心理方面中适应与发展的关系，皮亚杰的教育心理思想，包括什么是同化，什么是顺应，什么是图式，什么是适

导读：本文主要介绍了适应主义心理观在现代健康观中的地位，其中包括心理适应和发展的关系、皮亚杰的教育心理思想、适应主义认识的原则以及《认知心理》中关于适应和暗适应的机制。适应主义心理观认为健康不仅仅是没有疾病和不虚弱，而是指一种身体上、心理上和社会适应方面的良好状态，包括适应新环境、道德修养和生殖质量等方面。文章还介绍了适应主义认识的原则，如明适应和暗适应的机制、视杆细胞在暗处蓄积的视紫红质等。如下为有关心理方面中适应与发展的关系，皮亚杰的教育心理思想，包括什么是同化，什么是顺应，什么是图式，什么是适的文章内容，供大家参考。

1、心理方面中适应与发展的关系

传统的健康观是“无病即健康”，现代 人的健康观是整体健康，世界卫生组织认为，健康是指一种身体上、心理上和社会适应方面的良好状态，而不仅仅是没有疾病和不虚弱．近年来，世界卫生组织又把道德修养和生殖质量也纳入了健康的范畴．

故答案为：√ 在心理方面

只有适应了新环境

才能够取得更好的发展

2、皮亚杰的教育心理思想，包括什么是同化，什么是顺应，什么是图式，什么是适应，适应包括哪几个过程。

同化（assimilation）指主体将外界刺激有效的整合于已有的图式之中，即个体以其已有图式或认知结构为基础去吸收新经验的过程。

顺应指同化性的图式受到它所同化的元素的影响而发生的改变，即改变原有图式或建立一个新的图式以容纳新鲜刺激的过程，“内部图式的改变，以适应现实，叫顺应”。图式是动作的结构或组织（structure or

organization），这种结构或组织有概括性的特点，可以在情境中相互迁移，换言之，图式就是在同一活动中各种重复和运用中保持共性的那个东西。皮亚杰认为，适应的本质是机体与环境的平衡。

适应的形式有两种：同化和顺应。同化就是个体把环境因素纳入到自己已有的图示或结构中，以加强和丰富主体的动作。顺应就是主体改变动作以适应客观变化。

3、适应主义认识的原则有哪些

1、旧唯物主义的反映论是消极的、被动的、直观的反映论。

旧唯物主义认识论从生物学的层面去理解人的认识，把认识看作如同动物的心理活动一样，只是一种因受到环境的刺激而引起的消极被动的反映。它有两个根本缺陷：第一，它离开社会实践，离开人的社会性和历史发展，去考察认识问题，因而不了解认识对实践的依赖关系，不了解主体对客体的能动作用。第二，它不了解辩证法，不能把辩证法应用于反映论。

2、辩证唯物主义认识论是能动的革命的反映论。第一，它把科学的实践观引入认识论，正确地阐明了认识是主体通过实践对客体的能动反映。第二，它把辩证法应用于反映论，科学地说明了认识发展的辩证过程，揭示了认识运动的基本规律。因此，它不仅克服了旧唯物主义反映论的根本缺陷，而且使反映论成为能动地革命地反映论，成为科学的认识论。

4、《认知心理》明适应和暗适应的机制是什么？

1、明适应的机制

其机制是视杆细胞在暗处蓄积了大量的视紫红质，进入亮处遇到强光时迅速分解，因而产生耀眼的光感。只有在较多的视杆色素迅速分解之后，对光较不敏感的视锥色素才能在亮处感光而恢复视觉。只要环境中光照亮度超过每平方米10－3烛光，视锥细胞就会被激活。

光适应的过程一般比较迅速，由于所用的测定方法不同，得到的结果也不尽相同。

但是，一般说来，在最初半分钟内感受性下降很快，以后适应的速度有所减速慢，2—3分钟内即可达到稳定水平。

在视杆细胞外段的各层中，排列着一种叫视紫红质的光敏实体，可在光的作用下漂白，这是视杆细胞暗适应和光适应的光化学基础。

因此，有人下结论说，光适应等同于用漂白来减低视紫红质的浓度，而暗适应则是在无光的条件下重新合成视紫红质。于是，任何给定的适应水平都代表着漂白和恢复反应之间的一种稳定的平衡状态。

在任何给定的光感受器中，这个平衡状态都将因落在它上面的光量的增减而被破坏，视觉兴奋就与平衡被破坏的程度成比例。

但是，上述观点到20世纪40—50年代已不再被人们接受了。克劳福特等人指出，很大的阈限变化可能是神经性的而不是光化学反应性的，因为它们可以在适应光呈现或消失后不足100微秒的时间内发生。

