如何提高小班幼儿绘画活动兴趣的重点难点，对颜色的喜好可以反映一个人的心理，性格之类的吗？不同时期喜

导读：本文讲述如何提高小班幼儿绘画活动兴趣的重点难点。传统的幼儿园绘画教学以幼儿习得绘画技能为目标，注重临慕练习，以画得象不象为标准。现代教育将培养创新精神放在首位，因此，应该从更新绘画教育观念、为孩子创造条件、善于激发幼儿的绘画兴趣等方面来培养小班幼儿的绘画兴趣。文章还提出了一些建议，如教师要突破以往传授知识技能为主要目标的传统绘画教学的束缚，注重幼儿个性、创造力、成功感、绘画兴趣和习惯等有益于幼儿终身发展的大目标的培养；要善于激发幼儿的绘画兴趣，可以通过欣赏大班幼儿的作品、鼓励孩子、以及开展形式多样的绘画活动等方式来激发幼儿的绘画兴趣。如下为有关如何提高小班幼儿绘画活动兴趣的重点难点，对颜色的喜好可以反映一个人的心理，性格之类的吗？不同时期喜的文章内容，供大家参考。

1、如何提高小班幼儿绘画活动兴趣的重点难点

传统的幼儿园绘画教学以幼儿习得绘画技能为目标，注重临慕练习，以画得象不象为标准。教学内容也是按照老师的意图基本固定，总体上可以说是一种带有封闭式的技法训练。孩子无从体验绘画的快乐，绘画兴趣被一点点地扼杀。人类进入二十一世纪，新世纪需要的是创造型人才。

因此，现代教育把培养创新精神放在首位，所培养的创造精神金和创造思维能力，将成为他们人生的宝贵财富，使他们受益终身。绘画活动是培养幼儿想象力与创造力的有效途径，而培养小班幼儿的绘画兴趣是小班幼儿美术活动的重要目标。作为幼儿绘画活动的指导者，应该从哪些方面来培养小班幼儿的绘画兴趣呢？

一、更新绘画教育观念，为孩子创造条件。

绘画活动要以幼儿发展为中心，以促进幼儿发展为根本目的，教师要突破以往传授知识技能为主要目标的传统绘画教学的束缚，挖掘绘画活动的素质教育功能，注重幼儿个性、创造力、成功感、绘画兴趣和习惯等有益于幼儿终身发展的大目标的培养。绘画活动以幼儿发展为中心，不一定是从技能开始，也不一定是从临慕开始，幼儿绘画完全是一种游戏，一种获得快乐的活动，他们全然不知要画得怎样才好，只要自己快乐就行。

生活中教师尽可能发展孩子的感观能力，让孩子看、摸、闻、听，在头脑中储存大量的表象，慢慢由依赖事物思维变成脑中的表象思考，引导孩子进行观察，欣赏活动，接受美的熏陶，激发幼儿对周围事物的关心，培养孩子热爱生活的情感。例如：我上小班的“一串红”绘画活动，这是一个看似简单的活动，只要在花茎上画上红色的花就行，为了加深幼儿对一串红的认识，尽可能的让孩子们参与体验过程的乐趣，，取得好的教学效果。

我在活动前几天就从园内搬来几盆一串红，摆在活动室。平时多引导幼儿观察，发现花儿是怎样长的，闻闻花有没有香味，看看叶子是怎样的。使幼儿积累了表象，绘画时表现起来就比较自如。最后作品展示，教师对每一幼儿的作品都给予肯定，使孩子自信。

二、教师要善于激发幼儿的绘画兴趣。

1、通过欣赏大班幼儿的作品，激发幼儿的绘画兴趣。 在开学初，我就带着孩子们去参观大班哥哥姐姐的作品展览，给他们讲解画面内容。

去看大班哥哥姐姐作画，让大班幼儿介绍自己画的是什么。还把几幅打大班孩子的绘画作品贴在活动室，供幼儿欣赏。一幅幅色彩鲜艳、充满童趣的画面深深地吸引了孩子们的目光，孩子们边看边赞叹：“哇，真漂亮啊！”我抓住时机及时鼓励他们，只要你们愿意画、大胆地画，也一定能画得这样美，甚至比哥哥姐姐的还要漂亮。

