急求一堂心理课的设计，我想自考心理学，请问都有哪些课程

导读：本文讲述了一种心理课程的教学设计，旨在让学生认识到思维定势以及如何打破它。文章通过一个有趣的游戏和讨论，引导学生在游戏中思考，锻炼他们的思维能力，并鼓励他们突破自我界限，提高创新能力。如下为有关急求一堂心理课的设计，我想自考心理学，请问都有哪些课程的文章内容，供大家参考。

1、急求一堂心理课的设计

心理课程教学设计

【日期：2006-11-23】 来源：马小建 作者：和桥高中 【字体：大 中 小】

跳、跳、跳出来

——打破思维定势

【教学目标】

1、使学生认识到什么是思维定势以及为什么要打破思维定势。

2、使学生学会如何打破思维定势，提高学生的创新能力。

【教学对象】

高中二年级

【教学重点和难点】

1、锻炼学生的思维，摆脱不利的思维定势

2、突破自我界限，提高学生的创新能力

【教学形式和方法】

以活动、讨论为主

1、讲述

2、小游戏

3、脑力激荡

【教学教具准备】

多媒体教学（PowerPoint课件）；准备四个小球型钥匙扣；奖品。

【教学活动过程】

一、导入（5分钟）

教师：同学们好！我的一位朋友曾经问了我一个问题，我觉得很有意思，想拿来跟大家分享一下。这个问题是这样的：（用PowerPoint投影图片，用图片帮助学生理解问题）

有两个房间，在A房间里有三盏灯，这三盏灯的开关都在B房间里（每一个开关只能控制一盏灯），另外，只有进入A房间才能看到里面的三盏灯是否亮着。现在假设，你只能进一次A房间，请问你有什么办法可以判断出三个开关分别控制哪三盏灯？

（最多给学生3分钟时间思考）

答案是：先在B房间任意开一个开关，然后等5分钟，关掉这个开关，再开另一个开关，接着就到A房间去看看亮着哪一盏灯，这一盏灯的开关就是第二次开的那一个开关；再摸摸另外两盏灯看看哪一盏灯是热的。热的那一盏灯的开关就是第一次开的那一个开关，剩下那一盏灯的开关就是没有开过的那一个开关。

教师讲解：其实这是一个关系到我们的思维定势的问题。平时我们都习惯于认为，灯就是用来照明的，那么自然就会想到“看”它是否亮过，再沿着这一思路去找解决方法。但是，如果我们能够跳出这一思维定势，联想到灯不但会发光还会发热，那么问题就迎刃而解了。

二、教师讲授（5分钟）

（投影）：跳、跳、跳出来

——打破思维定势

1、什么是思维定势？

教师：那么什么是思维定势呢？思维定势就是人们在长期的思维过程中所形成的一种思维条件反射（投影），或者说是一种固定的思维方式吧。思维是人类本质的特征，是人一切活动的源头，也是创新的源头。有了创新思维才能开始创新活动，有了创新活动才能产生创新成果。要想拥有创新思维，首先就要打破思维定势。

2、怎样打破思维定势？

那么要怎样才可以打破思维定势呢？我们不妨试着问自己以下几个问题，转变一下我们思维的方向：

（1） 该问题是否能用任何其它形式来表示？

（2） 当你放松地思考该问题时，大脑中会偶然出现些什么想法？

（3） 可否将问题颠倒过来看？

（4） 可否用另外一个问题来替换？

（5） 可否将注意力换一个方向？

教师：当你自己考虑完这些问题之后，就可以比较清晰地确定出一些思维的方向，然后再沿着这些方向去考虑问题，问题就可以迎刃而解了。下面我们做一些小训练，希望大家能够打破常规，多从不同的角度去思考。

