如何理解创新能力理念，秦汉文化有何特点

导读：本文主要探讨了如何理解和创新能力理念在语文教育中的应用。文章强调了语文素养应该面向全体学生，正确把握语文教育的特点，以及努力建设开放而有活力的语文课程。文章倡导自主、合作、探究的学习方式，以培养学生的创新精神和实践能力为达到语文教学目的的基本策略。如下为有关如何理解创新能力理念，秦汉文化有何特点的文章内容，供大家参考。

1、如何理解创新能力理念

●“全面提高学生的语文素养”是语文教学的根本目的。所谓“语文素养”，是指在语文知识、思想方面的水平和正确的情感态度。我们在理解这一理念时，必须把握两点：第一，要面向全体学生。义务教育阶段的语文教育是为全体学生设计的，语文教育要为学生的全面发展和终身学习奠定坚实的基础，使他们能在德、智、体、美等方面得到和谐的发展。第二，要弄清语文素养所包含的具体内容。这些内容主要有：热爱祖国语言文字和语言文化的思想感情，理解和运用祖国语文的正确态度，丰富的语文知识，发展语文能力，培养语感，提升思维能力，养成良好的个性，培养健全的人格。●“正确把握语文教育的特点”，是达到语文教学目的的前提。我们在理解这一理念时，必须把握三点：第一，要正确处理好文本的价值取向和学生的独特体验之间的辩证关系。首先，要引导学生走进文本，认真读书，养成认真读书的好习惯。其次，要组织学生进行多向对话，阐谈自己独特的体验，在对话交流中，让学生学会倾听，学会接纳，学会提升自己的认识。通过文本把学生引导到正确的价值观、积极的人生态度和高尚的审美情趣上来。第二，让学生在语文实践中学习语文。过去，我们对语文课程的学习，过分强调语文知识的系统性和完整性，教与学、考与评都框定在课本与教参的范畴，结果是教师教得死，学生也学得死。实践证明，学生的语文素养是在他们听说读写的实践活动中逐步形成的，形成的过程是一个由量变到质变的飞跃过程。学生学习语文的实践活动，不仅包括课堂上的听、说、读、写、演等活动，还包括课外丰富多彩的实践活动。第三，要正确把握汉语言文字的特点。汉语言文字的基本特点是以形表义，音、形、义结合，感情色彩强烈。因此，我们在语文教育中，要走出“先系统讲解语文知识，再安排相应练习”理性化教学设计的误区，注重培养学生良好的语感和整体把握的能力，充分发挥语文课程情感熏陶的功能。由此看来，只有正确把握语文教育的特点，才能使学生爱●“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”是达到语文教学目的的基本策略。培养学生的创新精神和实践能力，是时代发展对教育提出的新的要求。要培养学生的创新精神和实践能力，必须从转变学生的学习方式入手。要将过去那种被动、封闭、接受性的学习方式转变为自主、合作、探究的学习方式。首先，学生是自主学习的主体，没有学生的自主参与，语文学习活动是不完美的。在学生自主学习的过程中，学生可以自主选择自己喜欢的学习方式、学习进程、学习伙伴和学习问题。教师要激发学生自主学习的兴趣，保护每一个学生自主学习的积极性，从而促使每一个学生做到乐学，会学。其次，现代语文学习活动是一种集体智慧的交融，是以承认个人的差异性，并视这种差异性为学习资源为前提的。在个体自主学习的基础上再进行合作学习，不仅可以提高学习的效率，而且可以增强学生合作的意识和合作的能力。第三，学生的语文学习活动是一种探究性的活动。无论是自主学习还是合作学习，如果只是接受，缺乏探究，那么，语文学习就谈不上创新和发展。学生在语文实践中的探究过程，是获取知识、方法和情感体验的过程。在探究过程中获取的探究乐趣，比探究获取的结果更为重要。由此看来，自主、合作、探究的学习方式是一个完整的统一体，在自主探究学习的基础上，通过合作探究学习，达到共同提高的目的。●“努力建设开放而有活力的语文课程”是达到语文教学目的的可靠保障。我们在理解这一理念时，必须把握四点：第一，从课程目标上看，语文课程不仅仅局限于语文知识的学习，而应从知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度进行整体设计，使之相互渗透，融为一体。第二，从课程时空上看，要走出传统语文课程“课本是世界”的误区，确立“世界是课本”的新的语文课程时空观。这个世界不仅包括实存的物理世界和虚拟的网络世界，而且包括师生丰富多彩的精神世界。第三，从课程功能上看，语文课程要尽可能满足不同地区、不同学校、不同学生的需求，并能够根据社会的需要不断自我调节，更新发展。第四，从课程类型上看，语文课程不仅包括语文学科课程，还包括语文活动课程和语文综合性学习课程。学语文，会学语文，才能使语文教学焕发出新的生命活力。 为了有效地提高创新能力、增强创新思维，了解创新、创新能力的基本概念和创新理论是必要的。创新是近年来出现和使用频率最高的词汇之一。关于“创新”概念，不同学科、不同领域有不同的解释，创新的定义多达400多种。其中，最具有经典意义的是经济学家熊彼特的创新概念。熊彼特首先赋予创新一词以经济学意义上的特殊用法，他区分了创新（innovation）与发明 （invention）、创造 （crea-tive）：一种发明，只有当它被应用于经济活动时，才成为创新。熊彼特的创新不是一个技术概念，而是一个经济概念。

