在迎接宝宝到来之前应该做好哪些心理准备呢？如何培养一个心理健康的孩子呢

导读：本文主要探讨了迎接宝宝到来前准爸爸和准妈妈们需要做好哪些心理准备。首先，对于自由惯了的年轻人来说，除了做好物质上的准备外，还需要做好迎接宝宝出生的心理准备。其次，培养一个心理健康的孩子需要长期锻炼和积累，可以通过向有小孩的家庭请教，了解带孩子的不易，做好放弃一贯以来的惬意生活的心理准备。为了宝宝的入园，准爸爸和准妈妈们需要提前暗示宝宝，参观熟悉幼儿园的环境，以减少宝宝的不适应和焦虑。如下为有关在迎接宝宝到来之前应该做好哪些心理准备呢？如何培养一个心理健康的孩子呢的文章内容，供大家参考。

1、在迎接宝宝到来之前应该做好哪些心理准备呢？

对于一向自由惯了的年轻人来说，除了做好物质上的准备外，准爸爸和准妈妈们还要做好迎接宝宝出生的心理准备。有些小夫妻或许会想，我们早就期盼着宝宝的到来了，早就做好了思想准备！可事实有时并不会像想象的这么简单，宝宝的到来就意味着两人世界的结束，亲密的小两口再也不能像以往那样随心所欲地安排自己的生活。你们的时间表将会被宝宝打乱，甚至要根据宝宝的作息时间来安排自己的生活。现在的夫妻在生小孩之前或多或少都会看过一些怀孕与育儿方面的书籍，也自认为很懂行。但理论毕竟是理论，与实践还是有一定差距的。可以去请教那些已经有小孩的家庭，了解带孩子的不易，做好放弃一贯以来的惬意生活的心理准备！

2、如何培养一个心理健康的孩子呢

心理素质，是靠长期比赛一点一点地提高的。它应该是和比赛的经验成正比 的，所不同的就是因人而异，也许有些人天生就具有一定的心理素质，也许有些人心理关 总是过不了。但是，心理素质始终还是可以靠后天的锻炼的。 有句话说得好，“艺高人胆大。”如果说自己的技术水平到达了一定的高度，那么心里 面自然就会比较踏实稳定。反之如果要用自己不足的实力去向强手挑战，就需要在一定的 比赛经验上加以自身的全力投入，才有可能打出自己的水平。想要好的心理素质，首先还 是应该把自己的水平提高，才有提高心理素质的资本。在实力并没有到达一定程度的时候 谈心理素质没有太大的意义。如果说双方实力相近，那么往往看谁可以发挥得好一些，这 个时候就靠自己的状态的调整了。 孩子年龄阶段小的时候我觉得要培养孩子的心里健康，就应该多让孩子于同龄小朋友玩，多接触同龄人，让孩子不会出现孤僻的性格，而父亲母亲在平时孩子犯错误的时候尽量不要采取极端的措施，比如打孩子吵孩子之类的，尽量让孩子明白孩子错在那里呢，给孩子讲道理，武力不仅解决不了问题还会对孩子的心里造成阴影，孩子的心理健康这个包括了很多方面的东西。一时半会也说不清楚，仅以楼主可以搞一些学前教育心里健康方面的书籍。

3、幼儿学习的心里内容是什么

1、小学儿童教育心理学概述，主要涉及小学儿童教育心理学的研究对象、研究内容、原则和方法等。

2、小学儿童的身心发展，主要小学儿童身体发展的一般特点，小学儿童认知、情感和社会性发展的特点，及其影响因素。特别强调小学儿童的个体差异如认知差异、人格差异和性别差异等。

