青少年的叛逆心理是怎样来的，青少年青春期间的叛逆心理

导读：逆反心理是指青少年为了维护自尊而与对方要求相反的心理状态。他们常常在与教育者、长辈或同学之间产生对抗，表现出“逆反心理”。这种心理产生的主要原因是青少年的好奇心、希望标新立异、特异生活经历等。逆反心理对青少年的人际关系产生了不良影响，需要学会理解和应对。如下为有关青少年的叛逆心理是怎样来的，青少年青春期间的叛逆心理的文章内容，供大家参考。

1、青少年的叛逆心理是怎样来的

青春期逆反心理——逆反心理是指，人们彼此之间为了维护自尊，而对对方的要求采取相反的态度和言行的一种心理状态。青少年中常会发现个别人就是“不受教”、“不听话”，常与教育者“顶牛”、“对着干”。这种与常理背道而驰，以反常的心理状态来显示自己的“高明”、“非凡”的行为，往往来自于“逆反心理”。

逆反心理产生的主要原因：

1．强烈的好奇心当某事物被禁止时，最容易引起人们的求知欲。尤其是在只作出禁止而又不加任何解释的情况下，浓厚的神秘色彩极易引起。

2．企图标新立异

青年处于性格形成和寻找自我的时期，通过否定权威和标新立异可以在心理求得自我肯定的满足感。青年人与社会的认同不仅是简单地采取适应社会规范的途径，而且还希望社会承认他的价值和地位，从而获得与社会之间的认同。因此他往往表现得偏执，好表现自己，有意采取与其他人不同的态度和行为，以引起别人的注意。

3．特异生活经历

比如，有的人多次失恋，便认为人世间没有真正的爱情；有的人一向循规蹈矩、与世无争，而偶然有一次受到了莫名其妙的冤枉，以至于性情大异，变得粗暴、多疑、怪僻。

这种在特定条件下，其言行与当事人的主观愿望相反，产生了与常态性质相反的逆向反应，是逆反心理的典型表现。一旦这种心态构成了心理定势，就会对人的性格产生极大的影响，经常性地左右他的一举一动，成为他言行举止的一个基本特征。 时间和环境，所以做好自己，少和不正确生活的人在一起，多和正确态度的人在一起。 是源自于自我意识的觉醒。一方面迫切需要自主，一方面有因为自己的经历、经验和能力的不足，表现出为了反对而去反对，所以显示出叛逆的倾向。

2、青少年青春期间的叛逆心理

现在正处于青少年时期的学生，很容易产生叛逆的心理。一来，是这个时期所必然拥有的心理过程；二来，现在社会越来越讲究个性化，自我化，导致叛逆的心理更加厉害。

青少年逐渐拥有对现代人与社会的矛盾，逃避心理，不能与显示妥协的心态，更是充满了许多对人生的价值，幸福的含义，世界观，价值观的讨论。他们在成长的矛盾中问：逃避自己讨厌的的东西，追求带来快乐的事物，到底有什么错？确实没有什么错，但是，只有面对现实，并且要不断告诉自己怎么做有意义，才能保持自己的存在，否则就无法生存下去。现实和梦想，选择哪一个呢？在选择梦想中受到的挫折导致愿望的不断膨胀，与周围事物，家长，学校的抵触使得叛逆心理的不断加深。

这便养成了多少想和别人反着干的心理。

人与人之间是有隔膜的，一个人永远无法完全了解另一个人。但同时，每个人又必须通过他人才能确认自己的存在。当我们认为别人肯定、认识的人并不是自己真正的自己，“也许一直在笑，但真正的我一直在哭泣呢……“，如果是这样，心中会产生莫大的恐惧感，反射为一种不依从的行为。

每个人心中存在独立思想、个人爱好、以及不愿意让别人看到的（如隐私）或者是希望鄙人理解而又的不到理解的领域，就是人们看待事物的方法、测量事物的尺度。我们也许希望生活在一个没有误解、心与心之间没有障碍的世界中。青少年的那种希望被认同，被完全理解的心理更甚，然而“须知参差多态，乃是幸福的本源“。

也许我们需要寻求解决叛逆的方法，但有些事情并不是都可以解决的。没个人都有自己的世界观、价值观，同时也不可避免地存在一定的局限性和狭隘性，只有用自己有限的尺度去观察、衡量、理解世界，因而没有人能真正全面、完整地了解现、了解他人，这是人类智慧中虚妄的一面，可以说是人类心灵中黑暗的地方。青少年在这中不理解中成长，不理解他人也不被理解，也许逆反心理是其中的突破口。但假如人们能够换一种角度来观察世界，客观全面地对待他人，对他人的恐惧、不安和逃避就会减少，如果能够这样，就能走出原来封闭、狭隘的世界，发现一个全新的环境。但这只是一个“可能性“。

