上交往。

第四召开学生代表与行政座谈会。在会上，有学生提问：校领导如何看待学生初恋问题？校领导抓住时机进行恋爱观教育：首先肯定初恋是青少年成长时期一种很正常的行为，但也让学生明白爱情是男女双方最真挚的爱慕，目的是结婚，建立家庭，并要求双方承担一定的道德义务和社会责任，付出相当的时间和精力，决不是赶时髦的事情。经济尚未独立，心智尚末成熟的青少年，闯入爱情领域，带有很大的盲目性、冒险性和冲动性。过早的恋爱，容易分散学习精力，耽误大好学习时光，而且由于青少年的身心发育不健全，其社会阅历、生活经验不足难以处理早恋中出现的一系列复杂的感情问题，很容易草率行事，造成终身遗憾。因此建议大家要用理智战胜感情，尽早割舍不应有的恋情。或者把这份感情深埋心底，等到长大成人、心智成熟后再看有无继续的可能。

5、怎样才算发育晚

青春期的心理变化很多，女孩较男孩明显。青春早期，往往保持儿童的 某些心理特徵，较为幼稚，

但已具有成人的某些心理特徵，能掌握更多 的抽象概念，思维活跃，开始对异性爱慕。青春晚期，

思维高度发展，能有系统、合乎逻辑地掌握知识，掌握更概括的抽象概念，理解能力不 断提高，并

已接近成人。但青少年思想单纯，社会经验不足，对自身出 现的一些生理变化不够了解，又易受周

围环境的影响，特别需要正确指 导和教育，帮助他们了解自身的变化，适应生理上和心理上的变化

6、中学生早恋

中学生早恋的产生内因进入青春期的中学生，随着生理发育的逐步成熟，特别是性开始成熟以后，他们从心理和生理上产生了爱慕异性的愿望。一方面现代中学生性意识发展较早，中学生随着性生理的成熟和社会环境的影响在心理上会萌发一种性意识，也就是说他们开始意识到自己的性别，认识异性的性别，以及两性的差别和联系，开始考虑自己如何扮演一个男人和女人的角色，如何与异性进行交往，一天一天就可能会产生爱慕异性的心理。但是一般从性意识的觉醒开始，从半懂不懂，两性开始疏远，进入朦胧期，随着向往异性心理的不断发展，开始进入迷恋期，进而开始结交异性朋友，在与异性交往过程中，对特定对象产生钟情，产生爱慕之心。刚进入青春期的少男少女虽然性意识成熟较早，但他们的心理状态和社会性格都不成熟外因家庭因素，随着离婚率的不断增长，单亲家庭和隔代抚养的孩子越来越多，在这种家庭下成长起来的中学生由于缺乏完整的父爱和母爱，于是想从异性同学那里寻找慰藉。而异性之间在交往与接触中会产生一种愉快的心理，这是他们在家中很少能体会得到的，这种愉悦会促使他们更加频繁地接触与交往，从而产生了早恋情绪。还有些孩子，尽管父母没有离异，但由于其父母没有严谨的生活作风，社会交往过于复杂，而直接影响子女，使他们有效仿的动机，也容易产生早恋。还有一些家庭，父母均在，父母生活作风也严谨，但由于父母家长作风太浓，不善于与自己的子女沟通感情，交流思想，动不动就是说教，甚至喝斥，子女在家中没有发言权，产生一种孤僻心理，于是很可能去找和自已平时还算和得来的异性去倾诉心中的苦闷与委屈，于是随着时间的推移，就进一步发展演绎成了早恋。学校因素，在情感教育的问题上，现行的德育体制上是一段“空白“，没有明确的要求和规定，怎样对学生进行“情感教育“。作为学校，在管理上规定了中学生不允许早恋，便是没有从根本上让学生明白早恋的危害性，所以始终杜绝不了。再加上在情感教育的问题，由于没有相应的教学大纲来参考，于是这顶工作就显得有点无序和被动。主要表现在没有重视事前的引导，等到发展问题后，才开始注意，所做的工作也只是对事情的调查及处理，这无疑是本末倒置的。社会因素，社会生活中关于性的方面的刺激越来越多。首先，电视片、广告片、电影、杂志中关于情爱的问题出现的非常频繁；其次，生活当中成年人特别是现代的一些青年人的生活方式，与一些传统大不相同的情爱观，严重地影响着进入青春期的中学生，使他们感到迷茫，感到一种好奇，进而开始模仿成人的行为。中学生早恋的正确处理实践经验证明，只有学校、家庭、社会以及学生本人共同努力，才能有效地解决中学生早恋问题。学校应该配备相应的教师，开设情感教育课程，帮助学生树立正确的爱情观，认清早恋的危害性在处理“早恋“问题的整个过程中，老师要做到如下几点向学生讲清早恋的危害我们都知道早恋的成功率极低，而失败率极高，但学生并不这样认识，他们都有很多自己的道理。以往老师生硬地给学生谈早恋的危害，效果不是很理想的。今后我们给学生讲清对学生自身的危害、对集体的危害，讲清对学生当前的危害以及对学生将来及一生的危害。对于早恋的学生，教师和学生家长不能采取简单粗暴的态度去严加阻止。在两性关系方面，一个人应该遵循哪些准则，应该具备哪些心理品质，防止哪些不良品质，这不仅关系到一个人的整个道德面貌，而且关系到将来的婚恋是否一帆风顺，也是防止一个人在恋爱过程中产生“越轨行为”的重要条件。在性法制教育中，要向学生宣传和解释与两性关系有关的法制知识，使中学生了解到：在两性关系中哪些行为是合法的，哪些行为是非法的，哪些行为要受到刑事处罚以及什么样的行为受到什么样的处罚等，增强他们的法制观念，减少和避免性过失行为。审美教育，防患于未然。学生的成长过程中难免会出现心理波动，许多事情的发生不是可以事先制止的，所以，应该尽早地对学生进行审美教育。一方面，让学生明白初恋是人生中最纯洁的感情之花，不论它开在什么时候都是应该珍惜的。另一方面，让学生明白异性间的接近是以倾慕为基础的，要想让对注意自己，就必须让自己变得更出色。尝试过进行这样的引导后，学生会以一种更为纯洁的心理去对待第一份感情，也会学着让自己变得更出色，从这个角度对他们的成长何尝不是一种动力呢？正确的家庭教育是学校教育的良好基地，也是学校教育的必要补充，是对学生进行思想教育不可缺少的重要一环。 现在的社会，这样的现象已经是普遍了，不影响学业还行，可没几个做到

