孩子叛逆期问题，如何正确看待小学生心理健康问题

导读：本文讲述了在孩子的叛逆期，父母应该以何种方式与孩子交流，以帮助他们正确面对心理问题。首先，父母应以朋友的身份与孩子交流，让孩子感受到父母的关爱和支持。其次，父母应该关注孩子的内心世界，尊重他们的情感需求，而不是简单地管束和约束。文章小学生心理问题的类型和成因，以及加强教师心理健康教育和建立新型、平等、和谐的师生关系的方法，旨在帮助孩子们健康成长。如下为有关孩子叛逆期问题，如何正确看待小学生心理健康问题的文章内容，供大家参考。

1、孩子叛逆期问题

我相信你们是个好父母，经常外出做生意养家虎口，都为了孩子。但这样经常不在家，对一个普通孩子来说未免太不应该了。这会给孩子一种念头，学习没有用，学习不就是为了让自己以后多赚钱吗，那赚钱才是最终目的，与其这样还不如趁年轻多出去走走…也许正是这个原因才让他放弃了学校的生活。可即使是他去打工，我想这样的年纪，也挣不了几个钱，可恰恰讽刺的是家里又不缺钱，这就让他感觉自己没有事可以去做，生活平淡，失去了生命价值，而上网恰恰是寻找价值的最直接联系，沉迷上网的孩子也都是因为这个原因。上网虽然可以接触很多东西，得到一些“朋友”的拥护和认可，但人心往往会变得孤僻，加上父母经常不在家，孩子的感情无处宣泄，这样恶性循环下来，就变成了孩子现在的样子。 你的孩子很聪明，但还需要矫正。他已经17岁了，已经拥有自己的价值关和思考的方式，这就需要你以一种朋友的方式去了解他，并不是以长辈的姿态去教导他，你可以找孩子的父亲去谈，因为男人之间相对而言是比较好沟通的。先告诉他你们谈谈有时间吗，如果他不理你，你告诉他你可以等他，如果他愿意听，那么你就要心平气和的跟他讲，你要跟他讲一些和自己无关却和他有关的话，一定要注意自己的心态，也不能打，因为打的效果你也已经看到了，那样只会助长他的逆返心理。 其实我觉得，以你们自身的条件而言，有个方法应不错，当然是要在交谈过后。如果他的的确确非常不想读书，你可以带着他去做生意，这样既可以帮他摆脱内心的阴郁，接触新事物，又可以让他了解真实社会中的一些方面，让他知道钱的来之不易。但即使我这么说，我也不能保证他肯定会好起来，但只要你们不放弃，一切还是有希望的，希望我的留言能给你们些帮助。好运。

2、如何正确看待小学生心理健康问题

序号：34 姓名：许振椿 科目：心理健康教育

小学生时期是人的行为、性格和智力迅速发展的关键时期。在这一阶段，由于身心变化比较快，加之文化知识及社会经验有很多不足之处，小学生很容易产生不健康的心理，导致心理问题或心理疾病。排除小学生认识、情感、意志等方面的障碍，锻炼他们的意志品质，优化他们知、情、意、行等方面的素质，使他们形成良好的品格和健康心理，这是小学教育教学义不容辞的责任。

今天听了莫主任讲的心理健康教育，我简单的作一下总结：

小学生常见的心理健康问题有一下几类型：

一、自我类型问题：自卑、自主性差、自我中心。

二、学习类型问题：厌学、注意力不集中、学习障碍、学习方法不当。

三、情绪类型问题；焦虑、恐惧、抑郁、强迫。

四、人际类型问题：亲子关系、师生关系、同伴关系（自我中心，不合群）。

五、行为类型问题：说谎、攻击性行为、网络成瘾、偷窃。

六、其他类型问题：适应不良、青春期、耐挫折。

小学生心理障碍的主要成因：小学生出现这些心理问题，既有自身成长的因素，也有外部环境的因素，是内因和外因综合作用的结果，归结起来主要有以下几方面的原因：

1、身心成长的失衡。

2、家庭教育的误区。

3、学校教育的误区。

4、社会环境的影响。

小学生心理问题的表现：

1、学习焦虑。

2、人际交往焦虑。

3、自责倾向。

4、挫折感。

一、加强教师学习，提高教师心理素质

要对学生进行心理健康教育，首先要提高教师心理素质，改变以往居高临下的权威态度，以亲切的面孔，用平等、和谐的爱与学生交流，缩短师生间的心距。学生在这样一个人格得到尊重、情感得到理解、行为得到鼓励、努力得到肯定的氛围中，就能尽情释放自己的思想感。教师还要用科学知识调整自己心态使自己始终处于积极乐观、平和稳定、健康的状态，以旺盛的精力、丰富的情感、健康的情绪投入到教育教学工作中去。

二、建立新型、平等、和谐的师生关系，真诚理解，铸就学生成长

对小学生实施心理健康教育的前提是要建立新型的师生关系。所谓新，是课堂和班级要以学生为本，把学生作为平等的人，帮助学生发展，因材施教，让每一位学生都能得到发展。平等和谐的师生关系，有益于营造班级良好的心理氛围。

