7，简述少年期的心理发展特征，小学儿童心理发展的特点是什么

导读：本文主要探讨了儿童心理发展的特点。少年期是11、12岁到14、15岁的阶段，具有半成熟、半幼稚的特点，抽象逻辑思维已占主导地位，但思维仍有具体形象作支柱。小学儿童注意不稳定、不持久，容易为一些新奇刺激所吸引，注意的范围较小，不善于分配自己的注意。儿童时期还有其他性格特点，如行为受情绪支配、爱模仿、思维带有直觉行动性等。如下为有关7，简述少年期的心理发展特征，小学儿童心理发展的特点是什么的文章内容，供大家参考。

1、7、简述少年期的心理发展特征

少年期是

11、12岁到

14、15岁的阶段，是个体从童年期向青年期过渡的时期，大致相当于初中阶段，具有半成熟、半幼稚的特点。整个少年期充满着独立性和依赖性、自觉性和幼稚性错综的矛盾。少年的抽象逻辑思维已占主导地位，并出现反省思维，但抽象思维在一定程度上仍要以具体形象作支柱。同时，思维的独立性和批判性也有所发展，但仍带有不少片面性和主观性。

2、小学儿童心理发展的特点是什么？

8-12岁儿童的注意不稳定、不持久，难于长时间地注意同一件事物，容易为一些新奇刺激所吸引。凡是生动、具体、形象的事物，形式新颖，色彩鲜艳的对象，来都比较容易引起学生的兴趣和吸引他们的注意。

8-12岁儿童注意的范围较小，不善于分配自己的注意，这主要是因为8-12岁儿童的经验少。

实验表明，8-12岁儿童只能同时注源意到2～3个客体，而成人能同时注意4～6个客体。

孩子集中注意某一事物时，经常出现“顾此失彼”的现象，不善于分配自己的注意。比如当他聚精会神写字时，又会忘了正确的坐姿要求。

8-12岁儿童感知事物的特点比较笼统，不精确，往往只注意到一些孤立的现象，看不出事物之间的联系和特点，对时间和空百间的概念也比较模糊。

比方做作业时，由于孩子的感知觉发展不够充分，经常看错题、计算出错误或是把方向搞错了。

一年级的孩子学写数字“8”，很可能写成卧度倒的“∞”；四五年级的学生做家庭作业，本来要做第二题，结果去完成第三题，这些现象在孩子身上或多或少都出现过。

3、儿童时期有哪些性格特点

一、3～4岁幼儿心理发展的年龄特征 幼儿3岁以后，在生活和活动上发生了很大的变化，他进入了幼儿园这个新的环境，这对于多数幼儿来讲是个重大的变化，3岁是他们生活上的一个转折年龄。正是从3岁起，幼儿才开始离开父母进入幼儿园，过起了集体生活。对幼儿来讲，需要有一个适应过程。如何使幼儿更快地适应集体生活？其中最关键因素是师生之间建立感情。

因为这一时期幼儿突出的特点是情绪性强。

1、 行为受情绪支配 在幼儿期，情绪对幼儿的作用比较大。对3～4岁的幼儿作用更大。他们的行动常常受情绪的支配，而不像成人那样受理智支配。 3岁幼儿情绪性强的特点表现在多方面。

2、 爱模仿 3岁幼儿的独立性差，模仿性很强。看见别人玩什么，自己就玩什么，看见别人有什么，自己就要什么。家长不要因孩子想要什么就满足他的要求。

要因势利导，还可以教育孩子和别的孩子交换玩具玩，既能使孩子玩到他喜欢的玩具，也能培养孩子的交往能力。

3、 思维带有直觉行动性 依靠动作和视觉进行思维，是3岁前孩子的典型特点。3岁幼儿仍保留着这个特点。例如让他们说穿手中小汽车的个数，他们只会用手指点着小汽车才能数，而不能心理默数。

二、4～5岁幼儿发展的特点

4、5岁幼儿已经适应了幼儿园的生活，加上身心各方面的发展，显得非常活跃好动。

1、 爱玩、会玩 幼儿都喜欢游戏。但3岁幼儿虽然爱玩却不大会玩，

5、6岁幼儿虽然爱玩，但由于学习兴趣日益浓厚，游戏的时间相对少了一些。

2、 活泼好动 正常的幼儿都是活泼好动的，他们总是手脚不停地变化姿势和活动方式。如果要求他们安静地坐一会，很快就会有倦意的表现，如果此时让他们自由活动，一个个立即又生龙活虎一般。 活泼好动的特点在

4、5岁幼儿身上表现的特别突出，甚至表现为顽皮、淘气。

3、 思维具体形象

4、5岁儿童的思维可以说是典型的幼儿思维。

三、 5～6岁幼儿心理发展的特点

1、 好学、好问、好探究

2、 抽象概括能力开始发展

5、6岁幼儿的思维仍然是具体形象的，但已有了抽象概括的萌芽。

3、 个性初步开始形成

5、6岁儿童初步形成了比较稳定的心理特征。

4、幼儿情绪发展有什么特点

幼儿情绪情感体验比较丰富，一般而言幼儿的情绪表现是外显的，不加掩饰的，高兴就笑，还怕就哭，生气就闹，幼儿的情绪控制能力较差，但研究发现幼儿还是具有情绪掩饰能力的，家长和教师应该引导幼儿，培养他们学会主动的进行情绪控制而不是任性、失控。

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