青少年心理健康问题有哪些心理不健康有什么特点，12岁的孩子什么心理

导读：本文介绍了青少年心理不健康的特点和常见问题，包括逆反心理和焦虑抑郁状态。逆反心理表现为对父母的不耐烦和逆向思维，而焦虑抑郁状态则表现为头痛、肚子痛、多梦、食欲下降等症状。小编建议家长和教育者要关注青少年的心理问题，帮助他们树立正确的人生观和价值观，并提供适当的心理支持和引导。如下为有关青少年心理健康问题有哪些心理不健康有什么特点，12岁的孩子什么心理的文章内容，供大家参考。

1、青少年心理健康问题有哪些 心理不健康有什么特点

青少年常见心理问题有：

（1）逆反心理：青少年处在青春发育期．也是不稳定的时期，由于大脑发育已趋于成熟，有思维判断和分析能力。从童年期单纯的正向思维逐渐发展为多向思维和逆向思维，在接受教育和社会文化交往中，也掌握了逆向思维的方法，同时也就产生了逆反心理，表现为对父母的再三叮嘱话反感。

①不喜欢按照别人的吩咐做事；

②做某些事按照自己的主观意识做，不顾别人的反对；

③喜欢与众不同，好表现自己；

④违反了学校或社会规则感到愉快；

⑤爱冒险，喜欢别人注意，认为自己不好惹，我是最棒的；

⑥对别人的批评反感，愤怒；

⑦给家人或学校增添麻烦感到快乐。

（2）焦虑抑郁状态：青少年从儿童期转型到青少年期，从依恋父母转向同学和朋友（尤其住校生），逐渐接受社会适应性，而产生焦虑抑郁情绪，表现为：

①经常头痛、肚子痛；

②多梦，梦见家中发生了不幸；

③食欲下降，胃痛；

④害怕上学，和同学说话时紧张；

⑤担忧、胆怯；

⑥担心不能把事情做好；

⑦遇到高兴的事也不快乐；

⑧手脚发颤、发麻、多汗；

⑨注意力不集中；

⑩觉得生活没价值，感到自卑，经常内疚自责。

2、12岁的孩子什么心理

青春期是指个体的性机能从还没有成熟到成熟的阶段，在生物学上是指人体由不成熟发育到成熟的转化时期，也就是一个男子由儿童到成年的过渡时期。在这个时期，个性性发育成熟，已经可以生育。由此可以看出，。。。这个年龄是心理性格定性的中间阶段，处于这个阶段的初期过度。这个年龄的孩子很难听管，所以也叫初级叛逆期。1，他们会装作对万事都了解一般，就是所谓的装成熟，这是一种及其想要被肯定的心里，如果有这种状况发生，那么要更多的合理的理解他们的所作所为，但不要让他们胡作非为。2，除了学习他们开始注意两个事情，第一是异性，第二就是物质需要。他们开始有自己的主见，有自己的爱好。他们想要吸引别人最大的注意力，用不成熟的方式来表达，用不成熟的方式来解决问题，当大人和老师对他们进行提醒或者批评时，更多的会让他们反感，所以，先要顺着他们来，等时机成熟就要插入其中，警醒他们，该停止了。异性和物质需要有一个共同点，就是虚荣心，所以必定让他们把持好这种尺度，对以后孩子自己的个人消费观和虚荣心都会有很大影响，给他们的消费进行评估和分析，要他们知道什么该买，什么只是一时只需，没有太大的利用价值，不要总说“以后自己挣钱，自己买啊”这类的话，这会让他们往后会产生自己的钱随便花的心理，也会让他们很早的脱离家庭，给他们产生家长都很“抠门”的心理。关于异性，不要说“你要早恋就砸折你的腿”类似的话，而要说，“你们班女孩/男孩，你比较欣赏谁，你欣赏TA哪一点”这类的话，这样才会和他们有沟通的渠道。3，这个年龄段最重要的还有一件事，就是他们需要自己的空间，给他们独立思考的空间，给他们和朋友相处的空间，他们不仅要完成学业，还要玩好，最重要的是培养他们的性格，不急不躁，不虚荣不势利。4，在合理的情况和时间，和他们谈心，了解他们的喜好。他们需要被理解，陪他们做他们喜欢的事情，这个年龄的孩子，最需要陪伴和理解，有理解才能做他们最好的人生后盾。

