大学什么时候考普通话水平测试，我是江苏非师范类的大学生，想考教师资格证，有人能提供一下具体的流程及

导读：本文介绍了大学生普通话水平测试的流程和注意事项，包括测试时间、测试等级标准以及报名流程等。文章还强调了教师资格证考试的流程和注意事项，包括报名参加教育学、教育心理学等考试，二级乙等以上合格，网上报名或现场报名申请教师资格认定等。另外，文章还介绍了大学生心理健康标准和心理委员的职责。如下为有关大学什么时候考普通话水平测试，我是江苏非师范类的大学生，想考教师资格证，有人能提供一下具体的流程及的文章内容，供大家参考。

1、大学什么时候考普通话水平测试

普通话水平测试考试时间不固定，大学的话，可以问下大学校园的相关负责人

普通话水平测试等级标准

一级

甲等：朗读和自由交谈时，语音标准，词语、语法正确无误，语调自然，表达流畅。测试总失分率在3%以内。

乙等：朗读和自由交谈时，语音标准，词语、语法正确无误，语调自然，表达流畅。偶有字音、字调失误。测试总失分率在8%以内。

二级

甲等：朗读和自由交谈时，声韵母发音基本标准，语调自然，表达流畅，少数难点音（平翘舌、前后鼻音、边鼻音等）有时出现失误。词语、语法极少有误。测试总失分率在13%以内。

乙等：朗读和自由交谈时，个别调值不准，声韵母发音有不到位现象。难点音（平翘舌、前后鼻音、边鼻音、fu‐h

u、z‐zh‐

j、送气不送气、i‐u 不分、保留浊塞音、浊塞擦音、丢介音、复韵母单音化等）失误较多。

方言语调不明显，有使用方言词、方言语法情况。测试总失分率在20%以内。

三级

甲等：朗读和自由交谈时，声韵母发音失误较多，难点音超出常见范围，声调调值多不准。方言语调明显。词汇、语法有失误。测试总失分率在30%以内。

乙等：朗读和自由交谈时，声韵母发音失误多，方音特征突出。方言语调明显。词语、语法失误较多，外地人听其谈话有听不懂的情况。测试总失分率在40%以内。

2、我是江苏非师范类的大学生，想考教师资格证，有人能提供一下具体的流程及注意事项吗，急需！

考教师资格证书的流程如下：

①报名参加教育学、教育心理学等考试，60分以上合格；

②报名参加普通话水平测试，二级乙等以上合格；

③网上报名或现场报名申请教师资格认定，须持身份证、毕业证、“两学一话”合格证；

④参加统一组织的“说课+面试”，获得通过；

⑤体检，由县级以上医院出具合格证明；

⑥思想品德鉴定，由工作单位或户籍所在地的街道办（乡镇政府）填写表格并加盖公章；

⑦携有关材料在规定的时间内到当地教育部门提交；

⑧等30天左右，获得最终认定结果。

如果符合认定条件，即可领取教师资格证！

注意：咱们国家地大省多，具体流程各不相同，请密切关注当地教育部门的网站及公告！！

注意事项：

教师资格证是教育行业从业人员教师的许可证。

想当老师才有用，不当老师是废纸！

一般在大

三、大四的时候，凭学生证或学校开具的证明可以到学校所在地的教育部门报名！

难者不会，会者不难！只要勤翻书，多做题，把基本概念弄懂，一般都能通过“两学”考试！

百镀知道一小强，举手之劳帮你忙！（*`ω`*）

3、大学心理委员怎么当啊

心理委员，就是我们熟称的“心理咨询师”。所谓的心理委员，也应该就是班级里的心理咨询师吧。

想要做好，不难，但也不简单。说难，就是你要根据每个同学有关于心理问题的提问，进行回答。这往往是最难的。说简单，也就是帮同学们提提建议而已。我也只能理解这么多了，希望你能做好这一职位。