这一创新概念涉及三层含义：

⑴新技术、知识、观念或创意的形成、产生或引入；

⑵利用新技术、知识、观念或创意，设计生产或形成新的产品、服务、组织、制度、流程或管理方式等新事物；

⑶通过新产品等新事物的社会化实现其价值，所追求的价值并不只限于经济价值。

这一创新概念既包容熊彼特源自其技术创新提出的定义，又兼及目前广泛开展着的各类创新实践。据此概念，本书在征集案例时涉及科技创新、企业创新、教育创新、管理创新等方面的案例。

创新有多种类别，也有多个级别。按照最简单的划分，创新有小级别创新、突破性创新（radical innovation）、里程碑式的创新三个级别。 创新能力是个体运用已有的基础知识和可以利用的材料，并掌握相关学科的前沿知识，产生某种新颖、独特有社会价值或个人价值的思想、观点、方法和产品的能力。创新能力由创新意识、创新思维、创新技能三大要素构成。创新意识是个体对客观世界的事物和现象，持有一种推崇创新、追求创新、以创新为荣的观念和意识。教育部副部长韦钰指出，创新是产生于激情驱动下的自觉思维，创新思维是由于爱、追求、奋斗和奉献所形成的精神境界高度集中，浸沉于那种环境里所产生的自觉思维。有了强烈的创新意识的引导，个体才可能产生强烈的创新动机，树立创新目标，充分发挥创新潜力和聪明才智，释放创新激情，创新思维是一种辩证思维，常常运用于人们的创新性活动过程之中，它也具有不同于其他思维的特征，突出表现在以下五个方面： 即积极的求异性（它往往表现为对司空见惯的现象和已有的权威性理论持怀疑的、有分析的、批判的态度而不是盲从和轻信）、敏锐的观察力（在观察的过程中，不断地将观察到的事物与已有的知识或假设联系起来思考，把事物之间的相似性、特异性、重复现象进行比较发现事物之间的必然联系，作出新的发现和发明）、创造性的想象（它表现为不断地改造着旧表象，创造新表象，赋予抽象思维以独特的形式）、独特的知识结构（它表现为具有扎实的基础知识、精深的专业知识、广泛的邻近学科知识，以及关于科学技术发展的新成就的知识）、活跃的灵感（它能突破关键，使兴奋的选择性泛化得到加强，产生神经联系的突然性接通）。以上创新思维的特征是互相联系着的，它们有机地结合起采，从而达到不断深入地认识世界的目的。具体就是想到人之未想，做到人之未做。

