小学生心理发展有怎样的变化？用学生的心理特点说明小学高段语文课中也需要融入游戏教学

导读：本文主要讲述了小学生心理发展和小学高段语文课中融入游戏教学的问题。文章提到小学生经历了从具体形象思维到抽象逻辑思维的过渡，道德认知的发展分为前道德阶段、他律道德阶段和自律道德阶段。在自律道德阶段，学生能够认识到规则是人们根据相互间的协作而创造的，可以按多数人的意愿进行修改，对行为好坏的判断依据着重于主观动机或意图，而不只是后果。文章在教学过程中，应该根据学生的心理特点进行恰当的游戏教学，让他们在游戏中体验到学习的乐趣，并提高语文课堂的互动性和趣味性。如下为有关小学生心理发展有怎样的变化？用学生的心理特点说明小学高段语文课中也需要融入游戏教学的文章内容，供大家参考。

1、小学生心理发展有怎样的变化？

小学生经历着童年期和少年期前期，童年期的思维经历着从具体形象思维到抽象逻辑思维的过渡，他的概括能力、语言发展能力、推理能力都显著提高。经历脱自我中心，形成正确的认知。

道德认知是指个体对社会行为准则和道德规范的认识。皮亚杰对儿童道德认知的研究受到普遍重视，他提出的儿童道德认知发展理论得到普遍的认同。皮亚杰采用含有道德判断的对偶故事，对4—12岁儿童进行研究，根据研究结果，他把童年期的道德认知发展分为如下三个阶段： 第一阶段：前道德阶段 前道德阶段属于道德判断之前的阶段，儿童只能直接接受行为的结果。 第二阶段：他律道德阶段 他律是指道德判断的标准受儿童自身以外的价值标准支配。其特点： （

1）、儿童认为规则、规范是由权威人物制定，不能改变，必须严格遵守 （

2）、对行为好坏的评定，只根据后果，而不是根据行为者的动机。 第三阶段：自律道德阶段 自律是指儿童的道德判断受其自己的主观价值标准所支配，即外在的道 德标准内化于己。这个阶段的特点主要有： （

1）、认识到规则具有相对性，是可以改变的。规则是人们根据相互间的协作而创造的，可以按多数人的意愿进行修改。 （

2）、对行为好坏的判断依据着重于主观动机或意图，而不只是后果。

少年期是从童年期（幼稚期）向青年期（成熟期）发展的一个过渡时期。这个时期的主要特点在于：它是一个半幼稚、半成熟的时期，是独立性和依赖性、自觉性和幼稚性错综矛盾的时期。

少年期的生理变化呈现急骤发展的趋势。人体从出生到成熟，其生理发育过程不是等速的，其中有两个阶段处于增长速度的“高峰”期。

2、用学生的心理特点说明小学高段语文课中也需要融入游戏教学

我也是一位小学语文教师，我是教五年级的。到了高段之后，学生们己经有了自己的一些想法和见解了，也有了展示自我，表现自的强烈欲望。如果在教学中老师还是一味地灌输己经不能满足他们的需求了。我平时上语文课的时候经常是以和学生平等身份互相交流想法和看法的。当然不是一味地让学生漫无边际地讨论与交流，老师课前就要备好课，对该课文的教学内容，重点及中心完全撑握，这样才能起好引导作用，让学生随着老师的思路去思考。你所提的游戏当然要结合课文的内容情况而定，因为有些文章适合做一些游戏互动，但是有些文章还是用心思考才能感悟的，这样的话就太适合做游戏了。如五年级的>>其中有许多人物之间的对话，这两课就可以做一些互动，让学生分角色朗读，后一片课文还可以模拟情景，这样主要是为了让学生在朗读中去体会文中人物的感情，帮助他们理解课文，也了解文章的表现手法和写作方法。关键一点，学生读完老师一定要给予评价，这一点很重要，一方面要指出他们不足的地方，如感情不到位，语气不恰当等，另一方面学生也需要老师的肯定和鼓励。还有就是要让他们反复地读。最后再说一说，具体情况具体分析，老师要根据自己的学生素质，基础做出相应的对策。不知我的回答能否让你满意。