叛逆是青少年走向成熟的必经之路，是一种心灵补完的过程。不论社会，教育界，家庭，少年自己都应该正确认识它。

3、中学生的叛逆心理如何解决

一、家长对待青春期的孩子，一般是无原则的事顺着他，原则的事要坚持，对逆反行为不要急于否定，理解和宽容最重要，，让他知道有关知识和道理，并让他的情绪得到宣泄。尽量和孩子多沟通多互动，发现孩子的长处多鼓励，让孩子有时愿意和家长述说。家长做到接纳、尊重和理解就可以顺利地渡过这一时期。

二、如果你自己处在青春逆反期，在发作时要冷静，想想别人的话是否有理，这样可以减少发脾气，帮助自己成长。

1、不要和父母正面冲突，慢慢独立做好一些事情，特别是父母认可的事情，让父母感觉到你自己也可以做得很好。

2、告诉你的父母，你长大了，最终有一天要离开他们，自己独立生活，需要的是独立能力，他们不可能为你操心一辈子。

3、调整心态，父母这样做，往往是以爱的名义，而他们确实是想让你活的“正确”（他们自己认为的正确），无论如何，你要先表达，接受父母对你的爱。这样就可以避免对抗出现。

4、点解中学生会产生逆反心理？

中学生的逆反心理是由于家长和老师的主观臆断造成的，家长和老师没有把孩子放在于自己同等的位置上，总以一副盛气凌人，高人一等的姿态去教育孩子，或者以过来人的身份去教育孩子，总之一句话就是没瞧得起孩子。如果你一朋友的角度，和他平等的交流结果绝不会这样。收起你的架子，放低自己的身子，换一个角度考虑问题吧，你会有所收获。 只要到了青春期，都会有的

5、怎样分析中学生的叛逆心理

中学生这个阶段的人，是最最懵懂的时期。在很多事情中他们都是

似懂非懂，可偏偏喜欢装的什么都懂似的。因为哦，他们老是喜欢跟别人唱反调，尤其是大人（老师跟家长）。大人么觉得这样，他们就那样。总觉得，按大人们的方法做，就很受委屈，很不甘心，他们就是有这种心灵 。。。。。 所以称之为叛逆。由于升学、人际关系等压力的增大，处在青春期的学生心理发生变化，如果没有对其进行适当引导，孩子很容易在认知、理解、运用等环节产生技能和心理上的障碍，尤其在一些非正常的外界因素影响下，往往会激发他们潜意识的反抗，刺激他们对外界采取抗拒行为，形成“叛逆”。 所以这个时候的父母与老师就应该格外的细心，不可压制，应该充分地放权给孩子，我们只要是正确地加以引导，并能进行妥善地沟通交流，这个时期的孩子是会改变“逆反”心理的，这样也有助于孩子将来可以正确地看待事物与分析事物，所以引导是关键！

6、为啥初中生叛逆的人格外多

主要是初中生处于青春期，人的生理，心理变化比较大，容易产生叛逆的人格

叛逆的孩子很多时候是因为压力或者是被人影响等等，再加上青春期时期了，有一些小叛逆也是正常的， 家长只要耐心引导，不影响学习就好了。如果叛逆的严重网站上有联系方式可以联系艾方教育的专家帮助你。

