外国如何惩罚孩子最狠，儿子做错事摔东西我惩罚他的做法好吗？

导读：本文讲述外国父母如何惩罚孩子，与中国的传统观念有所不同。外国妈妈们认为惩罚是一门艺术，通过让孩子体验后果、事先警告、善用眼神制止等方式，培养孩子的责任感。惩罚后不再翻旧账，帮助孩子想办法弥补错误，让孩子明白自己犯的错误及其后果。这些方法不仅有助于培养孩子的道德观念，而且有助于促进孩子身心健康。如下为有关外国如何惩罚孩子最狠，儿子做错事摔东西我惩罚他的做法好吗？的文章内容，供大家参考。

1、外国如何惩罚孩子最狠

起孩子犯错，很多父母常为如何惩罚孩子而发愁。明明知道不能容忍孩子的错误行为，也不能为孩子找借口，可是一提惩罚孩子，好像就只有打和骂能解决问题。

其实不然，在外国妈妈Penny看来，惩罚是一门艺术。她的孩子从婴儿到读书时期，所犯下的种种错误，都被她“惩罚”掉了，孩子却跟妈妈越见亲密。到底这位妈妈是怎么惩罚孩子的？她总结了5条惩罚规则。我们不妨借鉴一下。

第一条冷处理，让孩子体验后果

在许多欧洲国家，打孩子是违法行为，所以外国父母很少体罚孩子。外国妈妈喜欢采取冷处理的方式，因为孩子很多时候故意犯错，是为了吸引父母的注意或者通过这种方式来达到他的目的。那么，父母如果反其道而行，故意不上当，孩子自然就没辙了。

【例子】任何时候，孩子在公众场合大吵大闹，如果不影响他人，妈妈常常视而不见，让孩子自己闹去。

如果影响到他人，她就会立马把孩子抱走，把他放在一个比较开阔而安静的地方，让他继续闹，直到他闹够了，再出发。

这种冷处理的方式就是为了让孩子学会承担责任，只有让孩子体验到自己犯错的后果，理解到爸妈不支持这种做法，孩子自然懂得避免。

第二条惩罚前先警告

当爸妈选择惩罚的时候，不妨先冷静下来对孩子进行“事先警告”。

明确告诉他：如果你再犯的话，我就会打你五下手心（或者：没收玩具，罚你写保证书等等）这种方式可以让孩子迅速理解父母的意图。

【例子】孩子四岁时，有一次妈妈带孩子去餐厅吃饭时，孩子很贪玩，故意把刀叉扔到地上等妈妈捡起来。妈妈将刀叉捡起来后，孩子又抓过来扔到餐桌 下。这个时候，妈妈开始警告他：“如果我把刀叉捡起来，你再扔掉的话，那我就不准你吃饭了，待会你饿了我也不会管你。”孩子立马乖乖坐好了。

家长们也要注意，一定要言出必行。提出警告后，如果孩子还是故意为之，想挑战父母权威，那么你说好的惩罚一定要实施，不要给孩子留下侥幸的时机。假如你不处罚，你以后便难以下达命令，你的惩罚也就失去了作用。

第三条善用眼神制止孩子

当孩子犯错时，不妨用严肃的眼神制止他的错误举动。让孩子意识到自己犯的错误给自己和他人都造成了麻烦，必须马上停止。

第四条帮助孩子想办法弥补错误

对于一些无伤大雅的小事，家长可以放轻松点，别急着责怪孩子

第五条惩罚过后不再翻旧账

孩子接受惩罚后，最反感父母还总是旧事重提，这种翻旧账的做法非常伤害孩子的

2、儿子做错事摔东西我惩罚他的做法好吗？

让孩子明白自己受罚的原因才是根除错误的关键。在惩罚孩子前，要跟孩子讲清楚为什么惩罚他。

惩罚后，最好强化一次，确认一下孩子是否记住了自己错在哪里。高明的惩罚，不是简单地让孩子罚站、罚抄、取消当月零花钱、帮父母做家务等，而是对孩子的成长带有更大的促进作用。比如，孩子犯了错误，我们惩罚孩子背唐诗、为家里做一件好事、孝顺一次爷爷奶奶、写一篇作文，以此激发孩子向善、向美、向上的心理。

3、有些儿童有攻击行为，家长不让他们看电视，以减少行为，心理学中将这样称为什么

虽然我很聪明，但这么说真的难到我了 1。如果行为增多，就是强化，如果行为减少，就是惩罚和消退。2。惩罚是当儿童出现某个行为的时候，给予负面刺激（如责骂）；消退则是当儿童出现某个行为的时候，不予理睬，也就是不鼓励，比如孩子无理哭闹的时候，家长不去管他想要什么。

3。综上，如果是四选一，显然强化是肯定要排除的，因为攻击行为是减少了，而强化比如是行为增加；惩罚呢，因为家长没有给予责骂或者是什么打击，所以我觉得只有选消退。我个人认为班杜拉的社会观察理论中的替代强化更适合本题中的问题。

我觉得这个可以用班杜拉的社会观察学习理论来解释

班杜拉认为人的行为都是通过观察习得的。通过观察，他们会学会某些规则和行为。如果减少刺激源，减少形成攻击性行为的替代强化来源。

所谓替代强化就是说学习者通过观看，就会增强产生同样行为的倾向。

看电视正好符合这一理论的主要观点。

如果还不明白可以加我好友，继续给你解答。到你满意为止。呵呵。

4、从幼儿心理分析幼儿老师打人会造成什么影响

至于怎么用打以外的方式教育孩子，这是个很艰难的话题。

人千百年进化出的情绪机制是最自然的选择，体罚有它的合理性。

然而对于你的问题而言，作为一个童年时代受过严酷体罚的学生，我看到过分或不当体罚带来的结果，大多使孩子性格由基本的内倾或外倾发展为两个极端。

首先以孩子的表演本能渐渐发展起来的自我形象及自尊心为基础；

前者是过度的叛逆性格，变得无理取闹，以自己假想外部侵犯为对象，不停反抗、叫板。

后者则是过度消沉颓废，没有上进心；以自己过度假想的外部危险为对象，变得胆怯逃避，不敢尝试。

包括积极方面等任何方面，都会在潜意识里被定义为含有危险的事物。

由于正是发展性格的重要时期之一，所以此期间小孩子对于学校环境的认识决定他整个学业生活的起始状态。这个很重要，因为一旦孩子入学，学业生活几乎大于家庭生活。

这时候的性格形成，要等到青春期才能有所变化。

。