三、打破思维定势的训练（30分钟）

1、游戏坊（15分钟）

教师：现在我们请12位同学上来做一个小游戏。这12个同学平均分为两队，要把放在地上的两个钥匙扣捡起来，就像我这样（老师做示范），再把钥匙扣从队首传到队尾（教师的示范是先捡起一个钥匙扣，传完一轮之后再捡起另一个钥匙扣往下传）。游戏规则是必须按照顺序，并使钥匙扣接触到每个同学的手。现在两队比赛看看，哪一队能在最短的时间内完成这一游戏，赢了的那一组可以获得一份神秘的奖品。

在游戏过程中，可以让学生进行多次尝试，并且教师可以从旁提示学生：“还可以再缩短时间，你们还有潜力可挖。”

（最快的方法：抛开传递的方式，把两个钥匙扣扣在一起，把手扣成圆筒状，摞在一起，形成一个通道，让钥匙扣像自由落体一样地从上落下来，即按了顺序，同时也接触了每个人的手。）

（投影）：聪明人的制胜法宝：想别人之未想

——你做到了吗？

2、脑力风暴（5分钟）

（投影）别让你的思维停下来

教师：一直以来我们都知道1+2=3，对不对？但是除了3之外，还有其他的答案吗？你们好好想想，什么新奇古怪的想法都可以，也可以在其他同学的答案的基础上提出自己的答案。谁说出一个答案就可以获得一份小奖品，当然自己要能把这个答案给大家解释清楚。

没有确定的答案，意在让学生发散思维，并且在思维碰撞的情况下得到更多的智慧的火花，从而达到训练跳出思维定势的目的。

3、情景问题解决（10分钟）

教师：同学们做得非常好，思维都非常活跃，那我们就趁热打铁，继续看看下面几个问题。

（1）从前有一个国王，在大臣们的陪同下，来到御花园散步。国王瞧着面前的水池，忽然心血来潮，问身边的大臣：“这水池里共有几桶水？”众大臣一听，面面相觑，全答不上来。国王发旨：“给你们三天考虑，回答上来重赏，回答不上来重罚！”

请问，你能帮帮这些大臣吗？

（2）一个食品店，一次接到一个刁钻古怪的顾客的订货单。上面写道：“订做九块蛋糕，但要装载四个盒子里，而且每个盒子里至少要装三块蛋糕。”这位顾客傲慢地说：“贵店不是以讲信誉闻名远近吗？如果连这点小事都办不了，嘿嘿，今后还是把招牌砸掉算了！”如果你是食品店的店员，你能想出办法来吗？

（3）刚入某小学一年级的新生中，有两个长得一模一样的男孩。报名表上他们不但出生年月相同，而且连父母姓名也相同。有人问他们“你们是双胞胎吗？”两个孩子出乎意料地回答：“不是。”那么你知道他俩之间的关系吗？

（注意，每一个问题都不要追求正确答案，意在激发学生的思维，答案可以多种多样的、新奇古怪。）

四、总结（5分钟）

教师：现在，哪一位同学可以说说你今天都学到了什么？对于我们的游戏和问答活动都有一些什么感受？

让同学帮助总结，可以让同学们回顾知识，教师又可以了解教学效果。

2、我想自考心理学，请问都有哪些课程

自考心理学专业，名称是心理健康教育专业，各省的自考心理健康教育的考试科目是不一样的，大专有15门左右课程，本科有13门左右的课程，建议你上当地的教育考试网或自考网上查询，看看有哪些科目，这样比较确切些。

3、正面管教的课程内容都有什么？

正面管教系统课程正是为解决家长对孩子管教的各种挑战而设。真实事件的角色演绎，感同身受的亲身体验，带领父母走进神奇的孩子行为和心理的探索：模拟家庭会议，神秘的冷静空间“袋鼠花园”，里面隐藏着几多孩童的秘密；与父母角色互换，全面体验正面管教带给父母的心灵震撼。