3、幼儿上小学具备的心理能力和体能

上课坐不住注意力集中时间更长

一年级新生还普遍有个小毛病——坐不住，幼儿园每节课20分钟，小学一节课40分钟，孩子往往坐一会要去上厕所，或摆弄文具，或扭头说话等。有的孩子，过分地我行我素，根本不听老师讲课，只做自己想做的事。

由于现在多数家庭都是独生子女，所以一些父母过分强调孩子个性和思想上的自由，认为只要孩子觉得快乐就行。老师们却认为，家长眼中的这种自由，往往忽视了孩子的年龄特点和教育实际，忽略了对孩子良好行为习惯和学习习惯的养成。

与他人的沟通交往能力

还有的小学新生不会与同学和平相处，天不怕、地不怕，常常会与别的同学发生冲突，即使明知对方比自己高大强壮，还要拼到底，常常被高年级学生打得鼻青脸肿。

开学后头一个月，是小学新生意外伤害的高发期，因为他们缺乏自我保护意识，老师又不能像幼儿园那样时时刻刻盯着孩子，极易在与同学的冲突和玩闹中受伤。

上学后，孩子首先要面对的是作息时间的改变、生活节奏的加快，如果没有相应的健康身体和心理素质，很难适应学校相对“高节奏”的学习环境，因此小学新生入学，家长最重要的是要帮孩子做好上学的健康准备。

4、小学生心理发展有怎样的变化？

小学生心理发展的一般特点

（一）小学生的身体发展

身体的发展是儿童心理发展的物质基础，小学生身体的健康发展为他们从事学校学习活动提供了保证，而脑及高级神经系统的发育更是他们心理发展的前提和重要的物质基础。小学生身体发展在人的一生发展中处于一个相对平稳的状态。他们的身高平均每年增长4～5厘米，体重平均每年增长2～2．5千克。同幼儿相比，骨骼更加坚固，但由于骨骼中所含的石灰质较少，比较容易变形、脱臼。小学生身体的肌肉组织虽有所发展，但不够强壮，缺乏耐力，容易疲劳，不易长时间从事过于激烈的体育活动

（二）小学生的认知发展

小学生的感知觉已逐渐完善，他们的方位知觉、空间知觉和时间知觉在教育的影响下不断发展，观察事物更加细致有序。

小学生的记忆能力也迅速发展，从以机械识记为主逐渐发展到以意义识记为主，从以具体形象识记为主到词的抽象记忆能力逐渐增长，从不会使用记忆策略到主动运用策略帮助自己识记。

小学生的言语也有很大发展，能够比较熟练地掌握和运用口头言语，在教育的影响下，逐渐掌握了书面言语，学会了写字、阅读和写作。

小学生思维的基本特征是以具体形象思维为主要形式过渡为以抽象逻辑思维为主要形式。小学低年级儿童形象思维所占的成分较多，而高年级儿童抽象思维的成分较多。

总之，在系统的学校教育影响下，小学生的认知水平得到了很大发展。

（三）小学生的社会性发展

儿童入学以后，社会关系发生了重要变化，与教师和同学在一起的时间越来越长，在与教师和同学的相处中，儿童学习与人相处、与人合作及竞争的一些基本技能技巧。师生关系及同伴关系对儿童的学校适应有重要影响。这种关系的质量既影响到儿童对学习的兴趣，对班级、学校的归属感，也影响到学生情绪、情感的发展。小学阶段也是个体自我概念逐渐形成的一个重要时期，儿童学业成败、社会技能、来自教师及同伴的社会支持对其形成自信或自卑的个性品质有很大的影响。

小学生的道德认识能力也逐渐发展起来，从只注意行为的后果，逐步过渡到比较全面地考虑动机和结果。由于认知能力的发展特别是观点采择能力的发展，儿童越来越能从他人角度看问题，道德情感体验日益深刻。