初中班会主题,谁能提供点_ 最好能有点细节,初三毕业生心理问题

导读：本文讲述了初中班会主题以及初三毕业生的心理问题。文章呼吁同学们要关注环保主题，鼓励同学参加集体活动，让同学有参与感。文章也强调了学习英语的重要性，并推荐了一些学习方案。对于初三学生，文章提醒要注意心理问题，并推荐了一些有效的学习方法。文章旨在鼓励同学们积极参与班级和学校的活动，关注自己的身心健康，以积极的态度面对学习压力。如下为有关初中班会主题,谁能提供点_ 最好能有点细节,初三毕业生心理问题的文章内容，供大家参考。

1、初中班会主题谁能提供点？最好能有点细节

我觉得可以要环保主题，至少我觉得我们班上同学做的不是很好

可以先在班上开，如果有可能，有条件，可以带大家去植树

当然环保不止植树这点，范围很广，但是我觉得很有意义，你可以自己弄出很多创意

还有爱心主题，可以让同学互相帮助，也可以课外组织班上同学做义工等等

我觉得最好联系亲身实践，光在教室里开是没有意义的

让大家亲身去经历，又有乐趣，又凝聚了班级，还做了很多有意义的事.

至于方案，我觉得你可以自己和同学一起商量，这样他们才有参与感

真正的领导，不是一个人做完，而是大家各尽其才~！

2、初三毕业生的心理问题

我是今年毕业的初三学生。 我也有朋友是这种情况。 他可能是没考好，对成绩不满意，再加自己比较要强，平时成绩比中考好，这种情况一般都不能太操之过急，可以静静地陪他，不要说太多让他烦，等他想说的时候，让他自己倾诉出来，再慢慢帮他。

3、谁为我制定一个初中学生的学习方案

其实什么学习方案都不是太奏效

主要是培养你对英语的兴趣

如果你的心态是要补习，我觉得效果不见得明显

我建议你培养一下对英语的兴趣

我记得我那时候六年级毕业，之前还没学过英语

升初中的暑假我就去报了一个英语学习班，感觉不但跟不上，还产生了畏惧心理，很怕自己的英语会跟不上，因为那时很多同学之前都学过一些英语

可真当自己开始了初中的学习生活之后，发现英语真的很有趣

我很愿意跟着老师课前课上的英语磁带放音学习发声，跟着摹仿他们的语音语调，我为我自己能够模仿得很像而感到骄傲

渐渐的我喜欢上了英语，课下还会买新概念的英语系列图书跟着他们的放音学习，接触的英语语句多了，什么这题型那题型的就不难了。什么完形填空、阅读回答、作文、句型转换等等题型，千万不要死学习，否则以后你接触的英语语法越来越多，单纯的死记硬背会让你招架不住。

希望你能学好英语！我也相信你！

既然你才六年级，就能够想着为自己将来的初中学习生活打算，相信以后你也能很好的安排你以后的生活各方面，小朋友，加油！

Fighting!!!

4、初三应该怎么样学习，应该注意什么，有什么学习要领

在初中阶段进入初三的学习后，知识量比以前多了，难易度比以前大了，课时数比以前多了，有些同学一下子难以适应，于是产生了一定的学习心理压力，尤其是在初二阶段学习成绩良好的同学，担心跟不上初三的大容量、大难度的学习，其心理压力会更大一些。

为了排除心理压力，不同的同学采用了不同的方法，常见的逃避心理压力的现象是：

一、上课不认真听老师讲，甚至是想听听不进去，长此下去，会失去知识的连续性，造成以后学习的更大困难，当醒悟过来想学习时，很难再回到以前的良好状态。

二、迷上课堂以外的东西，比如打电子游戏。刚开始时，还会因为想到课堂上浪费了学习时间而后悔，但又想到听课的难度时，就想逃避。如此想法的交替，会造成更大的心理压力，让学生产生失眠、焦虑、厌食，最终失去学习兴趣。

那么，应该怎样合理地排除学习心理压力呢？

第一，有准备地进入每一堂课，带着兴趣，带着问题，带着目的听课。准备什么呢？就是根据课程表的安排，有针对性地预习弱项课程，预习时要弄清下一节课的内容，其中哪些是清楚的，哪些是模糊的，哪些是不懂的。由此确定出听课的重点，课后再总结一下，归纳出所讲知识的框架，然后做相关练习。

第二，消除不好意思的心理，多和同学们交流，在讨论中发现他人的好思路、好方法、好心态。这种近距离的交流会使你和大家融为一体，于是学习心理压力会减轻。你的学习心态放轻松，听课效果会很快提高。

