心理案例分析，该如何分析呢？教育心理学案例分析

导读：本文主要介绍了四个心理案例分析，包括依依的爱美心理、李某的学习困难、小明的不自信和焦虑，以及如何应对这些问题。文章提出了心理疏导、处理能力诱导、重新定位自己和促进亲子沟通等方法，帮助人们应对心理问题并积极适应改变。如下为有关心理案例分析，该如何分析呢？教育心理学案例分析的文章内容，供大家参考。

1、心理案例分析 ，该如何分析呢？

首先是主体性格心理，价值论理分析。

作为依依：女性的爱美心理正常，在其自身外貌条件较好的情况下，更感受到形象好的各种优势。因此，内心更强化对容貌的重视。此时的着重心理趋于偏执。在日常生活、交往相处、学习工作中深化这种意识。

其次，依依把内在想法付诸追求表述，并进行实际行动。这对美的具体举动并没有存在明显过程。但其后发生的具体生活改变时依依所没预料，当然也没有适应准备。此时的心理是茫然无所措。

关于后期因为依依具体的整容行动带来的综合反映，要分两方面对待。首先心理疏导，对于依依要帮其建立适应改变的心理状态，让其自己调整自我。其次要进行处理能力诱导，即面对不同的反映变化如何处置，例如同学的变化、朋友的变化。是沟通、是不作理会、是自我纠正等。帮其重新定位自己，乐观适应改变和生活

2、教育心理学案例分析

李某在初中一直名列前茅，因此应该具备一定的学习能力。她无法上物理课的结果是由心理上的负担引发的。不适应引发沮丧、害怕，进而焦虑、紧张，恶性循环。

有效地进行德育，不仅要掌握德育工作的特点，客观上也需要依据一定的原则来解决和处理好各种各样的关系和矛盾；掌握德育工作的基本原则，是卓有成效进行德育所必需的。如果我是任课老师或者班主任，我会对学生晓之以理，导之以行，正面教育，疏通引导，以积极因素克服消极因素，严格要求与尊重信任相结合，让德育发挥到最大效果。

第一步，找李某谈心。倾听她的感受，寻找她的需要。帮助她放下担子，回到物理课堂。

第二步，重新激发她重新学习物理的热情。能够正常的考试。

第三步，帮助她跟任课老师沟通。共同找到她物理学习的瓶颈。制定有效的学习方案。树立起李某学物理的信心，适应高中物理学习，适应高中生活。

第四步，及时跟进、反馈。李某的情绪很可能再有波动。这时老师不能放松对她的关爱，还可以跟家长沟通，家校配合帮助李某进步。

第五步，请李某帮助跟她有类似情绪的同学。

3、幼儿心理学案例分析

这表明小明的父母和他的亲子关系不太好，孩子没有得到父母足够的关注。

在幼儿园里，孩子表现出优秀的一面可以获得老师和小伙伴的赞扬，满足了他想要受到别人关注的内心需求；而在家里由于平时父母对孩子的关注不够，孩子为了引起父母对他的关注而故意不去做那些明明他自己就可以做的事。

建议孩子的家长要多关注孩子的成长，对于孩子能独立做一些简单的事件，哪怕是做得还并不是很好，只要自己动手做了，也要及时给予孩子适当的夸奖，以激励孩子能多自己动手做事。不要以成人做事的标准来衡量孩子。不要觉得孩子只是完成了一件微不足道的小事，太正常太普通了而不去鼓励他，孩子的能力远远不及成人，如果非要孩子做到和成人一样的效果时才承认孩子做事的价值是很不实际的。对于孩子的鼓励越及时越好，能当场鼓励效果最佳。孩子需要得到父母的认可才会有自信，当他觉得自己做了事也没有得到父母的认可时就会有挫败感，久而久之向上的动力也就消失了。良好的亲子关系是教育孩子最重要的基础，要知道好孩子都是夸出来。