多和心理学老师沟通。多学点心理方面的知识，大学生的心理问题本来就很多。也很多元化，所以只有先自己了解，才能帮助你的同学

主动和同学沟通，帮助各方面条件不好的同学哦~如果你成为你班里人员最好人气最旺的人时，你就是做到位了

4、什么是大学生心理健康标准 简答

大学生心理健康标准有：

1、 能保持对学习较浓厚的兴趣和求知欲望。

2、 能保持正确的自我意识，接纳自我。

自我意识是人格的核心，指人对自己与周围世界关系的认识和体验。

3、 能协调与控制情绪，保持良好的心境。心理健康者经常能保持愉快、自信、满足的心情，善于从行动中寻求乐趣，对生活充满希望，情绪稳定性好。

4、 能保持和谐的人际关系，乐于交往。

5、 能保持完整统一的人格品质。心理健康的最终目标是保持人格的完整性，培养健全人格。人格完整是指人格构成的气质、能力、性格和理想、信念、人生观等各方面平衡发展。

6、 能保持良好的环境适应能力包括正确认识环境及处理个人和环境的关系。

7、 心理行为符合年龄特征。一个人的心理行为经常严重地偏离自己的年龄特征，一般都是心理不健康的表现。

在界定心理健康标准时，尚注意以下几点：

1、心理健康是一个相对概念。所谓的相对性是指，心理健康只有在与同龄人的心理发展水平的比较中，才能显现其价值。

2、人的心理健康水平可以分为不同等级，是一个从健康到不健康的连续体。

健康心理和不健康心理之间难以分出明确的界限，换言之，心理健康不是某种固定的状态，而是富有弹性伸缩的一个相对状态。

3、一个人是否心理健康与一个人是否有不健康的心理和行为并不是一回事。判断一个人的心理健康状况，不能简单地根据一时一事下结论。心理健康是较长一段时间内持续的状态，心理健康者并非毫无瑕疵。一个人偶尔出现一些不健康的心理和行为，并非意味着此人一定心理不健康。

有的时候，只要他能适应社会生活，仍应视为心理健康。

4、心理健康是一个文化的、发展的概念。在同一时期，心理健康标准会因社会文化标准不同而有所差异。心理健康不是一种固定不变的状态，而是一个变化和发展的过程，每个人都应该追求心理健康和心理发展的更高层次，以充分发挥自身潜能，达到自我实现。

5、我想知道考教师资格证要准备什么东西啊？我是本科在校大学生，今年大三，大学学的是动画，应该是考小学或

你想报考什么类型的教师？幼师、小教、初中或者是高中的？不同类型的要求不一样，不过相同的是你必须取得你的毕业证，然后在每年的报考时间内去你所在地的报考点参加报考，前提需要考普通话等级证书，如果是省考的话就要考教育学、心理学，如果是国考的话，小教是考综合素质和教育教学能力，至于初中和职业中学的话除了原来的综合素质和教育教学能力以外，还需要考心理学以及专业学科能力，而教师资格考试分两个阶段，第一个是笔试，笔试过后就是第二阶段的面试。

祝你好运~如果合适的话请采纳！谢谢~

6、关于大学生心理的心理测试。

9个点 就是横三个 竖三个点 一共9个 用四条首尾相连的线将9个点连接起来 一分钟时间 中国人惯性思维是在这个框框里面的4条线 思维自己约束自己 不能扩展思维 还有四成四 16个点的用5条线 一样的画法

7、如何判断大学生心理是否健康

判断大学生心理健康的标准：

大学生的普遍年龄一般在18—25岁之间，从心理学的观点来看，正处于青年中期。

大学生的心理具有青年中期的许多特点，但作为一个特殊群体，大学生又不能完全等同与社会上的青年。心理是否健康一般采用量表测量，其标准不是固定不变的。心理健康标准随着时代变迁、文化背景变化而变化。根据我国大学生的实际情况，评判大学生的心理健康水平应从以下几个标准给予着重考虑：

一是智力正常。

智力，是人的观察力、注意力、记忆力、想象力、思维力、创造力及实践活动能力等的综合，包括在经验中学习或理解的能力，获得和保持知识的能力、迅速而成功地对新情境做出反应的能力、运用推理有效地解决问题的能力等。

这是大学生学习、生活与工作的基本心理条件，也是适应周围环境变化所必需的心理保证，因此，衡量大学生的智力是否正常，关键在于其是否正常地、充分地发挥了自我效能：即有强烈的求知欲，乐于学习，能够积极参与学习活动。