2、鼓励孩子，激发兴趣。 每个孩子都有创作的欲望，但是这种欲望需要成人的支持和鼓励。

很多孩子因为得不到鼓励而使作品半途而废。有的幼儿担心“画不好”受到指责而不敢下笔。经常鼓励能增强孩子的自信心，使孩子愉快大胆地作画，每一个鼓励都能使孩子在下次绘画中取得新的进步。因此，为幼儿创造一个宽松、积极的创作氛围是提高幼儿绘画兴趣的有效途径。

3、开展形式多样的绘画活动，提高幼儿的绘画兴趣。

小班幼儿受年龄的限制，小肌肉发展还不完善，同时对一项单一的活动兴趣不能持久，所以在这学期，我们开展了多种形式的绘画活动，让幼儿对绘画活动始终保持着浓厚的兴趣。比如：蜡笔画、棉签画、手掌印画、树叶拓印、纸团印画、泡泡画、以及涂色等活动，孩子们在玩的过程中运用多种感观接受色彩的刺激，对色彩产生一种情绪表达的需要和愿望。同时，形式多样的绘画活动，使孩子的想象力和创造力得到充分发挥。

4、在教学活动中运用趣味形象的语言提高幼儿的绘画兴趣。小班幼儿在绘画过程中，不会边观察边画，往往急于求成，画出的作品往往粗糙、散乱，有的孩子则表现得无从下手，有畏难情绪。这就要求我们教师尽可能地用形象性的怨言概括出事物的主要特征，帮助幼儿掌握绘画要领，使其大胆地作画。比如：《笑和哭》活动中要求幼儿添画哭和笑的表情，我是这样说的：笑宝宝，眼睛弯弯，嘴巴翘翘。哭宝宝，眼睛翘翘，嘴巴弯弯。

通过形象的儿歌教学，孩子们很快地把我哭和笑的表情的区别。又比如画“美丽的烟花”，先画一个点。上面画画、下面画画、左面画画、右面画画，红色画画、绿色画画、黄色画画。孩子们边念边画，不知不觉中，一簇簇美丽的烟花就画好了。形象性的语言使课堂气氛变得轻松愉快，使孩子们无拘无束的情况下绘画，效果很好。

三、正确评价幼儿的作品。

幼儿绘画教学是以“促进幼儿身心发展”为目的的，决定了我们对幼儿作品的评价标准，必须建立在尊重幼儿创作意图和绘画心理的基础上，只要是幼儿能够理解的作品我们都应该给予肯定，评价的目的在于激发幼儿的绘画兴趣和积极性。使幼儿感受到自己的进步，发现自己的能力和才干，使幼儿体验到成功的快乐，从而促进幼儿的发展，因而教师要用肯定的方式评价幼儿的绘画活动，多鼓励、多表扬而没有否定和批评。

教师要发现幼儿的不同特点，给予每一位幼儿激励性评价，充分挖掘孩子作品中成功的东西给予积极肯定，如对小班孩子说：“画得真有趣”、“与别人不一样”、或者说：“如果怎么样就更好了。”千万不能打消幼儿的积极性。 总之，一堂成功的绘画教育活动，应该让幼儿在看看、说说、画画中得到智力、个性的发展，获得成功的满足，幼儿的绘画兴趣自然随之提高。