第三，学习，“习”在学习中的作用决定了你的学习结果是否有好的成效。每次听完课后，阅读一些相关的辅导资料，做一些相关的习题。现在的辅导资料很多，哪一种好呢？哪一种适合你的情况？在书店的辅导资料书架前大致阅读一些，感觉哪本适应你，就用哪一本。如果还感觉不准，可以咨询你的代课老师。

学习是一个长期积累知识的过程，不存在什么速效的方法。学生时期是集中每天的时间在积累，此期间形成一个良好的学习心理是非常重要的，祝愿正在读初三的同学们都有良好的学习心理。

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5、初三考前一个月应如何对学生心理疏导？

考前调整好心态的重要性

成功=实力+心态。

因此，中考既是打知识仗，也是打心理仗，故此调整心态尤为重要。

如何调整？

1、 怎样做到以良好的心态迎接考试？

（1） 不要无谓地焦虑，更不要因焦虑而乱了手脚。要用一颗平常心按部就班地去复习，竭尽全力，不过多地去考虑结果，只要你尽力了，就问心无愧，

（2） 复习要有计划，切忌胡乱翻书，先按老师的安排去做，再按自己计划每天向前迈进。

（3） 正确对待每次的模拟考试的成绩复习是对你所学知识的一种巩固，而模拟考试是检查你复习成果的一种手段，也是引领你走上正式考场的一座桥梁。模拟偶尔考得不好可以促进你再加强，不能因此而一蹶不振。战役尚未打响，不能自己先被自己打垮。

（4） 要注意合理休息、合理饮食、合理运动，否则会影响学习效率，要保持充足的精力，才有清醒的头脑去学习。

2、 如何减轻学习压力？

可以尝试下面几种方法来减轻心理压力：

（1）回忆自己所取得的好成绩，哪怕是微不足道的。

（2）对好友倾诉自己遇到的难题，得到好友的帮助与勉励。

（3）合理安排要做的事情，做自己该做的事情。

（4）听听音乐，说说笑话，为生活添加一点乐趣。

（5）定时进行体育锻炼，增强体质。

（6）读读写写，通过读书、写日记等进行心理调整。

祝你考出好成绩！

希望我的回答能帮助你！

6、初中学生的学习和心理问题。

你是学生家长吧 给我留个邮箱 我给你发点资料 对你应该有所帮助

或者去我QQ空间看看也行

117863519、 不同的学生不同的方式去解决问题

1.孩子如果是初一 遇到你这样有责任心的家长是福气

2.孩子如果是初二 你的关注点不应该是孩子的心理问题 而是你的问题 初二以后孩子已经开始青春期特征显现了 独立 自主 自己要做决定 如果你要强烈控制 会起到相反的左右

3.孩子如果是初三 我建议您先静下心来 想一想孩子的想法 因为虽然孩子很幼稚 人生观和价值观不成熟 但是你已经很难改变他的主观想法了 因为他受学校环境影响和社会环境影响已经很深 通常在初二上学期结束前 没有与孩子建立平等沟通的家长 很难以讲述道理转变孩子的想法

另外请记住 不是只有您的孩子表现出您所感觉的问题，绝大多数孩子都存在您认为的问题，所以问题不在孩子身上 多从自身找找原因 你为什么不能与孩子平静沟通？

7、初三毕业班学生心理压抑怎么解决？

在人类进入新纪元的今天，孩子的健康成长日益成为学校、家庭和社会关注的焦点。由于孩子学习竞争日益激烈，学习内容与实践活动增多，他们在提高自身综合素质的同时，也产生了很大的心理压力和很多的心理障碍。特别是初三学生，随着中考的临近，心理负荷与日俱增。进入初三，学生的学习生活发生了很大变化：一是学习节奏加快，总有一种咄咄逼人的紧张感；二是学习负担加重，一种新的知识刚刚学完，另一种新的知识又跟上，学生感觉很难应付，时间长了，他们会觉得很累，内心深处有一种失落感；三是面对家长的希望和老师的更高要求，感到力不从心，精神恍惚，本来简单的问题也变成了难题，出现知识恐慌和能力恐慌。这些都说明，多数初三学生正生活在阴影笼罩之下，心理处于亚健康状态。

美国学者弗兰德森曾经指出：心理健康状况直接影响工作学习的过程和效率，它对工作学习行为起到定向、调节、激励、坚持、强化等功能，工作学习的过程和效率反映了心理素质的水平，也是心理健康的一个标志。所以说，只有解决了初三学生的心理问题，才能真正提高毕业班的教育教学质量。

一、初三学生心理障碍的主要表现

频繁的考试、考核；高强度的学习任务；满负荷的课余安排等都会造成学生精神紧张，心情压抑。面对这些，很多学生会感到焦虑不安，忧虑重重，严重的甚至还出现头痛、失眠。用心理学来分析，这就是所谓的考试焦虑综合症。