二是情绪健康。其标志是情绪稳定和心情愉快。

包括的内容有：愉快情绪多于负性情绪、乐观开朗、富有朝气，对生活充满希望；情绪较稳定，善于控制与调节自己的情绪，既能克制又能合理宣泄自己的情绪，情绪的表达既符合社会的要求又符合自身的需要，在不同的时间和场合有恰如其分的情绪表达；情绪反应与环境相适应。反应的强度与引起这种情境相符合。

三是意志健全。意志是人在完成一种有目的的活动时进行的选择、决定与执行的心理过程。

意志健全者在行动的自觉性、果断性、顽强性和自制力等方面都表现出较高的水平。意志健全的大学生在各种活动中都有自觉的目的性，能适时地做出决定并运用切实有准备的方式解决所遇到的问题，在困难和挫折面前，能采取合理的反应方式，能在行动中控制情绪和言而有信，而不是行动盲目、畏惧困难，顽固执拗。

四是人格完整。人格是个体比较稳定的心理特征的总和。

人格完善就是指有健全统一的人格，个人的所想、所说、所做都是协调一致的。人格完善包括人格结构的各要素完整统一；具有正确的自我意识，不产生自我同一性混乱，以积极进取的人生观作为人格的核心，并以此为中心把自己的需要、目标和行动统一起来。

五是自我评价正确。

正确的自我评价是大学生心理健康的重要条件，大学生在进行自我观察、自我认定、自我判断和自我评价时，能做到自知，恰如其分地认识自己，摆正自己的位置，既不以自己在某些方面高于别人而自傲，也不以某些方面低于别人而自卑，面对挫折与困境，能够自我悦纳，喜欢自己，接受自己，自尊、自强、自制、自爱适度，正视现实，积极进取。

六是人际关系和谐。良好而深厚的人际关系，是事业成功与生活幸福的前提。

其表现为：乐于与人交往，既有广泛而深厚的人际关系，又有知心朋友；在交往中保持独立而完整的人格，有自知自明，不卑不亢；能客观评价别人和自己，善取人之长补己之短，宽以待人，乐于助人，积极的交往态度多于消极态度，交往动机端正。

七是社会适应正常。

个体应与客观现实环境保持良好秩序，既要进行客观观察以取得正确认识，以有效的办法应付环境中的各种困难，不退缩；又要根据环境的特点和自我意识的情况努力进行协调，或改变环境适应个体需要，改造自我适应环境。

八是心理行为符合大学生的年龄特征。大学生是处于特定年龄阶段的特殊群体，大学生应具有与年龄与角色相适应的心理行为特征。

正确理解大学生心理健康的标准应重视以下几个方面：一是标准的相对性。

事实上，大学生心理健康与不健康也并无明显界限，而是一个连续化的过程，如将正常比作白色，将不正常比作黑色，那么在白色与黑色之间存在着一个巨大的缓冲区域——灰色区，世间大多数人都散落在这一区域内。这说明，对多数大学生而言，在人生的发展过程中面临心理问题是正常的，不必大惊小怪，应积极加以矫正。与此同时，个体灰色区域也是存在的，大学生应提高自我保健意识，及时进行自我调整。

人的健康状态的活动是一个发展的问题，当一个人产生了某种心理障碍并不意味着永远保持或行将加重。在心理上形成心理冲突是非常正常的，而且是可以自行解决的。二是整体协调性。把握心理健康的标准，应以心理活动为本考察其内外关系的整体协调性。从心理过程看，健康的人的心理活动是一个完整统一的协调体，这种整体协调保证了个体在反映客观世界的过程中的高度准确性和有效性。

事实表明，认识是健康心理结构的起点，意志行为是人格面貌的归宿，情感是认识与意志之间的中介因素。从心理结构的几个方面看，一旦它们不能符合规律地进行协调运作时，就可能产生一系列的心理困扰或问题。从个性角度看，每个人都有自己长期形成的稳定的个性心理，一个人的个性在没有明显的剧烈的外部因素影响下是不会轻易发生变化的。

从个体与群体的关系看，每个人在其现实性上可划分成不同的群体，不同群体间的心理健康标准是有差异的。三是发展性。事实上，不健康的心理可能是人的发展中不可避免的发展性问题，随着个体的心理成长而逐渐调整而趋于健康。

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