2、对颜色的喜好可以反映一个人的心理、性格之类的吗？不同时期喜好不同颜色怎样解释？

颜色与人的性格有着非常密切的联系，有时甚至可以通过颜色了解一个人今后的命运会如何发展。

看看你是属于哪一色的吧！

1、装修时，你会把家的主色调定为

A、白色、蓝色或黄色――至2

B、橙色、绿色或粉色――至3

2、买衣服时，通常只买适合自己的颜色，而不是买自己喜欢的颜色

A、是――至3

B、否――至4

3、以下哪组颜色可以表达你现在的心情

A、蓝、紫――至4

B、红、绿――至5

4、你喜欢由多种颜色组合的事物吗？如，彩虹、烟火、年历画等等

A、是――至5

B、否――至6

5、以下两类事物，你比较偏好哪一类

A、丛林、火焰、节日、婚礼――A类

B、音乐会、大海、雪地、古董――至6

6、如果世界上只有黑和白两种颜色，你只能选择其中一种，你会选择

A、白――B类

B、黑――C类

答案：

A类 这一类人偏好热烈的颜色，如红、橙及彩色系。

这类人个性强，较外向活泼，喜爱说话而且人缘很好，但较冲动且感情较丰富，比较粗枝大叶，但总体来说是积极向上的性格。

B类 这一类人偏好中性色，如绿、黄、粉等。这类人性格随和开朗，没什么心机，有时兼具优雅、体贴、柔顺的特点，具有宽容的心胸及强烈的好奇心，颇有上进心。

C类 这一类人偏好冷色，如蓝、紫、白、黑等。

这类人细心周全，内向且不善言辞，有很强的责任感，稍有些自恋，不过，情节严重者会出现乖张的性格，常属多愁善感型！

3、卜算子 苏轼 缺月挂疏桐反映了作者怎样的心绪

词中借月夜孤鸿这一形象托物寓怀，表达了词人孤高自许、蔑视流俗的心境。

卜算子

（黄州定慧院寓居作）

缺月挂疏桐，漏断人初静。谁见幽人独往来，缥缈孤鸿影。

惊起却回头，有恨无人省。拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷。

【作者】

苏轼（1037～1101），字子瞻，号东坡居士，北宋眉山人。是著名的文学家，唐宋散文八大家之一。他学识渊博，多才多艺，在书法、绘画、诗词、散文各方面都有很高造诣。他的书法与蔡襄、黄庭坚、米芾合称“宋四家”；善画竹木怪石，其画论，书论也有卓见。

是北宋继欧阳修之后的文坛领袖，散文与欧阳修齐名；诗歌与黄庭坚齐名；他的词气势磅礴，风格豪放，一改词的婉约，与南宋辛弃疾并称“苏辛”，共为豪放派词人。

嘉佑二午（1057）进士，任福昌县主簿、大理评事、签书凤翔府节度判官，召直史馆。神宗元丰二年（1079）知湖州时，以讪谤系御史台狱，三年贬黄州团练使，筑室于东坡，自号东坡居士。后量移诸州。哲宗元佑元年（1086）还朝，为中书舍人，翰林学士。知制诰。

九年，又被劾奏讥斥先朝，远贬惠州、儋州，元符三年（1100），始被召北归，卒于常州。着有《东坡全集》一百十五卷，今存。

【词牌】

卜算子

〔题考〕 【词律】引毛氏云：“骆义乌诗，用数名，人谓为卜算子，故牌名取之。”又云：“按山谷词‘似扶着卖卜算’，盖取义以今卖卜算命之人也。”又因秦观词有：“极目烟中百尺楼”之句，故【图谱】删〔卜算子〕而名〔百尺楼〕；然〔卜算子〕之名，得知较早也。

〔作法〕 本调四十四字，前后两阕，均四句而两韵；通体，各句第一字均平仄不拘。第一二句句法，俱为上一下三，中加一衬字。第三句与〔捣链子〕第三句同。末句五字，仄仄平平仄，与上首〔雨淋铃〕末句同。后半阕依此类推。

【赏析】

这首词是元丰五年（1082）十二月苏轼初贬黄州寓居定慧院时所作。词中借月夜孤鸿这一形象托物寓怀，表达了词人孤高自许、蔑视流俗的心境。

上阕前两句营造了一个夜深人静、月挂疏桐的孤寂氛围，为幽人、孤鸿的出场作铺垫。“漏”指古人计时用的漏壶；“漏断”即指深夜。这两名出笔不凡，渲染出一种孤高出生的境界。

接下来的两句，先是点出一位独来独往、心事浩茫的“幽人”形象，随即轻灵飞动地由“幽人”而孤鸿，使这两个意象产生对应和契合，让人联想到：“幽人”那孤高的心境，不正象缥缈若仙的孤鸿之影吗？这两句，既是实写，又通过人、鸟形象的对应、嫁接，极富象征意味和诗意之美地强化了“幽人”的超凡脱俗。

下阕专写孤鸿遭遇不幸，心怀幽恨，惊恐不已，拣尽寒枝不肯栖息，只好落宿于寂寞荒冷的沙洲。

这里，词人以象征手法，匠心独运地通过鸿的孤独缥缈，惊起回头、怀抱幽恨和选求宿处，表达了作者贬谪黄州时期的孤寂处境和高洁自许、不愿随波逐流的心境。作者与孤鸿惺惺相惜，以拟人化的手法表现孤鸿的心理活动，把自己的主观感情加以对象化，显示了高超的艺术技巧。

