怎样了解一个人的心理?人物的心理描写作用
导读:本文介绍了了解一个人心理的非言语因素和他人的心理状态对人际关系的影响。文章通过描述主人公的动作和表情来揭示他们的心理状态,从而让读者更好地了解他们。心理描写有助于深入挖掘人物内心世界,表现他们复杂的情感和思维。如下为有关怎样了解一个人的心理?人物的心理描写作用的文章内容,供大家参考。
1、怎样了解一个人的心理?
非言语因素帮你认识他 为在人际交往中做一个主动的接收者,你必须意识到两个或两个以上人交往中随时出现的非言语因素。为帮助你了解这些因素,现在请打开电视机,但不要让它发出任何声音。然后,将注意力集中在画面人物的以下方面: 身体的姿势(手和臂、腿和脚) 面部表情 眼睛的运动 每一次用几分钟的时间做这个练习,然后问自己,画面人物的非方言语沟通触发了你什么情感。
下一步,问自己对电视画面上人物的动作做了什么解释。 这个练习的关键不是让你判断对错,而仅仅是让你意识到沟通中非方言语因素的重要性和通过它们传递错误讯息的危险。要重复几次这练习,直到你意识到注意对方的身体因素已成为自己的习惯。 只有在这时,才让自己站在镜子前大声说出计划做的事情。观察自己的非言语因素,并纠正你觉得可能传递出与自我感觉不同的意思的东西。
将这一过程重复几次,直到感到这样做时很放松而且是无意识的。它将有助于你在人际沟通中更有效地利用非言语因素。 2
2、人物的心理描写作用
人物的心理描写作用------通过对人物心理的描写,能够直接深入人物心灵,揭示人物的内心世界,表现人物丰富而复杂的思想感情。 在“我”一早上学开始等车时,“心里着急,竟胡思乱想起来。
如果车子不来了,可怎么办呀……”,继而是羡慕那些离校近的同学。等了一段时间以后就觉得10分钟的等车比一小时还长,心都快跳出来了,“现在才明白望穿秋水是什么滋味了”。又等了一段时间后,“我”有些绝望,怀疑11路车发生了什么问题,此时此刻我多么希望所有的车都是11路车。这些心理描写把“我”等车时那种焦急无奈,甚至有些绝望的心情表现得淋漓尽致辞了。可我的心却早已飞到了学校,结尾点题并与文题呼应。
心理描写细腻贴切是该文的特色。文中一系列的心理描写符合“我”当时的心情,也符合人物的年龄、身份、性格、经历。尤其是在心理活动中的动态描写这一方面用得较好。随着等车时间的延长,“我”心中焦躁不安,无可奈何的感受与时俱增,甚至有些绝望。在这里进程和分寸都把握较好。心情转折的描写,虽着墨不多,但比较到位。
如听到“11路车来了”的叫声感觉是“放鞭炮”,兴奋起来如“激动挤上车后心也忽然轻松了许多”,尤其是文章末尾的心理描写:“车子开往吴宁四校,但我的心却早已飞到了学校”。这里的描写既符合当时的情况,又点明了中心,刻画了人物遵守纪律,热爱学习的思想性格,还与文章题目相呼应。
3、描写人物神态和心理片段
人物神态:那个小女孩的妈妈却没有说什么,嘴唇微微动了一下,对小女孩的话似乎既没表示认可,也没有训斥。我想那位老太太一定很生气,心里一定不好受,可老太太的表情却意外平静得很,似秋日的水波毫无波澜,似冬日的暖阳毫不灼人。
心理描写:我目瞪口呆,完全没有了反应,只觉得四周空荡荡的,寒风像无情的箭,扎进我的心窝里。
很无奈,只好平静好自己的心绪,硬着头皮回忆书本上的一页页文字,希望老天保佑,让我灵光一现,把该要的内容给背出来。——周老师为你解答(~~~莘~~庄~~精~~锐~~)
4、描写人物心理的片断
今天我和克莱谛吵架,并不是因为他得了奖,我嫉妒他。
早晨,“小石匠”病了,老师叫我替他抄写每月故事,我正抄着,坐在旁边的克莱谛忽然碰了我的胳膊肘,把墨水滴到笔记本上,本子被弄脏了,字迹也看不清了。我火了,骂了他一句。
??他只是微笑着说:“我不是故意的。”
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??我本来会相信他的,可是他的笑让我很不高兴。心想:“哼,得了奖,有什么了不起!”于是我想报复他。过了一会儿,我也碰了他一下,把他的本子也弄脏了。
??克莱谛气得脸都红了。
“你这是故意的!”说着就举起手来。正好被老师看见了,克莱谛急忙缩回手去,说:“我在外边等你!”
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??我觉得很不安,气也全消了。我很后悔不该那样做。克莱谛是个好人,他绝对不会是故意的。我想起那次去他家玩,他帮助父母亲干活、服侍生病的母亲的情形。还有他来我家的时候,我们全家都诚心诚意地欢迎他,父亲又是那么喜欢他的种种情形来。
啊,要是我没有骂他,没有做对不起他的事该有多好!我又记起父亲“应该知错认错”的话来。但是,要我向他承认错误,我觉得太丢脸。我用眼角偷偷地看他,见他上衣肩上的线缝都开了,大概是因为扛多了柴的缘故吧。想到这里,我觉得克莱谛很可爱,心里暗暗说“去向他认错吧”,可是“请原谅我”这几个子怎么也说不出来。
??克莱谛不时用眼睛膘我,从他的眼里表示出来的不是愤怒,而是悲哀。
??他又说:“我在外边等着你!”我回答说:“我也等着你!”可我心里却在想着父亲对我说过的话:“要是你错了,别人打你,你千万不要还手,只要防御就是了。”
??我心想:“我只是防御,决不还手。”毕竟是心里有事,老师讲的功课我一句也没有听进去。
??终于挨到了放学。我独自在街上走着,听见克莱谛从后面跟上来。我手里拿着尺子站住等他。他走近了我,我举起尺子。
??“不,安利柯!”克莱谛微笑着用手拨开尺子,温和地对我说:“让我们像从前那样做好朋友吧!”
??我愣住了。我觉得有两只手搭在我的肩上。
??“以后我们再不吵架了,好吗?”
??“再也不了!再也不了!”我回答说。然后我们就高高兴兴地分手了。
??回到家里,我把这件事告诉了父亲,本想让父亲高兴一下,不料父亲把脸一沉,说:“既然你错了,就应该第一个伸过手去请他原谅,更不应该向一个比你高尚的朋友举起尺子!”说着从我手里夺过尺子,折成两段,向墙角扔去。
1、心理活动描写可以揭示人物的内心世界,表达人物的性格、特点、爱憎感情和思想要求等。
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2、要求:
??(1)人物的心理活动要符合人物的性格;
??(2)符合文章表达和表现中心的需要;
??(3)要配合人物的动作、语言、神态描写。
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3、心理活动描写的方式:
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1、直接描写(对第一人称的心理描写)
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2、透过人物的言行、神态及其所处的环境去揣摩、体会。(对
二、三人称的心理描写)
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