孩子心理问题怎么办，如何纠正天才儿童心理问题

导读：本文介绍了孩子心理问题以及纠正天才儿童的心理问题。孩子所有的心理问题都是由成长环境和父母言传身教的错误心理暗示造成的。为了帮助孩子，家长应多与孩子沟通，帮助他们建立自信心，并避免使用“留守儿童”的贬义词。家长还应鼓励孩子积极参与学校和班级活动，培养他们的合作交流能力。在心理健康教育中，应多关注孩子的思想预测，以便及早预防和纠正心理问题。如下为有关孩子心理问题怎么办，如何纠正天才儿童心理问题的文章内容，供大家参考。

1、孩子心理问题怎么办

我儿子九周岁，他觉得什么事对他都不公平，觉得老师对他不好，觉得同学对他不好，就是整天怨天怨地的那一种，什么事都是别人错了，自己没有错，我应该怎么引导他的心里问题？ 做父母的你尽量与孩子多沟通 也可以求助于广州加利福朝阳心理辅导的心理老师 看严不严重，若不严重，家长就可以耐心疏导解决，若较严重，建议去看心理医生 应该好好的陪他，让感到不孤独 发育期，有点叛逆， 尽量不要骂，有时候让孩子自己决定，就是错了，也不要骂，就是说下次小心点，那么孩子感觉父母理解人，以后做什么事情，自然也会和大人商量，这样父母也可以沟通指导了。

2、如何纠正天才儿童心理问题

无论是所谓的天才儿童就是指从小就拥有过于同龄人的技能或者天赋

这是人与人的特殊性，每个人都是不一样，他并没有什么不同的地方

其实天才儿童只是对比出来的，而现在人们却给天才儿童扣了一个大帽子，导致很多孩子本身是挺聪明，可是从小就受到家长或者老师对自己进行的糖衣轰炸或观念填鸭，导致很多所谓的天才儿童长到后却成为了天才儿童的悲剧。

当我们撇开天才儿童和正常儿童的对比，去看儿童心理问题时，就很好解决这个问题了。

孩子所有的心理问题都是通过父母投射而来的，这是一定的，所以我想说，无论什么儿童的心理问题都是由成长环境和父母言传身教的错误心理暗示造成的。 培养“留守儿童”的心理调适能力

1、自信心的培养

自信心就是相信自己一定能够达到某一目标或完成某一项任务的心理状态。

“留守儿童” 由于不能得到父母及时的管教，而隔代监护人爷爷奶奶等又常常溺爱或放纵他们的行为，致使他们学习的自觉性较差，成绩落后，久而久之就失去了自信心。

要学会正确评价自己。“金无足赤，人无完人”，每个人都有自己的长处和短处，不要死盯着自己的短处，要善于发掘和发展自己的优势，“避己之短，扬己之长”，对自己做出公正全面的评价。

教师要指导“留守儿童”去做一些力所能及、把握性大的事情，如帮爷爷奶奶做一些家务，帮助有困难的同学，学会克服自己学习上的一些不良习惯等，即使很小的事，也能获得成功的体验，起到增强自信心的作用。

2、抗挫折能力培养

挫折可以称为是需要得不到满足时的紧张情绪状态。挫折感在“留守儿童”的心理上表现很明显，他们常常会由于考试的失败、学业的担忧、社交的障碍、缺少父母的关爱等方面的原因体验到挫折感。

他们的情绪常常处于失望、焦虑、沮丧等紧张状态。

遇到挫折时应进行冷静的分析，从主客观、目标、环境条件等方面找到受挫的原因，并采取有效的补救措施。要善于根据自己的优势确立奋斗目标，在前进过程中发现不切合实际时，要及时调整，化压力为动力。其实，适度的刺激和压力能有效的调整机体的积极因素，正所谓“自古雄才多磨难”。要有一个辩证的挫折观，保持自信和乐观的态度，学会悦纳自己。

3、合作交流能力的培养

现代社会人际交往和合作能力愈来愈显得必不可少。但这方面的能力并不是天生的，而是经过一定的实践逐渐形成的。“留守儿童”由于长时间缺少父母的关爱呵护，自闭心理较为严重，常常不愿与人交往，心理压力较大。在学校教育中，教师要鼓励他们多参加班级和学校的各种活动，为他们展示和表现自己提供一定的平台。应该鼓励他们克服自闭心理，试探着主动与人交往，慢慢获得成功的体验。

心理健康教育策略

1、思想预测

思想预测是指人们根据思想活动发展的规律和特点，事先估计和分析产生思想问题和不良品德行为的可能性，以求及早预防和早期纠正。“留守儿童”正处在成长发育的关键时期，在缺乏父母之爱的生活环境中，经常产生思想矛盾，自卑心理严重，情绪常常处于很不稳定的状态。俗话说：“月晕而风，础润而雨”。“留守儿童”思想面貌的变化不管顺向进步还是逆向发展，预先总会有迹象。

很多有经验的老师，为了预测“留守儿童”的心理健康情形，往往有意特设一些情境，来预测心理健康的程度。像这种“征候预测法”需要教师具有敏锐的观察力，从细微之处入手，要善于驾驭学生发展的方向。教师在确定预测方法时，要明确预测目标，掌握“留守儿童”思想主流发展的趋势，或者可能产生的问题，以得到及时的指导。

2、心理保健

教师要有意识的教给“留守儿童”心理保健的方法，通过学生积极主动的自我心理调节，使其心理趋于稳定和平衡。常用的方法有以下几种：

转移法：要学会自觉的转移自己的注意中心。对正在经受精神折磨的儿童，要让他设法摆脱眼前的情境，如倾听自己喜欢的音乐，或者户外散步，呼吸新鲜的空气，可以通过一些群体的娱乐活动，如下棋，练习书法，画画等有有益的活动来消除当时不正常的情绪。

宣泄法：压抑、自卑，自弃等心理是“留守儿童”常见的心理状态，要让学生学会用恰当的方法得以排解：可以通过写日记诉说，给远方的父母写信或者打电话诉说，也可以在空旷的地方大声吼叫等方法，及时疏导心结，化解积郁，求得心理平衡。还可以找知心朋友和值得信任的师长，倾吐悲伤、委屈、苦恼、愤怒等情绪，以解除内心的冲突。

自我暗示法：成语中的“望梅止渴“、“草木皆兵“、“杯弓蛇影“ 等，都是暗示作用的生动写照，暗示作用能够强烈地影响人体的生理机能，对人的心理活动和行为能起显著的导向作 用。当记恨念头产生的时候，要用语言自我暗示，强制压抑自己萌发错误的动机和欲望。要不断的告诉自己，“我能行”、“我一定会处理的很好”、“我不比别人差”，不轻言放弃。经常性的努力，不懈的锻炼，会使你走出自卑的阴影。

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