这首词的境界，确如黄庭坚所说：“语意高妙，似非吃烟火食人语，非胸中有万卷书，笔下无一点尘俗气，孰能至此！”这种高旷洒脱、绝去尘俗的境界，得益于高妙的艺术技巧。作者“以性灵咏物语”，取神题外，意中设境，托物寓人；在对孤鸿和月夜环境背景的描写中，选景叙事均简约凝练，空灵飞动，含蓄蕴藉，生动传神，具有高度的典型性。

4、我最得意的一件事的作文

我最得意的一件事 现在，我一想起那件事，就令我得意。 我是个不偏科的尖子生，英语也是我的最爱，而且我是英语课代表。在一节英语课上，我看到一位同学在给同桌传纸条，我偷看了一眼，天哪！我快要叫出声来了！那上面居然画着一个满脸是皱纹，带着全是圈圈的眼镜，长个猪鼻子的丑八怪，再一细看，旁边写着：这是英语老师！我的同桌还想再弄一个纸条传回去。

我想，上课传纸条是影响学习的，绝不能让他们这样下去。于是，我急中生智，用脚把他的椅子勾到后面一点，结果他一屁股坐到地上，同学们哄堂大笑，传的纸条也掉在了地上，没等他反应过来，就被一个旁边的同学捡到，交给了老师。老师问他：“这是你画的吗？”此时的老师已是火冒三丈，“杀气腾腾”了，同桌连忙摇着手：“不是，不是我，是……是赵翔！”老师狠狠地瞪了一眼赵翔，说：“你们两下课到我办公室来一趟。”说着就走了。

他从老师办公室回来对我说：“我知道，这次摔了个跟头，绝不是意外，不过我不会恨那个人！”然后又小声嘟嚷了一句：“以后我再也不和同学传纸条了！”我捂住嘴偷偷地笑了。 以后，同桌果然不再传纸条了，上课认真听讲，而且还时刻提防着我，有时还跟我开玩笑地说：“希望我的凳子不再发生意外！” 期末考试的成绩下来了，他考进了前十名。

我真得意，因为我帮他改掉了上课传纸条的坏毛病！

回忆着小时候第一次点燃烟花后美丽的夜空，那算是我最得意的一件事情吧。

我很喜欢黎明，喜欢看着太阳从东边的高楼大厦之间露出一颗红红的小脑袋，喜欢第一束阳光跨过地平线照亮大地。仿佛每天日出的早晨都是一个个充满希望的春，我在阳光的照耀下成长。相反的，我就很讨厌黄昏、夜晚。没有一丝明亮的光芒，没有一点温暖的感觉。

大年三十，半夜的时候点燃烟花，对于我来说是一个极限的挑战。我总是躲在父母背后，不敢点燃焰火，怕烟花的火焰伤害到自己。因为胆小，一直没有看到烟花绽放在夜空。长大一些后，鼓励自己尝试着亲自点燃烟花。

我右手紧握着香一端，另一端红得发亮，冒出一缕缕细细的烟。我跑到烟花跟前，在漆黑中摸寻出捻子，后退两步，弓下腰来用香点燃捻子，随时做好逃跑的准备。拿着香小心翼翼的点燃捻子。

捻子刚刚有一点小小的火星，我转身就跑。跑到安全地带，回头一看，一点动静也没有，原来是逃跑时带起的风吹灭了火星。我被迫又一次接近烟花，让捻子和香接触的时间长一些，确保点燃烟花。终于，捻子被点燃了。火苗顺着捻子燃烧，我慌慌张张跑到很远的地方，生怕烟花烧着衣服。“噼里啪啦”，伴随着一阵阵巨响声，烟花旋转着飞向漆黑的夜空，到了很高的地方，砰的一声炸开了花。

那些燃烧着的烟花就像一个个小精灵四处奔窜，渐渐坠落消失。望着美丽的瞬间，心中一阵惊喜。亲手点燃了烟花，烟花照亮了原先漆黑的夜，我战胜了自己，战胜了胆怯的心理，勇敢的点燃烟花，照亮黑夜，我跑回屋子得意地向父母叙述着整个过程。

无论做什么事情，自己都要勇于尝试，最终战胜自己。这将成为自己最得意的事情。

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