4、怎么可以分析心理呢？

烦恼是别人带来的 快乐是自己找的 快乐也是一天 痛苦也是一天 何不快快乐乐过完每一天 生活是自己的 全看你自己如何选择 每天早晨起床时 给自己一个微笑 再大的困难 也没什麼搞不定的 希望你天天快乐 运动是一个不错的选择。能够发泄心中的烦闷，又不伤害身体。也可根据你的爱好来选择适当的发泄方法：k歌，逛街购物（不要超支哦），和朋友聊天。我们是感情动物，有烦恼、有思想、有感情，那么，我们当然就会伤心难过，也会开心幸福。喜怒哀乐才是完美的人生，所以，你应该明白这些都是必然的！因为人老是跟自己过不去，那样只是对自己的虐待，告诉自己想开点就行啦，啥就没有了，也就不会伤心，自己想想何必对自己过不去呢？是不是！ 人人都有烦恼有人觉得累是因为总在思考，有人无所谓是因为他在逃避。思考多了，找到解决的办法以后再遇到就不会为止困扰。逃避的人，也许是有其他人帮他处理不用自己操心，也许是只想过好眼前，但没有人能帮他一辈子，眼前没发生的以后可能遇到， 有些事终究是逃不过的。多思考是为了想的更清楚，只是不要杞人忧天就好！最后祝你快乐开心！！

5、求助心理案例分析

自己是自己最好的心理医生心态的确是胜利的一切的法宝，会化腐朽为神奇……当然“其实人活的就是一种心态。心态调整好了，蹬着三轮车也可以哼小调；心态调整不好，开着宝马一样发牢骚。” ゞ沙羅曼蛇ど认为：人生是一个过程，不是一个点。人生在于过程！生命在于每一天，而这每一天都是唯一的，不可能再重复，所以我们应该让自己的每一天，每一分钟都成为美丽和快乐。开心也是一天，不开心也是一天，何不如天天开心呢~ 欲望少点，攀比少点，心态平衡点，知足常乐多点 ，改变能改变的，接受不能改变的，不要迷失了自己 。根据自己的能力去生活吧，不要让别人的生活状况左右了你的心情。 最后愿你天天有个好心情 ！！！~~~ （ゞ沙羅曼蛇ど专利请勿复制谢谢合作） 当A经受B给予的情感上的挫折之后，内心急需一个情感上的寄托（话难听点也就是感情上的暂时的牺牲品），而C是出于一个普通朋友对于身处挫折中的A的同情和关心，还有理解和安慰，A此时已经很迷茫，C的关心犹如雪中送炭一般，于是成了A心中的感情寄托，而C却没在意，网络的虚幻解决不了人和人之间的感情落差，多年后，C说仅仅是他的网友是很正常的。

6、谈虎色变的心理学案例分析

《知觉生长模型》的解释是：当人被虎咬伤，逃过一劫后；或者看见了老虎咬死牛或人等事件后，如此可怕的情景会深刻地印在脑海中，这个信息痕迹深刻得永世不忘。

这个信息痕迹包括事件过程、结果，自己当时万分惊恐的状况，事后心有余悸等等。以后，只要谈及老虎，兴奋能量马上会从老虎的名称表象扩散开来，当时的所有记忆内容全部被激活，兴奋能量再次进入惊恐的情绪表象中，然后兴奋能量顺着传出神经到达效应器，反映出惊恐的表情。这就是谈虎色变的心理过程。如果没有这些经历的人，虽然知道老虎厉害，但由于知识结构内没有这些深刻而可怕的信息痕迹，就不会产生这样的心理过程。“一朝被蛇咬，十年怕井绳”也是同样道理。

7、分析以下案例中小学生的心理问题，并提出辅导建议。急需，谢谢！！

这样的孩子，因为父母陪他的时间太少，缺乏情感交流。教师应找到他的优点，例如，他安排了一间小办公室，让他上场的愿望行使他的责任感。其次，这种情感的桥梁为突破口，和他建立了良好的沟通 - 让他觉得老师喜欢他，信任他，每个孩子将要得到老师的认可。总之，重要的是不要把错的孩子是个坏孩子，至少让他感到受忽视我们传统的评价，？？因此，想用极端的方式来引起人们的注意。换一种方式，让他感到接受，信任，让他做好事。