3、学习心理，主要涉及学习的涵义，在此基础上了解小学生学习的特点和类型。进一步介绍主要学习理论的代表人物和基本观点等。

4、知识的获得与应用，主要涉及知识概述、知识的获得、知识的迁移与应用等。

5、问题解决与创造，主要涉及问题解决的基本涵义、过程以及影响

儿童发展心理学图

问题解决的因素等。

6、技能的形成，主要涉及技能概述、动作技能的形成、智力技能的形成等。

7、品德的形成和培养，主要涉及品德及其心理结构、学生良好品德的形成、学生良好品德的培养。

8、学习策略，主要涉及学习策略概述、常用的学习策略、学习策略的掌握等。

9、学习的动力机制，主要涉及学习动机概述、情绪与学习等。

10、教学设计的心理学问题，主要涉及教学设计、教学设计的类型、课堂教学评价等。

11、课堂学习管理，主要涉及课堂学习管理概述、创造良好的学习氛围、维持课堂学习纪律等。

12、教师和学生的心理健康，主要涉及课堂学习管理的涵义、目标，在教学中的地位和作用，管理的基本原则以及影响课堂管理的因素等。

4、应该如何为宝宝的入园做好心理准备呢？

1。提前暗示，强化接受。 在上幼儿园前就不断暗示宝宝，再过多少时间就要去上幼儿园了，让宝宝做好接受新生活的准备。

2。参观熟悉，不再陌生。

在上幼儿园前，就提前带孩子去参观幼儿园，让孩子熟悉幼儿园的环境，帮助孩子接触新入园时对陌生环境的恐惧。同时，一些幼儿园还会安排老师家访，家长要抓住这个时机，让宝宝与老师建立亲密信任关系。

3。培养好习惯，时刻安心。

从小培养孩子良好生活习惯，这样孩子入园时也不会因为规则变化等产生不适应。多带孩子接触外面的世界，孩子对外界具有一定的适应能力，及时到了幼儿园也能快速适应。

4。激发期待，顺利适应

父母在家可以为孩子准备一些与幼儿园生活相关的儿歌、故事，向孩子展示幼儿园的丰富生活，让孩子对幼儿园产生期待。

5。分离脱敏，自然免疫。

如果是由全职妈妈带的孩子，有时候孩子一下子和妈妈分离，会出现焦虑。妈妈可以提前和宝宝采取分离计划，就是把宝宝和妈妈分离的时间越拉越长，帮助宝宝逐渐适应妈妈不在身边的生活。

摘自4399儿歌故事大全，幼儿园话题之《宝宝入园怎么做心理准备》

5、怎么判断孩子是否有心理问题

你家孩子在他所处的环境中表现的很正常。

你想想看，假如你拽着孩子把他往火炉子上按，他能不打你吗？能不逃跑吗？如果他还很乖很听话，任凭你把他往火上按，那才叫有问题呢。

一般青少年网络成瘾有以下几点诱因：

1。挫折性事件导致自尊受毁。

2。没有其他的自信来源。

3。家庭环境恶劣，或过于理性。

4。不信任他人，与人沟通不畅。

他本来就遭受着父母离异的痛苦，他很自卑，自尊也很低，这部分痛苦还没有处理，马上，这位母亲又变本加厉的给还提要求，口口声声说是为了孩子好，但在孩子眼里的这位母亲是个什么模样呢？如果很宽容，慈善，能够理解自己，并相信自己，他干嘛不回家？除非自己的母亲已经变得很生疏，急功近利。

还有一点，这个孩子刚好到了“第二次分娩”的时候，也就是所谓的“精神断奶”，敢问这位母亲还记得“第一次分娩”的情形吗？孩子要出来，你也很配合他，虽然两个人都很痛苦，但这是很有意义的，“第二次分娩”也是一样的，孩子有了独立的愿望，不想再被父母约束，想要挣脱，这个时候，聪明的母亲要配合着孩子，让他顺利的出去，而不是极力阻拦，这样下去，两个人都不好受。

