一岁半宝宝聪明的表现——怎么看一岁宝宝是不是聪明？聪不聪明，一岁半宝宝聪明的特征

导读：本文讲述了一岁半宝宝的聪明表现。宝宝开始记住儿歌、诗词的内容，并能够回答爸妈的问题。此外，宝宝也开始连词成句，并注意到事物的异同。在促进记忆力和语言能力方面，小编建议家长多给宝宝读故事、唱歌曲，以及给宝宝一些DNA含量高的营养品和奶粉。宝宝也能够察觉到物体之间的空间关系。宝宝在1岁半时表现出相当不错的聪明表现。如下为有关一岁半宝宝聪明的表现——怎么看一岁宝宝是不是聪明？聪不聪明，一岁半宝宝聪明的特征的文章内容，供大家参考。

1、一岁半宝宝聪明的表现_怎么看一岁宝宝是不是聪明？

你好！聪明的宝宝在一岁半时已经记住不少儿歌、诗词的内容了。尽管宝宝说不出来句子，但是你问他哪一句的某个字，宝宝能清晰地回答上来。宝宝可以记住自己的名字，爸妈的名字并且能以单字的形式说出来。当然每一个孩子的发育情况，IQ能力是不一样的。注意多吃一些DNA含量高的营养品以及食物。

奶粉也推荐dha纯净并且含量高的的奶粉，比如美赞臣海外Platinum奶粉，里面含有的DHA更纯净，含量更高，还有独特的乳脂球膜帮助宝宝智力发育。

2、聪不聪明，一岁半宝宝聪明的特征

聪明表现1：宝宝记忆力大增 日渐增强的记忆力在这生命的第二年里为宝宝的各项发展起到了巨大的推动作用，包括说话、模仿 假想游戏等。小家伙们已经能够记忆更多的内容，记忆内容也能保存更长的时间。

比如，宝宝能够回忆起昨天或前天发生的事情、片段

促进记忆力发展的方法：对宝宝喜欢的图书，爸爸妈妈可以和宝宝一起反复朗读，宝宝喜欢的歌曲，爸爸妈妈和宝宝一起多次吟唱，一起回忆生活中发生过的有趣的事情，说话时总是先称呼宝宝的名字，看着宝宝的眼睛，目光交流。这些方法都有利于宝宝记忆力的增长。

聪明表现2：宝宝开始连词成句 在生命的第二年，宝宝的词汇量也在迅猛增长。

刚满1岁的时候，宝宝还只能说一两个词，到1岁半时，宝宝就能够说50个词，并呈级数增长。宝宝开始把词连成句子，而且宝宝的理解能力远远超出自己的表达能力。当爸爸妈妈说“逛街去”，宝宝就会去拿鞋。到宝宝2岁时，她就能够听从一些简单的指令，比如爸爸妈妈说“去拿本书”，宝宝就会去把书拿过来。

促进语言能力发展的方法：爸爸妈妈为宝宝连续讲述自己每天做的事情和活动，这种描述能够为宝宝呈现出大量的词汇，让宝宝获得丰富的语言资料和日常的对话伙伴。

聪明表现3：宝宝注意到事物的异同 对1岁的宝宝来说，那只“汪汪”叫的小毛狗和那只“喵喵”叫的小花猫看起来几乎是一样的。到2岁的时候，宝宝就能够分辨狗和猫的差异，卡车和公共汽车的差异。

与此同时，宝宝能够根据物品的用途来给物品配对，比如茶壶和茶壶盖子是放在一起的，洋娃娃和项链是放在一起的。这些都是宝宝认知能力发展的表现，说明宝宝开始为周围世界中的不同物品分类并根据它们的用途来理解其相互关系。

促进分辨能力发展的方法：平时跟宝宝说话时，说清物品的名称，把物品按类别归类。爸爸妈妈可以帮着宝宝一起根据玩具的形状、颜色、用途来归类。

小宝宝刚开始可能无法自己来完成，但是他会理解你说的话，并学会分辨哪些是相同的，哪些是不同的

聪明表现4：宝宝对数量有所知晓 在这个年龄，宝宝能够区别出少与多，她刚开始理解数词是跟数量相关的词语。到2岁的时候，宝宝能够明白1就是指一个物体，

2、3等数词就表示多个物体，真正计数还要到更大一些才会。

促进识数能力发展的方法：爸爸妈妈在餐前，可以和宝宝一起摆桌子，一起数出3个碗。

给宝宝扣纽扣时，一起数出扣上的4颗扣子。发饼干时，一起数出2块饼干。可以使用一些简单的形容数量的词，比如“许多”

聪明表现5：宝宝察觉到空间关系 如果你给1岁的宝宝两块积木，他很可能把积木拿起来敲打着玩儿，到2岁的时候，宝宝就能理解物体之间可以构成一些空间关系，宝宝会把两块积木搭在一起，同时，能够根据积木的形状放进圆形、三角形、方形、菱形的空格中。