从进入学校开始，考试就成了学生的家常便饭，可以说，学生都是从一场一场的考试中过来的。“普九”以后，小学无升学之虑，而中学却不同，在当前社会的评价标准下，为了在竞争中取胜，升入好一点的学校，初三学生必须面对一次次的模拟考试。如果成绩不理想，老师就会警钟长鸣，加之学生对自己的要求也较高，总是希望自己能在测试中一显身手，证明自己的学习有所收获，能在同学面前炫耀一下，满足自己的虚荣心。但由于一次成绩不理想，担心下一次也会考砸，有的学生甚至产生放弃考试的念头。这些问题的存在，使学生带着负担进考场，结果严重影响了成绩。在考试中，有的学生受到试题难度的影响，也会感到焦虑不安。在答题过程中，突然遇到一道难题是自己没有复习到的，就算缴尽脑汁都答不上来，自己又不知道跳过继续往下解，结果时间浪费了很多，再往下看时，后面还有很多题目没有解答。这时候，学生就会心跳加快、坐立不安、注意力无法集中。平时沉着、冷静、敏捷的劲头全丢了。本来不成问题的问题，这时却怎么也答不上来，或者答案漏洞百出，甚至字也写错了，简单的计算也错了，题目也读不通了。考试结束后，在老师批改试卷时，学生是一段漫长的等待。怕成绩差，在同学面前丢面子；怕遭到老师的白眼……对考试认知评价的偏差：只能成功，不许失败，无形中加重了学生的思想负担。消极、自卑、忧郁等情绪接踵而来，如果得不到及时正确地疏导，将严重影响学生的身心健康。

二、造成初三学生心理障碍的原因

造成学生心理障碍的原因是多方面的，既与他们自身的心理素质有关，也与教师、家长的期望和社会的发展有关。

1、自己把成绩看得太重，过分追求成绩的完美。初三学生正处于未成年与成年的转型时期，价值观与世界观善未成熟，他们多数用外界的评价来衡量自己的价值。因此，他们爱面子，自尊心极强，不能清楚地认识自己，对自己的期望过高，他们会因高度重视考试分数而忧心忡忡。

2、在家长“望子成龙，望女成凤”，老师“盼生成钢”的高期望值下，学生的心理负担会日益加重。面对生活中的不如意，学生的自信心会受到挫伤。家长把重点高中看成是孩子成材的唯一出路，为了让孩子能考上，对他们另眼相看，家务不用做，零用钱也比平时给得多，语重心长的嘱咐也多起来。评价体制是束缚教师教学的锁链。为了追求升学率，提高教学质量，他们加班加点，不怕苦累地奋战着，既要看好尖子生、中等生，又要兼顾后进生。这种要求在课堂上难以完成，于是他们只有采取“补”的方法，双周一“大补”，单周一“小补”。在家长和教师的“补贴”下，学生只能埋头苦读，就算背上的包袱再重也不吭声。

3、班级中的后进生，由于在学习、行为等方面表现不如他人，经常受到家长和老师的批评指责。他们或者很自卑，把自己封闭在自我世界里，不喜欢与别人交往；或者自暴自弃，彻底放弃学习；或者产生敌对心理，与家长、老师对着干；或者寻求其他发泄方式，如沉迷于网吧、逃学、抽烟、喝酒、打架等。这些不良行为，严重影响了学生的健康成长。

三、消除心理障碍的方法

如果心理问题过多地积压，得不到及时调节，就会在学生心中留下深深的烙印，甚至会影响到他们人格结构的发展，影响其一生。如何帮助他们消除心理障碍呢？以下是笔者从教数载的感受：

1、要细心观察，了解学生的真实思想。

导致学生产生心理障碍的因素很多，而且由于环境、性格、性别

等方面的差异，每个学生对同一问题可能会做出不同的反应。对于这一切，一方面要根据每个学生的情绪变化和行为举止窥测其内心深处的变化；另一方面要通过谈心活动，打开学生心灵的窗户，使学生无所顾忌，愿意向教师倾诉真情。裴斯泰洛齐说过：“每一种好的教育都要求用母亲般的眼睛时时刻刻准确无误地从孩子的眼、嘴、额的动作来了解他内心情绪的每一种变化。”找到了产生心理障碍的根本原因，我们就可以根据学生的个体差异，因材施教，对症下药。

