孩子心理健康的指标有哪些？举例说明小学生的心理特征

导读：本文讨论了孩子心理健康的指标，包括缺乏抚爱、教育态度不一、儿权至上、经常惩罚、不良诱惑、过分苛求、角色混乱、欲求挫折、弄虚作假和父母操纵。文章还指出，小学生的心理特征主要表现在感知、注意、记忆、想象、思维、情感和意志等方面。如下为有关孩子心理健康的指标有哪些？举例说明小学生的心理特征的文章内容，供大家参考。

1、孩子心理健康的指标有哪些？

心理健康的人，能够自觉调整个人和环境的关系，不是期望环境顺应自己，而是使自己适应环境。在任何复杂的环境中，一方面保持自己人格、个性上的特点，另一方面，又有适应环境需要的应变能力，无论是在艰苦的逆境中，还是在顺利环境中，都能很好地发展自己。就儿童心理健康角度而言，根据研究，以下十个方面会影响儿童的心理健康，影响孩子健康人格的形成：（1）缺乏抚爱。因为父母离婚或丧失父母等原因使儿童得不到关心与照顾。（2）教育态度不一。父母双方对待儿童的态度不一致或前后态度不一致，忽冷忽热。（3）儿权至上。父母视孩子为“小皇帝”，有求必应。（4）经常惩罚。为一点小事就对孩子施以身体或心理上的惩罚。（5）不良诱惑。有意无意地用不良行为或感情诱惑儿童，造成不良行为习惯或心理。（6）过分苛求。让孩子学这学那，提出不现实的过高要求。（7）角色混乱。要求儿童扮演与其年龄、性别和能力不相称的角色，如男扮女装。（8）欲求挫折。对儿童的生理欲求做出抑制性的反应。（9）弄虚作假。经常对儿童说假话，不守诺言。（10）父母操纵。强迫儿童站在父亲或母亲的一边，或企图控制儿童的情感和喜爱

2、举例说明小学生的心理特征

小学生的心理主要特点：

（一）感知、注意、记忆的特点。

小学生从笼统、不精确地感知事物的整体渐渐发展到能够较精确地感知事物的各部分，并能发现事物的主要特征及事物各部分间的相互关系。小学生的注意力不稳定、不持久，且常与兴趣密切相关。小学生的记忆最初仍以无意识记、具体形象识记和机械识记为主。

（二）想象、思维的特点。

小学生的想象从形象片断、模糊向着越来越能正确、完整地反映现实的方向发展。低年级的小学生，想象具有模仿、简单再现和直观、具体的特点，到中高年级，他们对具体形象的依赖性会越来越小，创造想象开始发展起来。小学生的思维从以具体形象思维为主要形式逐步向以抽象逻辑思维为主要形式过渡，但他们的抽象逻辑思维在很大程度上仍是直接与感性经验相联系的，具有很大成分的具体形象性。

（三）情感的特点。

随着年龄的增长，小学生的情感也逐渐变得更加稳定，丰富、深刻了。低年级小学生虽已能初步控制自己的情感，但还常有不稳定的现象。到了小学高年级，他们的情感更为稳定，自我尊重，希望获得他人尊重的需要日益强烈，道德情感也初步发展起来。

（四）意志的特点。

小学生的身体各器官、系统都生长发育得很快，他们精力旺盛、活泼好动，但同时因为他们的自制力还不强，意志力较差，所以遇事很容易冲动，意志活动的自觉性和持久性都比较差，在完成某一任务时，常是靠外部的压力，而不是靠自觉的行动。

（五）性格的特点。

小学生的自我意识在不断发展，自我评价的能力也不断有所增长。随着年龄和见识的增长，他们已不再完全依靠教师的评价来估计自己，而是能够把自己与别人的行为加以对照，独立地做出评价。因而在小学阶段进行有效的教育，使学生形成良好的性格是非常重要的。