心理学的原理是什么呀？行为主义心理学和认知心理学是什么意思？有什么不同？

导读：本文介绍了心理学的基本原理和知识，包括掌握数学、物理、化学、生物学等方面的基本理论和基本知识，掌握心理学的基本理论、基本知识和实证研究方法，以及了解相近专业的一般原理和知识。文章还介绍了行为主义心理学和认知心理学的基本概念和区别，以及认知心理学对行为主义心理学的影响。对于认知心理学产生有着重要作用的心理学理论，文章提到了格式塔心理学。如下为有关心理学的原理是什么呀？行为主义心理学和认知心理学是什么意思？有什么不同？的文章内容，供大家参考。

1、心理学的原理是什么呀？

1．掌握数学、物理、化学、生物学等方面的基本理论和基本知识；

2．掌握心理学的基本理论、基本知识和实证研究方法，掌握相关的统计、测量方法，具有综合分析、数据处理和计算机应用的能力；

3．了解相近专业的一般原理和知识；

4．了解国家科学技术、知识产权等有关政策和法规；

5．了解心理学的理论前沿、应用前景和最新发展动态；

6．掌握资料查询、文件检索及运用现代信息技术获取相关信息的基本方法；具有一定的实验设计，创造实验条件，归纳、整理、分析实验结果，撰写论文，参与学术交流的能力。

2、行为主义心理学和认知心理学是什么意思？有什么不同？

行为主义和认知心理学是心理学两大学派，行为主义心理学为华生所提出，然后迅速席卷整个心理学界，成为当时心理学主流研究方向。行为主义心理学认为：人的心理是不可知的，所以心理学必须研究人的行为。

其根据巴普诺夫的神经反射原理，提出人的行为是完全由环境塑造的，人的经验过程中产生条件反射，人的所有行为都可以分解为一系列的条件反射，S（刺激）---R（反应）。行为心理学提出的几个重要的概念：刺激、强化、操作性条件反射。他们试图通过刺激强化从而达到控制人行为的目的。

认知心理学是随着科技发展与人们对行为主义心理学反对逐渐发展起来的，成为当前最主流的心理学学派。

认知心理学最初是把人比作计算机，把人脑处理信息过程比作计算机处理。其最大的进步为考虑到人内部心理过程对人行为的影响。认知心理学重视认知因素对人的行为心理的作用，例如行为主义心理学家认为学习需要不断通过奖励、榜样的替代强化等刺激控制学生努力学习的行为；而认知心理学家更关注学生对自己学习能力的评价（学习自我效能感），学生对学习重要性的认识，学生学习过程的体验（愉快的或痛苦的）等认知因素。

认知心理学与行为主义心理学的差异可以用一门课程来讲了，两者反映的当时时代精神的反正：行为主义——自傲（当时人们认为自己可以控制一切，自然社会、人）到认知心理学——自省（21世纪人类开始自我反省）。

3、对认知心理学产生有着重要作用的心理学理论包括（）

应该选 B。行为主义 D。格式塔心理

A。错误。

因为内省实验法针对的是人对信息的加工处理过程，而认知心理学是信息的接收过程，两者无关系。引用材料：“冯特将内省实验法引入了心理学。他请对方向内反省自己，然后描写他们自己对自己的心理工作方法的看法。他创造了特殊的方法来训练对方，让他们更仔细和完善地来看待自己，但不过分地解释自己的心理。”

C。错误。

因为人本主义心理学家认为心理学应着重研究人的价值和人格发展，他们既反对S。弗洛伊德的精神分析把意识经验还原为基本驱力或防御机制，又反对行为把意识看作是行为的副现象。

E。错误。原因也精神分析是分析人的心理，而认知心理学是人的认识的心理学。两者无关。

B。C正确，原因如下：

认知心理学产生的原因：

1、内部原因

认知心理学的出现有其心理学内部的和外部的原因。

许多心理学家一致认为，行为主义的失败是其重要的心理学内部的原因。这个看法是正确的。心理学自19世纪末叶成为独立的学科以后，曾在一个较长的时期内，将意识作为研究对象。在这人时期，有近代心理学创始人之称的Wundt的观点产生过广泛的影响，可以热电看作有代表性的观点。Wundt主张心理学应研究意识，心理学的任务是用实验内省法对心理内容或直接经验作元素分析。