促进宝宝空间认知力的方法：爸爸妈妈可以鼓励宝宝以各种方式体验自己的身体在空间中移动，他会明白上面、下面、中间这些表示空间方位的词的含义。给宝宝提供一些容器和填塞物，宝宝会很高兴地往容器中装填塞物，再把填塞物倒出来，或者准备一些

2、3块的木板拼图，宝宝也会很开心地炫耀一下自己的空间技能。

3、为什么一岁多的宝宝也会发脾气

发脾气是在一个儿童在成长、发展过程中不可避免的事，和先天的气质也有关系，这就是为什么有的孩子发起脾气来比别的孩子大的缘故了。

发脾气往往在一岁末就开始了，高峰在两到三岁，一直可以延续到四到五岁以后就会好多了，孩子会发脾气，但他们并不“坏”，他们正在做着他们这个年龄要做的事。

发脾气从发展上来说是“合理”的，是成长中的一部分，没有（或很少有）孩子没有发过脾气的。

为什么会发脾气呢？有许多原因，比如：

1、受了挫折。

他这个年龄有一种强烈的想自立、想“掌握”一些事情的愿望常常被大人或自己有限的能力所阻碍，因此要发泄；

2、很想表达情感、愿望和需要，但还不会用语言表达，而哭闹比他说的话要响亮得多，于是就哭闹；

3、对自己的行为不会控制，成人对他说这个可以做，那个不可以做，他也试图“听话”，但控制不了，往往就会哭闹，甚至说：我就要，你别管我！

4、饿了、疲倦了、兴奋了、太寂寞了都会发脾气；

5、有时给他太多的选择，这也行、那也行，他不知道选什么好，也会闹；

6、在生病期间，家长特殊对待，病好了，特殊对待取消了，但在他头脑中并没有取消，也会闹；

7、亲子性格不协调，如果父母亲是外向的、大方的，而孩子是安静的、害羞的，父母想把他们推向自己的样子，也可能使孩子发脾气。

对待发脾气没有灵丹妙药，这里提几个方法，可以减轻发脾气的强度。

1、千万保持冷静。发火的父母会使孩子更加发火。你不能失去理智，与事无补；

2、可以不给予理睬，还是做着自己的事，他看看，没有指望控制你了，会安静下来；

3、估计他可能饿了，累了，要帮助他解决这些问题；

4、分散注意力，忽然提出一个新的事情，要他和你一块儿干，他就会忘记发脾气的事。

5、要立一点“规矩”，什么能干，什么不能干，常常和他说说，当然不是一说他就会跟着做了，但逐渐他会懂的，这就为他分清对错，知道怎么做打下了良好的基础；

6、讲话要平静、温和，这表示你能控制自己，对他安静下来有好处。

7、表示同情，比如他在发烧，又想到院子里玩，你不让他去，他发脾气了。这时你应该对他表示同情，并且找出平时收藏起来的玩具让他玩。

这时他发脾气不是无理取闹；

8、在他发大脾气时，可抱紧他，这可以给他安慰，让他愤怒，重新控制自己；

9、对发脾气时乱摔东西、在地上打滚的孩子要严格制止，要注意安全，要保护他，椅子角、硬地板往往会使孩子受伤；

10、不要在他发脾气的时候和他理论，他一定听不进去，等事情过去了，他有一个好心情时，可以和他谈谈，这样效果会好。

11、当他表现了一点控制自己的能力时，就要有针对性地表扬，比如本来他发脾气时要扔东西，这回虽然发了脾气，但没有扔东西，应该表扬他。

4、学龄前孩子具有的心理情绪特征有哪些

易感染

宝宝的情绪具有情境性，得到新玩具、妈妈离去、新朋友出现……都会使他们的情绪大起大落，孩子的情绪随着情境的改变而改变。很多时候情绪不是由宝宝自身发出来的，而是因周围人的情绪波动而引起的。

在幼儿园中往往会出现这样的情况：一个小朋友哭起来了，其他小朋友也莫名其妙地跟着哭起来，整个场面会变得混乱极了。以后随着年龄增长，控制能力加强，这些情绪特征就会逐渐减少，情绪的控制力、稳定性也随之提高。

易冲动

3～6岁宝宝的内抑制发展差，控制力弱，言语的调节功能不完善，因此当外界事物和情境刺激儿童时，情绪就会出现爆发性，常从一端迅速发展到情绪的另一端。因此这个阶段的儿童的情绪易波动，极不稳定。

所以，这个时期孩子的脸就象春天的天气那样多变，说哭就哭，说笑就笑。

易外露

这个时期的宝宝控制力发展差，他们的情绪变化毫不隐藏地表现出来，而且擅长用自己的身体语言来表达。如，不高兴就哭，高兴、舒服就大笑或者是手舞足蹈，愤怒就瞪眼跺脚，有高兴的事就要向亲近的人诉说。 情绪能够使个体针对不同的刺激事件产生灵活自如的适应性反应，并调节或保持个体与环境间的关系。