其实这位母亲应该庆幸，幸好有网络可以给孩子提供一个避难所，一个发泄的途径，否则后果真的不堪设想。

6、如何消除孩子的心理问题

主要方法如下： 意志力培养、沟通与交流、自信心的培养、都是通过间接的方法缓解孩子的压力，解决心理问题。

1、培养意志。

消除脆弱心理首先要引导学生树立正确的人生观、世界观，提高认知水平；其次是提高学生自控水平，培养耐挫能力；第三是克服悲观消极的心态，树立自信心和上进心；最后是教给学生释放消极情绪，摆脱悲观失望的方法，即通过组织他们参加社会实践来提高他们的心理承受能力，培养多方面的兴趣来转移注意力，多结交知心朋友，寻求社会力量的帮助（如看心理医生）等。

2沟通与交流。

我们首先培养学生自己的社会适应能力，要求他们在广阔的社会中，磨练自己的思想情操，树立正确的人生观和世界观，做一个对社会有贡献的人才；其次是要求他们从积极的意义上去理解大人，让学生明白无论是家长还是老师，都是善意的批评，家长老师也使人，也有正常人的喜怒哀乐，也会犯错误。我们只要抱着宽容的态度去理解这些事情，也就不会逆反了；再次是教育学生正确认识自我，把握自我，努力改善自我，平时常提醒自己遇事尽量克制，多进行沟通，增加信任度，也就多了一份理解；最后是要求家长和教师多注意孩子的心理需求，及时了解他们在想什么，想做什么，多听他们的呼声，理解他们的欢乐与苦恼，放下长辈的架子，与孩子建立起平等的长幼关系。

3、 增强自信。

产生自卑孤独心理的原因是多方面的，一般来说主要是因为生理的原因、遭遇挫折和心理创伤、性格因素、家庭教育问题以及需要的得不到满足等。消除自卑孤独心理关键是对自己现存力量感到满足！教师要帮助学生来分析他们的优点，正确做出评价，发挥自己的长处；其次是千方百计来提高他们的自信心。我们联合各科教师共同给学生增强自信心，不让他们觉得什么都弄不好；最后是引导学生以勤补拙和扬长避短来克服自卑。教师要帮助这部分学生找到自己的突破口，通过勤奋努力，在某个方面做出成绩来。

7、幼儿的心理发展是什么样地

幼儿期是儿童心理发展的飞跃时期，其心理过程在开始还保持着具有形象性和不随意性的特点，而后各种心理过程的抽象概括性和随意性逐步发展起来。

1、感知觉、注意力的发展

幼儿在个体发育过程中，其感知觉正处在迅速的发展中。幼儿初期各种分析器的结构与机能已发展到了相当成熟的程度，为感觉和知觉的进一步发展准备了自然物质基础。在生活条件和教育影响下，幼儿通过积极从事各种活动，提供了各种分析器的分析综合能力，因而促进了感觉和知觉的发展。其特点表现在：幼儿的感觉和知觉在活动中发展；经验在幼儿知觉过程中的作用不断增大；词在幼儿感觉和知觉发展中的作用日益增强；知觉的目的性逐渐加强。

幼儿的注意已经发展到一个新的阶段。一方面无意注意高度发展；一方面有意注意能力开始形成。幼儿期由于活动的进一步发展，从周围接触到的新鲜事物日益增多，还从许多活动中发现很感兴趣的事物，它们以其本身的新奇性和趣味性深深地吸引着幼儿不自觉地对它们加以注意，这样使幼儿的无意注意达到了高度的发展。同时，在生活实践中及幼儿园老师的培养和教育下，有意注意开始逐渐形成。到学龄前，儿童已能自己设定目的任务，并自觉控制自己的注意力，去完成目的任务，初步形成有意注意能力。为儿童入学做好充分的准备。