2、秦汉文化有何特点

秦汉文化的特点

1．统一与多样化的有机结合。

①秦朝建立了中国历史上第一个专制主义中央集权封建国家；

②汉朝也是一个专制主义中央集权封建国家，稳定的大一统的秩序，形成了文化的趋同与统一；

③秦汉又是多民族的、疆域辽阔的国家，不同的民族和地区的人们具有各自的个性特征，统一前提下的多样性，使中华文明更加绚丽多彩，并有更广阔的发展空间。

2．中外文化交流空前频繁。

①秦汉时期，由于中外交通的发达，中国大规模地吸取了外来文化，特别是张骞出使西域以后，中亚、印度文化随着丝路流入中华。

②秦汉文化广泛外传。

A．向东，传到朝鲜、日本；

B．向西，传到西域以至欧洲；

C．向南，传到越南、缅甸等国。

3．水平居于世界先进行列。

①秦汉时期，造纸术的发明为人类文化发展作出了重大贡献。

②《九章算术》的问世，表现出中华民族的非凡智慧；

③中医、中药的发展形成了中国医药学独特的辩证理论体系，表明那时的文化处于世界的先进行列。

④至今，国外仍有人称中国人为“汉人”，称中国学为“汉学”，可见秦汉文化不仅在当时誉满宇内，而且泽被后代。

4．气势恢宏。

①秦汉时期，涌现出一批令世界瞩目的文化成果，巨龙般的万里长城，再现横扫六国的秦陵兵马俑，史学辉煌巨著《史记》等等。

②这些成就，都表现出秦汉人充满自信，奋发向上的精神面貌和统一王朝的恢宏气势。

③这些成就既反映了当时社会的发展、经济的繁荣，也表现了中华民族的文化心理和民族性格。

3、谈谈汉赋产生的文化氛围发展走向及其特征？

它的特征偏向于现代风的同时，在汉化方面是做的非常有关于现代的一种风情。这也是非常偏向汉代的一种设计绘画。 是在汉代涌现出的一种有韵的散文，它的特点是散韵结合，专事铺叙。从赋的形式上看，在于“铺采擒文”；从赋的内容上说，侧重“体物写志”。 是最能彰显东方女性特色的一种服饰，彰显内隐的性格 及 民族性格，发展很好啊，现在很多人结婚都会选购下旗袍的

4、简述企业文化的民族性、客观性、独特性、综合性、历史性

民族化：任何一个企业的企业文化如果脱离了民族的大环境那么这个企业就无法生存，因为人都是有民族归属感的动物，如果你文化与他的“根”相悖，没人会认同你。

客观性：时代是前进的，在企业的发展路上，如果不能在客观上顺应潮流，那它只会被淘汰。

独特性：企业文化的作用，其实就是为了增强企业的凝聚力，让人们对这个企业有一种归属感，如果没有一点特别值得其留恋、感怀的东西那谁爱搭理了咱啊。

综合性：企业文化不能片面、不能只是一个方面如果是这样，这个企业所吸引并且留住的人才也只能是片面的。企业文化必须有一定包含性，可以不是很重要，但是必须得有。

历史性：想要让企业能长期的存在，那么唯一的办法就是不断的发展，不断的创新，这样一来慢慢的积累下来的东西就是自己企业的企业文化的积淀，如果企业文化是那种跟风，追时髦的东西，怎么去在长期的发展道路上存活。

5、阿米巴模式是什么？

阿米巴经营是指将组织分成小的集团，通过与市场直接联系的独立核算制进行运营， 培养具有管理意识的领导，让全体员工参与经营管理，从而实现“全员参与”的经营理念特点是能够提高员工参与经营的积极性。道成智聚公司

6、学习型组织的企业文化具有哪些特征？

对学习型组织的企业文化特点作如下分析。

（1）是一种鼓励员工自学和自我超越的企业文化。学习型组织的学习包括个人学习、团队学习和组织学习。圣吉认为，个人学习是组织学习的基础，只有通过个人学习，组织的学习才成为可能。虽然个人学习并不能就保证整个组织都在学习，但如果没有个人学习，组织学习就无从谈起。企业只有积极地培育鼓励员工个人学习和自我超越的文化，才能在更新自身知识、技能以及系统理解的同时，不断提升组织的智力水平和创造力，才能在飞速变化的社会环境中生存下去并取得竞争优势。因此，倡导员工个人学习和鼓励自我超越是学习型组织企业文化的基础。

（2）是一种促进企业构建共同愿景和组织学习的企业文化。共同愿景是组织中人们所共同持有的意象或景象，是学习型组织倡导的一种重要文化理念。有共同愿景的企业其愿景已远远超出狭隘的个人私利，企业的使命感会把员工导向更广阔的奉献与关怀，这样的企业有高于满足股东与员工需求的目标，能产生远高于个人愿景所能产生的创造能力，有助于团队学习精神的形成。如日本松下电器公司的创始人松下幸之助就将“促成社会进步，增进社会福祉，并致力于世界文化的进一步发展”作为企业员工的信条，把工业报国、光明正大、友善一致、奋斗向上、顺应同化、感谢报恩和礼貌谦让作为他们的精神支柱，赋予员工共同的理想和愿景，使企业发展成为一个团结合作和具有极强学习和创新能力的组织。因此，培育一种促进建立共同愿景和组织学习的企业文化是学习型组织的使命，也是其企业文化的重要特征。

（3）是一种强调开放、创新、应变的企业文化。在学习型企业中，学习过程必须在一个开放的环境中进行，这不仅有利于员工之间的相互学习，同时也有利于企业向外部组织例如竞争对手、联盟企业、顾客、供应商、设计公司以及软件公司学习。因此，学习型组织的企业文化应是一种开放型的文化，鼓励企业内部以及企业之间的开放、交流和学习应是学习型组织企业文化的一个重要理念。