情绪之所以具有灵活性的特征，是因为情绪的机能不仅可以来源于个体全部的先天机能，而且还来源于学习及认知活动。许多种情绪都具有调控群体间的互动功能。譬如，羞怯感可以加强个体与社会习俗的一致性；当个体对他人造成伤害时，内疚感可激发社会公平重建。其他的情绪，诸如同情、喜欢、友爱等，也能起到构建和保持社会关系的作用。它们可以增强群体内的凝聚力，而且有提高个体的社会适应能力的作用。

情绪、情感的功能 （一）适应功能 （二）动机功能 情绪伴随动机性行动产生，具有动机作用。 积极的情绪对行为有促进作用；消极的情绪对行为有抑制作用。 （三）组织功能 积极的情绪和情感对活动起着协调和促进作用。消极的情绪对活动起着瓦解和破坏作用。 （四）信号功能 信号功能——个体以体验得方式表达出自己对周围事物意义的认知，并对他人施加一定的影响。

包括几层含义：

1、人的情绪或情感一旦和有关事物结合起来，人就会在头脑中形成该事物的、具有感情色彩的记忆映象；

2、人一旦又了情绪、情感的记忆经验，不仅见到见到某类事物能够引起相应的情绪，而且再度遇到某些表情，也能领会它的含义，并对它作出积极的或消极的情绪反应及行动上的趋避动作；

3、个体对各种信息的意义性的鉴别经常是通过共鸣和移情作用进行的。 情绪是人们社会交往中的一种心理表现形式。

情绪的外部表现是表情，表情具有信号传递作用，属于一种非言语性交际。人们可以凭借一定的表情来传递情感信息和思想愿望。心理学家研究了英语使用者的交往现象后发现，在日常生活中，55%的信息是靠非言语表情传递的，38%的信息是靠言语表情传递的，只有7%的信息才是靠言语传递的。

5、谁知道一岁多小孩的心理问题啊？

作为一名家长，如果你认为你需要去了解某一特定年龄下的孩子的心理，并因此而让他与你们的相处更加和谐，让他更能健康地成长的话，那么， 发展心理学，儿童心理学，都是值得家长一看的：）不过，千万不要把自己的孩子当成其间理论的实验品。但是，这样的专业书，对家长来说，作用非同一般：）

我侄儿一岁的时候，和你所描述的有一些类型。

当时我还在想，不会是多动症吧？不会是舞蹈症吧？不会是……总而言之，就是因为自己从事这样的工作，所以，就会把一切问题都看成具有了心理问题的性质。但是，人，就是这样的，并不是因为他与我们的标准不一样，或者说与我们的期望不一样，他就是有问题的。而且，是否一个坐着一动不动的小孩子，一个你让干什么就干什么，不让干什么就不让干什么的小孩子，就是你所希望拥有的孩子呢？呵， 他就是他，而不是你们的思想的延续。

所以，我想，现在，他已经能够拥有自己的思想。虽然这样的思想还不显得成熟，不显得系统，但是，至少已经反映了他们的个性。所以，现在对你们来说，不是去控制他去干什么，而是去看他想干什么，他能想些什么。所以，作为这时候的家长，虽然会觉得很烦，但却应该从这样的变化中，去看看自己的孩子的心理到底所想的是什么。这时候，他们更喜欢去寻找新奇，去控制某些东西——比如用脾气来控制你们，去验证某些想法。

总而言之，他们已经开始成长了，而不是只会吃奶，睡觉，拉撒的小孩子了。

当然，如果孩子的脾气显得很不好，或者说难以接受的话，那么，也可以用一些行为纠正的方法，让他们显得乖巧一些。至少对于一个孩子来说，五岁之前，能从别人对自己的态度上改变自己的一些行为。所以，有一些可行性，但不是必要的。这要看你们自己的选择了。但是，无论如何，现在还不是太清楚你们眼里所描述的孩子是什么样的。

现在所描述的，只是把他不好的地方挑出来了，还是他就只有这些不好的地方呢？呵呵，我想，任何一个孩子，本身都会有一些问题，而家人不需要把这些问题都夸大了，而忽略了他们其他方面的小优点。一个哭闹厉害的孩子，有可能会是一个灵活的孩子。一个沉默的孩子，有可能是一个思维灵敏的孩子。所以，我们不能在我们的眼里，去把他们划定在我们不喜欢的某一些行为中。

而他们本身有小问题，也会有一些优点，不是吗？呵，不需要因为他是一个孩子就把他看成一个成年人：）即使是你们，不也是并不乖吗？哈哈哈。不需要担心。如果还有其他问题，可以参阅我刚才提到的二本书。相信会对你们有很大的帮助。

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