目前国内做的最好的正面管教的课程就是加大正面管教了，加大正面管教家长工作坊是一家专业运行的组织，得益于家长对孩子教育越来越专业化和科学化市场需求，加大正面管教家长工作坊已经为超过5000个中国家庭提供与正面管教相关的咨询、专家讲座和家长课堂等各种类型的有吸引力的商业化服务。我们的服务在帮助家长应对管教孩子面临的各种挑战、帮助家庭改善亲子关系等方面展现出明显的成熟性和实效性。

加大正面管教，值得信赖的专业正面管教专家团队，协助家长走出育儿困惑，享受温暖亲子光阴。

4、心理学都学什么

心理学是研究人和动物心理现象发生、发展、活动和行为表现的一门科学。心理学一词来源于希腊文，意思是关于灵魂的科学。

灵魂在希腊文中也有气体或呼吸的意思，因为古代人们认为生命依赖于呼吸，呼吸停止，生命就完结了。随着科学的发展，心理学的对象由灵魂改为心灵。直到19世纪初叶，德国哲学家、教育学家赫尔巴特才首次提出心理学是一门科学。

心理学：是研究心理现象和心理规律的科学，它以人的心理为主要研究对象。科学的心理学不仅对心理现象进行描述，更重要的是对心理现象进行说明，以揭示其发生发展的规律。 对心理学有兴趣吗？其实初学心理学要学的东西不多。

最基础的就是《普通心理学》。研究范围有：感知觉、意识和注意，记忆，思维，语言，动机，情绪和情感，能力，人格。

其他的基础课程还有《实验心理学》《人格心理学》《心理学史》等。

比较高一级的像《心理咨询》等都是从这些基础上发展而来的。学一些基础的东西很使用，也很有意思。

5、心理辅导的一般操作原则包括哪些

1、真诚理解的原则：真诚理解是同感、尊重、真诚的直接体现。同感是指设身处地地以另一个人的思想与情感去感受、体会周围的人和事物。它是整个辅导关系中最重要的成分，如e69da5e6ba90e799bee5baa6e79fa5e9819331333330343930果没有同感，辅导过程会一无所成。尊重的直接表示就是接纳，不仅接纳学生的长处，也要接纳其短处。真诚：是辅导教师在学生面前不摆架子，不故作姿态，不以势压人，不自以为是。

2、 态度积极的原则：要求辅导教师多从正面、积极地角度看待学生的问题与错误表现，不因这些学生一时的不良行为，而将他们弃之不顾，而是尽量从他们身上寻找值得肯定与鼓励的方面，并以此为突破口来改变他们的不良行为，建立自信心。

3、 勤加鼓励的原则。勤加鼓励可称作学生改变自我，重拾自信心的催化剂。

4、耐心致志的原则，是一种持之以恒的接纳。

5、具体行动的原则。学生的行为改变不仅需要辅导教师做耐心致志的思想沟通工作，还需要教师根据学生的实际情况，制定出一套切实可行的行动计划，加以执行并不断予以监督指导。这种计划应该是循序渐进的，也应该以学生不断获得成功感为核心。如果学生在自我改变中获得的都是失败感，那么他就会做出反叛行为或退缩表现，所以要一步一步的改变学生的问题，使其对自己的努力有成功感。

心理辅导工作是十分微妙细腻的工作。它需要辅导教师有五心：爱心、耐心、诚心、细心、虚心。这五心表达得越充分，越深切，心理辅导的关系越牢固，越有效。

6、心理咨询师三级和二级的课程都有什么内容？有什么分别？

二级和三级课程在设置上均为理论知识和操作技能两部分学习内容。理论知识课程相同，均为：基础心理学知识、社会心理学知识、发展心理学知识、变态心理学与健康心理学知识、心理测量学知识、咨询心理学知识。这部分的差异体现在作业、考试以及联考题目当中。

操作技能课程为：二级内容涵盖三级内容。三级咨询师只需要学习三级心理诊断技能、心理咨询技能和心理测验技能；而二级咨询师需要在此基础上，继续学习二级心理诊断技能、心理咨询技能和心理测验技能。二级课程根据考试要求，增加了论文撰写与答辩的辅导。