2、思维的发展

幼儿生活范围扩大，见闻日广，知识经验更加丰富，言语能力水平提高，这样使他们的思维有了新的发展。这时期的幼儿其思维已由婴儿期的直觉行动思维进到具体形象思维了。其思维特征表现在：自我为中心，即幼儿还不能设想他人所处的情境，对事物唯一的看法就是他自己的看法；刻板性，即幼儿的注意力容易集中于情境的某一方面，而忽视了其他方面的重要性，结果产生不合逻辑的推理，不可逆性，即对时间的理解只能顺推下去，不易逆转回来；转导推理，即他们从一个特定的事物推论到另一个特定的事物，从不考虑一般；相对具体性，即幼儿是依赖表象进行思维，是形象思维，还不能进行抽象思维。

8、儿童心理年龄发展的年龄特征？

一、婴儿期（0～

1。5岁）：基本信任和不信任的冲突

此时不要认为婴儿是一个不懂事的小动物，只要吃饱不哭就行，这就大错特错了。此时是基本信任和不信任的心理冲突期，因为这期间孩子开始认识人了，当孩子哭或饿时，父母是否出现则是建立信任感的重要问题。信任在人格中形成了“希望”这一品质，它起着增强自我的力量。具有信任感的儿童敢于希望，富于理想，具有强烈的未来定向。反之则不敢希望，时时担忧自己的需要得不到满足。

二、儿童期（

1。5～3岁）：自主与害羞和怀疑的冲突

这一时期，儿童掌握了大量的技能，如，爬、走、说话等。更重要的是他们学会了怎样坚持或放弃，也就是说儿童开始“有意志“地决定做什么或不做什么。这时候父母与子女的冲突很激烈，也就是第一个反抗期的出现，一方面父母必须承担起控制儿童行为使之符合社会规范的任务，即养成良好的习惯，如训练儿童大小便，使他们对肮脏的随地大小便感到羞耻，训练他们按时吃饭，节约粮食等；另一方面儿童开始了自主感，他们坚持自己的进食、排泄方式，所以训练良好的习惯不是一件容易的事。这时孩子会反复应用“我”、“我们”、“不”来反抗外界控制，而父母决不能听之任之、放任自流，这将不利于儿童的社会化。反之，若过分严厉，又会伤害儿童自主感和自我控制能力。如果父母对儿童的保护或惩罚不当，儿童就会产生怀疑，并感到害羞。因此，把握住“度”的问题，才有利于在儿童人格内部形成意志品质。

三、学龄初期（3～5岁）：主动对内疚的冲突

在这一时期如果幼儿表现出的主动探究行为受到鼓励，幼儿就会形成主动性，这为他将来成为一个有责任感、有创造力的人奠定了基础。如果成人讥笑幼儿的独创行为和想象力，那么幼儿就会逐渐失去自信心，这使他们更倾向于生活在别人为他们安排好的狭窄圈子里，缺乏自己开创幸福生活的主动性。

当儿童的主动感超过内疚感时，他们就有了“目的”的品质。埃里克森把目的定义为：“一种正视和追求有价值目标的勇气，这种勇气不为幼儿想象的失利、罪疚感和惩罚的恐惧所限制。”

四、学龄期（6～12岁），勤奋对自卑的冲突

这一阶段的儿童都应在学校接受教育。学校是训练儿童适应社会、掌握今后生活所必需的知识和技能的地方。如果他们能顺利地完成学习课程，他们就会获得勤奋感，这使他们在今后的独立生活和承担工作任务中充满信心。反之，就会产生自卑。另外，如果儿童养成了过分看重自己的工作的态度，而对其他方面木然处之，这种人的生活是可悲的。当儿童的勤奋感大于自卑感时，他们就会获得有“能力”的品质。

五、青春期（12～18岁）：自我同一性和角色混乱的冲突

一方面青少年本能冲动的高涨会带来问题，另一方面更重要的是青少年面临新的社会要求和社会的冲突而感到困扰和混乱。所以，青少年期的主要任务是建立一个新的同一感或自己在别人眼中的形象，以及他在社会集体中所占的情感位置。这一阶段的危机是角色混乱。