有一种视网膜“贮存处”的假说认为，适应是由一种神经反馈来调节的，这种反馈发生在当高强度的光使大多数感受器都把信号传送到一个神经调节中心或贮存处的时候。

2、暗适应的机制

在黑暗的地方，人眼睛中的锥状细胞处于不工作状态，这时只有杆状感光细胞在起作用。

在杆状感光细胞中有一种叫视紫红质的物质，它对弱光敏感，在暗处它可以逐渐合成，据眼科专家统计，在暗处5分钟内就可以生成60%的视紫红质，约30分钟即可全部生成。

因此在暗的地方待的时间越长，则对弱光的敏感度也就越高。但有的人杆状感光细胞的功能有障碍，在暗的地方，杆状色素细胞不能正常地工作，不管他在暗处待多久，都不能提高对弱光的敏感度，我们把这种现象称之为夜盲。

扩展资料：

在人类的劳动生产活动中，许多场合同样要考虑到视觉适应问题。一般来说，目标的照明条件略高于眼睛的适应光的水平，则视觉功能最佳。在明适应下产生良好的中心视力包括形觉和色觉。

在低照明的环境下经过调节，已经适应的眼睛，若在极短的时间里暴露在极亮的光线下，虽然也能迅速明适应，但在闪光照射之后，眼睛将处于非常高的明适应状态，此时再回到低照明的环境下，视觉功能大大降低，并可短暂丧失。

这种由于高强度的闪光引起的暂时性光敏感度下降，称为闪光盲。

参考资料来源：

百度百科-明适应

百度百科-暗适应

5、心理学家丁瓒曾说过：“人类的心理适应，最主要是对人际关系的适应，所以人类的心理病态，主要是由人际关

我国老一辈心理学家丁瓒曾说过：人类的心理适应，最主要的就是人际关系的适应，所以人类的心理病态，主要是由于人际关系的失败而来。

对于那些怯于交往的孩子，首先要告诉他：“你并不比别人差，他能做的事，你也能做，而且如果你和他一起做的话，还能给他一些帮助。”以此激发孩子与人交往的勇气。不爱说话或者较为被动的幼儿往往能在游戏中找到乐趣，他们常常会先在一旁观察一下，看清楚情况后再加入，教师就可以抓住这个时机来引导孩子。

许以言是个不太爱说话性格内向、处事较小心的孩子，在角色游戏中，他扮演的是“妈妈”，只见她先是在一旁观察“爸爸”，“爸爸”在拿小壶烧水倒茶，“客人”来了，“爸爸”就去招呼别人，她就反复地拿小壶烧水倒茶，满足于这一行为中，然后四处张望，不知该干什么，也不与“爸爸”商量，我就对她说：“客人走了，已不想喝水，我想请你陪我去买些东西，我们一块去商店好吗？”在商店，我就让她参与对商品外形、用途和价格的讨论，虽然她的话不多，但在轻松愉快的游戏中，她显得很开心。

可见，教师的信任、尊重让她变得勇敢起来了，并开始大胆地接纳别人，也愿意和别人交往了。

6、顺应要求是什么，有关心理学的

“顺应”是心理学术语，至于“顺应要求”我没有听过。

顺应也可以说是一种适应，由于新刺激的作用，现有的格式会适当改变以适应外部刺激的特点，保证自身的生存，在社会心理学中，顺应的条件（就当顺应要求吧！）主要是妥协容忍和和解，至于生物学方面顺应要求更注重的是人生理和外部自然环境方面的适应，区别于心理学在于心理学更注重社会关系。

7、。心理学史上主流的几个学派对心理不适应的解释性观点是什么？

您好！

之所以有这样的困惑，可能是因为看到的不是很多心理学专业书籍。

到精神分析，行为，人本主义人格心理学和认知探索的背景下，今天的主流心理学流派的教科书。

第二材料分为5个学校，探索点的历史心理学的观点。

结构学校一样，学校的功能主义，格式塔学校，这是学校的心理学，历史的发展，现在已经没有了，但这个想法在心理学的发展中起到了重要的作用。

你的补充问题弗洛伊德的心理发展观，分为五个阶段。前四个阶段可统称为“前生殖器期，性的冲动，而是一种”自恋性冲动；最后一个阶段称为“生殖”的对象，他们的性冲动转向异性。

如果您有任何疑问，看了看“人格心理学”和“心理学史”，这两本书就会明白。

自考，我不知道，但如果考试科目的指定教科书。

希望能回答你。

。