沟通时专家给出这些建议：

1、尊重孩子。家长不要老是盯着孩子的弱点，不要拿孩子的短处同别的孩子的优点比较。在与孩子接触时，家长应尽可能多找孩子的优点，并多鼓励，减少孩子对家长的抗拒心理。

2、换位思考。家长也是从青春叛逆期走过来的，所以面对孩子令人不解的行为，不妨换位思考，想想孩子为什么会这样。有了共鸣后就会理解孩子，能找出问题的症结。

3、忌从学习入题。同孩子交流，家长不要老以学习成绩入题，这样只会让孩子有压力，怀疑家长交流的动机。交流时，家长可以从家事入手，将孩子的情绪稳定下来后，再谈正事。

7、关于中学生叛逆心理的调查

1、别人让做什么自己偏要对着干

2、做别人因为不该做的事

3、适可而止

4、有、也没怎么想，反正脑子告诉自己：叛逆的时候到了

5、没有主见，永远长不大

6、中学生

7、A 1 叛逆的心理就是叛逆心理

2 叛逆的行为就是叛逆

3 很正常

4 保密

5 那是一群SB

6 没原因

7 A

1。是一种不服，对任何事物都想要反抗的心理吧

2。不懂

3。我觉得这很正常，只是不要过分

4。有啊，我觉得自己有些叛逆，可是又觉得又没过火，还可以，有时也会自我反省吧

5。我觉得那些孩子要不是太好了，遵守孝道，要不是没个性没主见

6。年龄段特殊，接触世界想要独立的欲望强烈吧

7。A

8、中学生逆反心理产生原因有哪些？

1，青春期的生理，心理变化是产生逆反心理的主要原因。 2，学校不良教育的影响，是产生逆反心理的客观因素。 3，家庭教育的影响对中学生逆反心理的形成也起了一定的作用。 自以为已经长大成人，思想却还未成熟，性格还不够稳定。自以为什么都懂，却不知道人生经验并不是一时半日就可以累积得到。网络上互相”传染“，更增添了”自以为是“心理，对什么都满不在乎！ 生理发育，思维不断成熟，学习压力大。

1。 对于都听的耳朵生了膙话语会逆反；

2。 学到了一定的知识、加上自我意识便以为什么都懂了，对他人的教育、建议都视为啰嗦，其实是自己对事物间的关系尚不明了时。。。；

3。 好奇心得不到满足时；

4。 。。。。

9、关于青少年的叛逆性

初中生产生反抗心理的原因及表现形式。

（一）反抗心理产生的原因

自我意识的突然高涨是导致初中生反抗心理出现的第一个原因。随着初中生自我意识的高涨，他们更倾向于维护良好的自我形象，追求独立和自尊，但他们的某些想法及行为不能被现实所接受，屡遭挫折，于是就产生一种过于偏激的想法，认为其行动的障碍来自成人，便产生了反抗心理。

中枢神经系统的兴奋性过强是导致初中生反抗性出现的第二个原因。生理学家曾指出，只有当中枢神经系统的功能与身体外周相应部分的活动达到协调时，个体的身心方能处于和谐状态。但生理学的调查表明，在青春期刚刚起步时，个体有关性的中枢神经系统的活动性明显增强，但性腺的机能尚未成熟，两者尚不协调（〔苏〕T·B·鲍里索夫编，刘洪芝译：《少年身心发育之路》，世界知识出版社，1985年版）。其结果表现为，个体的中枢神经系统处于过分活跃状态，使初中生对于周围的各种刺激，包括别人对他们的态度等表现得过于敏感，反应过于强烈。

在正常情况下，外界的刺激强度与神经系统的反应之间存在着一定的依存性，两者应是相互协调的。但在初中阶段，这种依存关系受到了影响，致使初中生对于较弱的刺激，也给予很强烈的反应。常因区区小事而暴跳如雷。

独立意识是初中生产生反抗心理的第三个原因。初中生迫切地要求享有独立的权利，将父母曾给予的生活上的关照及情感上的爱抚视为获得独立的障碍，将教师及社会其他成员的指导和教诲也看成是对自身发展的束缚。为了获得心理上独立的感觉，他们对任何一种外在力量都有不同程度的排斥倾向。所以，可以说初中生的反抗心理，在很大程度上是为了否认自己是儿童，而确认自己已是成熟的个体。

具体表现：

1．态度强硬、举止粗暴

有相当一部分初中生，是以一种“风暴式”的方式对抗某些外在力量的。这种反抗行为发生得十分迅速，常使对方措手不及。当时的任何劝导都无济于事，但事态平息之后，这种强烈的反抗情绪也将较快地随之消失。

2．漠不关心，冷淡相对

初中生的另一种反抗不表现在外显的行为上，只存在于内隐的意识中。这种情况常出现于性格内向的初中生身上。他们不直接顶撞予以反抗的对象，但却采取一种漠不关心、冷淡相对的态度，对对方的意见置若罔闻。这种反抗态度和情绪不易随具体情景的变化而转移，具有固执性。

3．反抗的迁移性

初中生反抗行为的迁移性是指，当某一人物的某一方面的言行引起了他们的反感时，就倾向于将这种反感及排斥迁移到这一人物的方方面面，甚至将这个人全部否定；同样，当某一成人团体中的一个成员不能令他们满意时，他们就倾向于对该团体中的所有成员均予以排斥。这种反抗的迁移性，常使初中生在是非面前产生困惑，在情绪因素的左右下，他们常常会将一些正确的东西排斥掉，这给他们成长带来不利。