7、学生心理健康教育

中学生处于青春发育期，是人生的第二次成长高峰。其生理、认知、情感、意志、自我意识在迅速发展，是人一生中发展最迅速、最旺盛、最关键的时期。但这一阶段也是学生最容易出问题的阶段。作为老师不仅应该充当好管理者的角色，还应了解学生心理生理发展的特点，帮助学生形成优良的品质和健全的人格。如果你已经考取了国家心理咨询师二级证书，那需要的就是进行一些技能方面的培训，可考虑选择：NLP催眠系统排列绘画心理学等系列工作坊。

8、四到六年级学生心理生理健康教育的话题有哪些？？

四到六年级学生心理生理健康教育的话题

浅谈小学生心理挫折教育

如何让成长中的小学生承受心理挫折，增强适应能力，这是目前小学阶段心理健康教育的重要内容。 一，学生心理挫折的。。。3，开丰富多彩的活动，在活动中进行集体辅导

如何增进与维护小学生的心理健康

家庭，学校，教师，社会都来关心小学生的交友活动，帮助他们建立健康，积极，活泼，团结，平等的同伴关系，帮助他们建立良好的正式及非正式组织，引导他们做健康，有意义的活动。脱离组织远。。。。。。

浅谈如何矫治小学生的嫉妒心理

损人不利己的行为竟然会出现在这么小的学生身上，这到底是种什么心理，课后，思索这个问题。 小学生的好胜。。。教师可以多组织学生参加各种课内外的学习，文体，交游，参观等活动。。。。。。

新课程理念下小学生心理问题分析及疏导之浅。。

鼓励这类学生培养自己的兴趣爱好，多参加各项有益的活动：如郊游，游泳，双休去市内各旅游景点游玩，参加各种社区活动等等，劳逸结合，不仅缓解了心理紧张度，还开阔了视野，培养了社会活。。。。。。