认知心理学继承了心理学在历史发展过程中提出的许多有益的思想，特别是格式塔心理学关于内部心理组织的一些观点。即使对行为主义，认知心理学也从中吸收了一些东西，例如，认知心理学是以意识为研究对象的，但它并不排除对行为的研究；而认知心理学认为存在一定的条件就会采取相应的行动，这种看法无疑吸收了刺激-反应公式的一些合理的东西。从这种继承性来看，也可以说认知心理学在心理学内部经历了长期的孕过程。

2、外部因素

认知心理学的产生还有心理学以外的原因。这里包括一些邻近学科的影响，如控制论、信息论、计算机科学和语言学等。没有这些邻近学科的影响，认知心理学就不会出现，也不会有现在这样的形态。二次大战以后，控制论和信息论的思想首先渗透到心理学中，在一个时期内，关于反应时、知觉、动作和作为等的研究受到控制论和信息论的很大影响，信息量的测量得到特殊的重视。

然而正像Neisser（1967）所指出的，对人的心理活动进行信息量测量的研究是有局限性的。但是，控制论和信息论思想的渗透，特别是将机器系统与生命系统加以类比的思想，以及一些重要的概念如通道容量、过滤、编码、译码、反馈调节等的引进，却为信息加工观点的应用铺平了道路。从对心理学所起的影响来看，计算机科学后来居上，可以说计算机科学集中体现了控制论和信息论的影响。

只有在计算机科学的影响下，才能将人脑与计算机类比，从而引导出信息加工观点，认知心理学重新将意识恢复为心理学的研究对象，但不是按过去的老样子来恢复的，而是赋予新的格式，即用信息加工观点予以恢复。认知心理学似乎是通过计算机来把握意识的，计算机科学的影响是认知心理学赖以产生的重要的外部原因。

认知心理学的出现与社会的需要有着紧密的联系；还有认知心理学的兴起与社会的教育实践和对智力开发的需要也是密切有关的。由于认知心理学赖以产生的心理学内部的和外部的条件在美国显得最成熟，同时美国拥有强大的心理学家队伍，所以美国成为认知心理学的主要发源地，而横跨心理学和计算机科学两个领域的美国学者Newell和Simon成为重要的奠基人。目前大部分认知心理学研也是在美国进行的。

4、认知心理学的理论基础是不是人格结构论

不是的，认知心理学是一个独立的心理学派，其理论基础是结构主义心理学、实验心理学对各种心理现象的认识和研究，之后格式塔心理学开始从认识的完整性角度看待人的心理，慢慢向着认知心理学过渡。

人格当中有认知的成分，但人格结构并只有认知，所以人格结构理论中有认知的观点，只是不局限于此。

5、什么是心理五原理？

心理原理包括发放原理、分立原理、互动原理、交换原理、联结原理这五个原理，分别称为心理

第一、

第二、

第三、

第四、第五原理。

1、发放原理阐述丘脑、样脑的功能和意识的产生机制。丘脑合成发放丘觉，样脑交换产出样本，丘觉自由发放或被样本点亮发放产生意识。

2、分立原理阐述脑的分立功能和意识分立机制。根据脑的核团或功能区功能分立的特点，对各个功能系统进行了划分。

第一，意识、心理功能并不是脑来完成的，而是由脑的核团或功能区来完成的，脑的不同核团或功能区都能够独立发挥功能；第二，不同的丘脑核团与不同的样脑核团或功能区有着更为密切的功能联系，相互联结形成功能系统，每个功能系统都能独立工作交换产出样本点亮丘觉产生多个独立意识。

3、互动原理阐述各个功能系统的动态互动功能和心理的产生机制。

每个功能系统能够各自独立产出样本点亮丘觉产生相对独立的意识，各个样本、意识以及各个功能系统各自独立发挥互动作用产生各种心理活动。

4、交换原理阐述各层次神经结构的功能和样本的产出机制。各层次的神经结构包括神经元、核团（功能区）、脑等不同层次的神经结构。交换是样脑各层次结构的普遍功能，样脑通过多波次的交换产出各种样本，点亮丘觉产生对事物多个方面的意识。

5、联结原理阐述样本的形成机制。

样本是一切意识、心理活动的基本构件。样本、点亮路径、功能系统都是通过联结形成的。神经元群各遗传信息之间通过联结形成样本，样本与丘觉通过联结形成点亮路径，丘脑核团与相关的样脑功能区或核团通过联结形成功能系统。

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