2、要以诚相待，做学生的知心朋友。

有一项科学调查显示：在回答“我碰到问题首先找谁商量”时，寻找同伴的占70﹪，寻找父母的占10﹪，寻找老师的占8﹪，其它占12﹪。这表明学生碰到麻烦，他首先想到的是伙伴。因为家长、教师往往以教育者的身份出现，居高临下，学生的心灵很难畅开，也就很难沟通、理解。我们如何才能让学生消除其对师长的畏惧、隔阂呢？苏霍拇林斯基说过：“要成为孩子的真正教育者，就要把自己的心奉献给他们”。可见，我们平素不能师道尊严，摆架子；只有虚心听取学生的意见，把学生当成知己，对他们充分地加以信任，这样学生才会把心里话告诉我们，才会向我们倾吐生活中的沉闷和不快。

3、要加强与家长的联系、沟通，取得家长、教师和学生三方面的情感交流。

学生心理负担加重，不仅有着学校方面的原因，家庭也有重要影响。有些家庭父母关系紧张，孩子因缺少关爱而变得自卑、情绪低落，易冲动；有的家庭，父母工作忙无暇顾及孩子，导致孩子不求上进、自暴自弃、放任自流；有的家庭过分溺爱孩子，造成孩子自私、任性、我行我素……针对这些问题，我们应该主动争取家长的支持，共同探讨学生的心理问题，及时给予解决。

4、开展丰富多彩的活动，丰富学生的学习生活。

学生的生活单调、乏味，“三点一线”的范围限制了学生的视野和活动空间。根据学生好奇、好玩、好动的特点，积极组织一些文体活动，使学生在愉快的氛围中学习、成长。如体育方面可组织篮球比赛、排球比赛等，文艺方面可组织朗读比赛、歌咏比赛等。让有各方面爱好的学生都能在获得文化知识的同时，也能发展自己的特长。

5、对学生进行自信教育，帮助学生正确认识自己，树立自信心。

要指导学生实事求是地根据自己的实际能力来调整自己对考试的期望值，不要好高骛远。认清自己的起点，一步一个脚印，扎扎实实地走，只要自己努力过、付出过就无怨无悔。这样可以让学生减轻心理压力，放下精神包袱，使他们轻装上阵。教育专家孟国泰先生有言：“自信是挖掘潜能的关键，自卑是颓废生命的根源。自信的伟大之处在于变渺小为伟大，化腐朽为神奇”。树立自信心，是克服心理障碍的有效方法。树立自信心，可以指导学生进行自信训练。如养成自我排解、自我置辩的习惯。当担心其他同学比自己强时，可以自我置辩：这种担心有必要吗？毫无必要！有人比自己强，但不如自己的人多的是，这种担心是没有根据的。考试意味着与别人竞争，但不到最后鹿死谁手还不知道呢。学生通过挑战消极的自我意识，可以找到正确的自我意识，增强自信心和自知力，以一种新的姿态、新的面貌来面对学习、面对考试。

总之，初三学生的心理问题很多，教师和家长应该多关注他们，发现问题并给予及时解决，让他们健康地成长。

8、初三学生的心里咨询

发生变化的捕食你，是学习环境。初中学习的后半段都是为了升学考试，老师们的都在增大你们的学习压力。一方面是为了让你们学到更多的东西应付考试，另一方面也是培养你们抵抗压力的能力。我只能这么说：不要再注重表面上的成绩了，也不要随便更改自己睡觉的时间，只是在平常的时候再挑出一些时间用于学习。

这个时候只是看到自己腿部就慌乱是不行的。因为关于新知识的掌握不能只看成绩。只能说是你原来的知识面不够广，现在别人的潜藏知识发挥出了作用。而你大概是适合学习眼前安排好的知识的人，不要在意你现在有些题目跟不上，因为你有的是做领头羊的经验，只要你不被变化的环境打乱阵脚，未来的胜利还是属于你的。

9、都有什么校园心理剧主题？

师生同台出演心理剧

王敏：“我今天要跟你们说，把闷在心里的话全都说出来。 你们为什么离我越来越远，我把所有的活都干了，你们却还冷嘲热讽，不说我好，我不过是想把班级、寝室弄得完美一点，我有什么错吗？想起我们刚进学校时，我们亲热地在一起，谈理想、谈人生，我每次回寝室就像回到家一样亲切，可现在，你们为什么这样对我……”

甲1：“……自从你当了班长后，什么都抢着干，本应我们值日，你却抢着干了，我们做什么？你用完美的外衣把自己包装起来，与我们相隔得很远……”

……

心理辅导教师：“人与人的沟通，心与心的碰撞，让她们冷漠的心情又有了暖春，这个社会太需要理解，这个学校太需要沟通，伸出我的手，敞开你的心，让我们心手相合，一起向前走……”这是校园情景心理剧《醒悟》中的结尾一幕。