三、尊重每一个学生，赏识每一个学生

尊重每一个学生，教师首先要消除差生的概念，没有问题学生，只有学生的问题。班级群体中存在差异是正常的现象，在小学传统的教育、教学、管理是把所有的机会集中给少数好学生，在培养了一批好学生的同时，也使学生之间的差距越拉越大，教师要学会赞赏每一个学生，努力去发现学生身上的闪光点，以情感人，以理激志，赞赏每一个学生的独特性，赞赏他们的兴趣、爱好和专长，赞赏每一个学生所取得的哪怕是极其微小的进步，以培养小学生的健全人格。

四、倾注爱的教育，潜移默化地感化学生；倾注爱的教育，鼓励学生自我超越。

五、学会宽容学生，给学生的心灵一份纯净

莫主任讲心理健康教育的途径有：心理健康教育活动、心理咨询和心理辅导、课外活动等等。我们教师要教学中要应用和实践！

我个人认为要让孩子远离心理问题，关键还是在父母。家长应有意识地为子女提供与同伴交往的条件。同时，让孩子多参加体育活动，激发孩子的活力，形成健康向上的心态。

3、幼儿有哪些主要的心理特点

一、学前期儿童心理的一般特点1。 认识活动的具体形象性 儿童是通过感知表象，也就是通过具体的形象来认识客观事物，具体的表象左右着儿童的认识过程。这个主要体现在儿童的记忆、儿童的思维和儿童的想象方面2。幼儿心理活动及行为的无意性对于儿童心理活动和行为的这种无意性，可以通过儿童的注意、记忆、想象及行为表现看出来。3。开始形成最初的个性倾向第三个特点就是儿童从出生到三岁，他已经具备了一些个性和特点比如他的兴趣、爱好，这时候并不是固定、稳定的

二、幼儿初期（小班）的心理年龄特点1。行为具有强烈的情绪性小班时期是指3~4岁儿童的心理，小班儿童的行动常常受情绪的影响，也就是不受理智支配，而受情绪支配。情绪性强，是整个幼儿期儿童的特点，年龄越小表现得越突出一般表现在对人对事情的表现特点上。2。爱模仿因为在这时期，儿童独立性差，所以就表现出爱模仿来，3。 思维仍带有直觉行动性儿童在认识事物的时候，也就是在思维方面，会表现出直觉行动思维这个特点来。也就是说儿童的思维带着直觉行动性。这时期儿童认识事物、思考事物时最主要的特点是：他凭着感知觉，凭着动作去认识事物，认识世界，积累知识。所以我们在组织儿童进行学习的时候，或者组织儿童活动的时候，一定要注意儿童的这个特点。

三、幼儿中期（中班）儿童心理特点1。 爱玩会玩也就是说，孩子在中班这个年龄阶段，特别爱玩儿游戏，游戏在中班这个年龄阶段来讲，处于高峰期，尤其是角色游戏，所以我们说，中班孩子是处于典型的游戏年龄阶段，是角色游戏的高峰期，这是中班儿童在游戏方面的特点2。 思维具体形象性幼儿中期，思维具体形象性是儿童典型的思维。整个幼儿时期，儿童都具有具体形象思维。而在中班阶段这一特点，比起小班来讲，有了很大的提升。小班儿童思维主要是通过感知觉、通过动作去进行思考问题，认识问题，解决问题的。而到了中班这个年龄阶段，由于大量地感知，儿童积累了大量的表象，那么在头脑中，形成表象以后，他在解决问题的时候，就会依靠头脑中的表象，或者是一些具体形象，来认识事物解决问题。

四、幼儿晚期（大班）的心理特点 1。好学好问，求知欲旺盛我们说，经过中班的教育教学活动，到了大班这个年龄阶段，儿童表现的第一个特点是：好学好问，求知欲望强。因为他积累了大量知识经验，经过老师的培养教育，养成了良好的学习习惯。而且他有一个旺盛的求知欲，什么都要问你，比如天文地理知识，不管他懂不懂，他都要问你为什么。这就表现出儿童的一种好学的心理特点。即使是比较淘气的孩子，他也是爱追究，问一些问题的。所以在这个时期，我们家长应当满足孩子的求知欲2。抽象概括能力开始发展在这个时期，由于在中班儿童的具体思维发展以后，他对大量的表象进行抽象概括，就能形成一些概念。形成概念以后，就可以出现抽象思维。但是这时期儿童的抽象概括能力刚刚开始发展，只是抽象思维的一个萌芽阶段。3。个性初具雏形儿童个性的初具雏形，也就是说大班儿童初步形成了比较稳定的心理特征。比如在性格方面，能够控制自己，做事不再随大流，显得比较有主见。在社交方面，他对人对己，都有了一个比较稳定的态度和行为方式。在对待别人方面，有的孩子表现出热情大方，有的孩子表现出胆怯害羞、自尊心强。在能力方面，比如美术方面、音乐方面，或者智力方面都出现了个性差异。

4、孤儿院儿童的心理问题主要是什么？

孤儿院的孩子，因为缺少集中的疼爱，会对生活及周围事物产生怀疑。做事情容易犹豫不决。这些孩子因为成长在特殊的环境容易成长为讨好型的孩子。非常不自信，对不可预见的生活表现的有些迷茫和害怕。 孤儿院所要加强灌输的是，给孩子们树立自信心，多让他们自己规划未来的生活，短期的目标，要加强他们对中外名人的认识及奋斗过程的了解。 其实也没有什么很大的差异，如果你能一视同仁的疼爱，孩子就是好孩子。环境是次要的，疼爱和教育才是主要的！ 好久没来了，给你个地址你去看下，我实在没有时间回答了，抱歉！