3、请说说初中与高中的男生，女生。的优点与不足？

男生：优点（性格：年轻力盛，好强心重，自尊心强，有些男生还是比较大度的，老实。 对人关心太善良了 有些犹豫

善于社交）缺点（ 有点爱玩 ，做事马虎过，于重感情 ）

女生：活泼，爱打扮，别的也没怎么发现。但是这个时期因为人人压力大，办事效率高 有时会比较腼腆 学习认真 性格有点内向 写作 有点自恋（自以为是）

很文学 与人沟通的技巧还须提高

塌实稳重 胆量有点小

比较沉稳，心理比较细腻 有点优柔寡断

所以有时有些人做起事来很偏激，最好和新同学相处时注意些，先了解一下他的脾气，然后再考虑如何和他们相处。

这个时期的女生有点小心眼，勾心斗角挺厉害的，所以楼主和别人交往时要动动脑筋哦~~~ ⑴优点： ⑵缺点：

仔细认真 老实，交往少

对人关心 做事不够果断

有耐心 自信心不足

对朋友肝胆相照 脾气不好

人品端正 做事急噪

办事认真 不爱说话

长得太帅 内向，太老实

办事效率高 有时会比较腼腆

太好了 做事有点放不开

太善良了 有些犹豫

善于社交 有点爱玩

有进取心 做事太严肃

学习认真 性格有点内向

有钻的劲头 不太合群，不太爱说，不爱展示自我

能写作 有点自恋（自以为是）

很文学 与人沟通的技巧还须提高

塌实稳重 胆量有点小

比较沉稳，心理比较细腻 有点优柔寡断

擅长写些散文 过于重感情

会积极地回应领导 自高自大

谦虚谨慎

三．调查分析

1．调查过程分析

⑴本次调查过程历时六天，时间相对充裕，对调查工作的开展提供了时间上的保证；

⑵本次调查大部分采取QQ留言形式的调查，本来发放的问卷有23份，但最终收回11份，可能原因有①很多同学的QQ不再继续使用；②很多同学由于工作或学习繁忙，无暇登录；③些许同学对此调查不感兴趣，因而放弃参与。

2．调查内容分析

⑴本次调查呈现了这样几个特点：①回答比较集中，说明问题比较明显；②大部分同学都表示出了诚意，所以很多意见都很值得借鉴和听取；③部分同学的答案存在主观上的偏向和不真实，比如有“谄媚”倾向、答案的自相矛盾、开玩笑心理等。

⑵重点分析集中性问题

①关于优点。大部分同学的意见是肯定了本人的人品和态度，即善良、重视朋友关系、塌实、稳重、认真、谨慎，而且部分了解本人比较深刻的同学还认可了本人的写作水平，甚至长相；人品素质其实就是指一个人道德修养，从本次调查可以发现自己至少不是个坏人，而且做事态度可钦可佩，这也是一个人走向成功的基本保证；几个同学能提及到本人的写作水平，这也使得本人对将来的就业趋向有了一个初步的认识。

②关于缺点。这部分大家的意见比较一直，即性格内向，而且只要是参与调查的同学，几乎每个都涉及到了性格的内向问题；此结果的惊人一致出乎我的所料，本人知晓性格内向，但没想到会有如此的严重；由性格内向延伸出了一系列问题，如不善于不乐于沟通、做事有些优柔寡断、胆量小、太过严肃等。

三．调查总结

本次调查只是正确认识自己的重要一部分，除了通过与同学进行深入的交流以揭示个人的隐蔽区之外，还有自己对自己的反省和认识，以及通过测评工具进行的各类测试等。

通过本次调查，本人较成功地锻炼了实践能力，而且充分地展现了认识自我的勇气和智慧，对自己将来的发展是次初步锻炼和大胆尝试。而且通过对整个调查过程进行深入的分析，更是深刻认识了人与人之间的各种心理状态和需求，为认识自己提供了更加丰富的素材。

这次调查反映的问题复杂性不强，但都比较突出。概括地讲，优点强调于优良的人品和稳重的做事态度；缺点反映在内向的性格。所以，作者通过本次的客观学习和深刻反思，决心制定出合理的学习和成长计划，以取长补短。事实上，本学期，作者已经在为了这个计划进行一系列调整了，可以说，是为将来的就业和发展开了个好头，作者也坚信，只要不断付出和反省，就一定能超越自我，实现个人的人生价值。

最后，以以色列总理沙龙的一句名言结束此次调查：我主张一个男人要勇于说出他的观点并为之奋斗！

4、如何理解中小学生心理发展的主要特征

小学生的心理具有易变性的特点。他们的学习动机还不十分明确，容易受到成人和外界环境中各因素的影响；兴趣还不分化，并且经常变换；他们的注意力不够稳定，中、低年级学生一般只能集中注意20～30分钟；小学生还没有形成稳定的性格特征。可见，小学生心理的可塑性极大，这一时期施之以良好的教育、教学，对奠定其良好的心理发展的基础确有重大意义。

小学生的独立自觉性尚差，幼稚性和依赖性明显，在生活、学习、活动等各方面，都需要成人监护和具体指导。在小学，特别是中、低年级，教师的威信往往高于家长，学生对老师有一种特殊的依恋心理，对于教师的要求、教师讲的道理、教师的评价等均有信服的意向，比较容易接受教育。所以，教师应珍惜孩子的这种心理状态，尽职、尽责、尽心地培育学生。