怎么培养小学孩子的自信的游戏，寄宿学校10大鬼游戏是什么？（详细）

导读：本文讲述了如何培养小学孩子的自信、勇气和胆量。通过让孩子与小朋友一起游戏、交往，父母可以鼓励孩子，培养他们的勇气，帮助孩子克服胆怯退缩的问题。这些游戏可以提高孩子的脑力、团队力和解决问题的能力。如下为有关怎么培养小学孩子的自信的游戏，寄宿学校10大鬼游戏是什么？（详细）的文章内容，供大家参考。

1、怎么培养小学孩子的自信的游戏

孩子的勇气和胆量不是天生的，而是练出来的。 孩子的胆量生来是不一样的，有些孩子天生不爱说话，害怕生人，不敢表现自己，在大人眼中，这种表现就是胆小怕事，这对孩子的学习和以后的工作、生活都将产生不良的影响。

因此，父母要有耐心，鼓励孩子和小朋友一起游戏、交往，交给孩子一些与同龄人交往的技巧，培养孩子对新鲜事物的兴趣，帮助孩子走出胆怯退缩的困扰，成为一个自信、独立、勇于迎接挑战和困难的人。 孩子学会勇敢在很大程度上是锻炼出来的。 1．让孩子树立自信心 父母应该让孩子知道，树立自信心是战胜胆怯退缩的重要法宝。

胆怯退缩的人往往是缺乏自信的人，对自己是否有能力完成某些事情表示怀疑，结果可能会由于心理紧张、拘谨，使得原本可以做好的事情弄糟了。 我是来看评论的

2、寄宿学校10大鬼游戏是什么？（详细）

1、镜子鬼

3个女生2个男生，寻找一个有大镜子的房间，保证距离是能够看到所有人的位置上。男生要分开，围成一个圈，记好镜子的位置。

站立一会，到接近午夜的时候开始绕圈，由女生开始向前面的一个人的脖子根上吹气，不要发出太大的声音，依次类推，同时不停的绕圈走。当有人感觉到脖子上被人吹了两口气的时候，要说来了，同时背向镜子，其余四人一起看镜子里面。多了个什么？

切忌：不要中途偷看镜子。不管看到了什么，不要逃跑，要大家一起说“去”，并转身。最好有一个人做领导发布这样的号令，如果是领导背向镜子，生死全靠大家自己了。

据说是看到5个人面对镜子，也有说6个人，也有说到处都是人，也友说不是人。。。没有正确描述出看到了什么的人现在还存在。

2、进门鬼

6-10个人，女生多尤其好，找一背阳的房间，于天黑之后全体进入，大家编好号码，以抽签决定最好。可以点灯，屋外也可以点灯，但是屋外不能来往人太多。由1号首先开门出去，再关上，面对门默数10下，敲三下门，由2号开门让一号进来，再出去，再关门。依次类推。

在开门关心的时候，屋内人不要喧哗，不要靠近门，5步外较佳。

最后，当某一号给某一号开门的时候，在门外的某一号身后有什么？

切忌：如果看到门外的某一号身后有什么，切不可关门，否则门外的人有性命之危；大家看到该东西后，不要四散跑掉，要一起向门外吹气，直到看不见该东西为止。门外人切不可回头，开门人切不可离开门旁边。

看到的东西就是门外人上辈子所欠的罪孽，如果出现了，门外人今生要注意保护、爱护该类人或物，方能补前世罪过。

3、有哪些静态的小游戏适合一二年级的小学生在课堂上做？

静态？是怎么个静态法？

我有一个，看是不是你要的？

名字叫《报数》，可根据实际情况增加难度。基本要求：声音响亮。同学之间报数衔接流畅，不出现明显的断续的声音。

规则，可以自定，可以报错的重报，或者听到报错的全班一起纠正等。

1、全班顺序报数。从1开始，到最后一个人。

2、全班倒叙报数。从总数开始报到1。

3、报单数。依照顺序，从1开始，遇到单数的同学就报数，双数的同学举手示意不出声，接下来的再继续报单数，依次循环。

4、报双数。同上。

5、报3的倍数、4的倍数、5的倍数等等，可以自己根据情况开发。难度系数适合所教年级就行。

不知道这个符不符合你的要求。

4、什么游戏可以值得让我们学生玩

斗地主可以提高你的脑力，和团队力 三国啦 咱们学生玩什么都行啊 梦幻西游 彩虹岛 冒险岛 地下城与勇士 这是我个人的想法 不知道你怎么想的 希望你采纳 魔兽世界，学生满多的 １。ＱＱ宠物

２。ＱＱ堂

３。ＱＱ龙珠

４。连连看

５。斗地主

６。对对碰

5、4年级可以和一二小朋友玩的心理游戏

我10岁就开始玩CS了

到底好不好也说不准

看你个人

我玩到现在也没有会想杀人

男孩玩应该没什么

女孩玩应该也没什么

反正不太会有负面影响

不过注意玩一会要休息哦~

我现在和你一样大，呵呵。

6、心理健康协会有什么活动。？急需，谢谢大家。

1。心理游戏：通过心理游戏能有针对性地指导解决人们存在的自我意识、学习潜能、情绪调控、沟通交往、生存意志、心灵成长等方面的困惑，有效地帮助解决集体建设中面对的如环境适应、成功激励、合作竞争、感恩责任、创新拓展等难题。

2．心理教育活动课

心理教育活动课是在班主任组织下，全班师生共同参与，开展以学生为中心，生动、活泼、交互、联动的活动。活动课可以利用班会团队活动课、科技文体活动课等活动课时进行，也可以利用周会、晨会进行，有条件的可以纳入校本课程建设。根据需要可以安排在室内外、校内外进行。

活动课体现主体性、实践性、系统性、组织性和多样性的特点，通过游戏、讨论、辨析、观察、演讲、表演、小品、训练、检测等方式方法，旨在发展和提高学生心理品质，进行心理训练。心理活动课有明确的目标，有精心的准备，有确定的内容，有具体的步骤，有恰当的技巧。心理活动方案的设计要根据小学生实际、班级实际、发展趋向、防范要求等作认真细致的处理。

3．心语沙龙

心语沙龙类似于少心理活动课，相比较它参加人数要少，一般8～12人左右。活动形式更显简约、宽松和灵活，活动时间一般利用课外、晚间或双休日进行。场地选择也十分自由，包括在师生家中。活动的主题也较为集中，参与的对象则较为专一，如班主任或按班级、团队干部，或单亲家庭学生，或贫困生，或存有某向类心理困扰的学生，针对一个目标组织一次沙龙活动。

心语沙龙更重于心灵沟通，情感体验，更重于加深理解，求取共识。

4．心育小报

心育小报可以是小学生自办的“手抄报”，班级中可以有一份或多份，也可以在班级墙报、黑板报中开辟出专栏。心育小报由学生自编自办，旨在让学生交流各自的内心世界，介绍心理健康知识，进行学生心理问题的探讨。班级心育小报可以“走出”班级，与其他班级交流，与学校的广播、小电视台相结合，充实校园媒体、校园文化内容。

作为“心育小报”的“双胞胎”，还可办出“心理画报”和“心理漫画”，借助美术表现、欣赏的功能，提高心育效应。

心理小剧包括心理儿童剧、心理小品、心理故事会、心理训练操等等。心理小剧的素材来自学生，心理小剧的写、编、演、看、评都以学生为主体，教师主要发挥支持、帮助、辅导、组织等作用。同时，还可以或教师参与其中，与学生一起活动，或由教师演学生看。这种为学生喜闻乐见的表演形成更具寓“教”于乐的作用。

6．“心语日记” ------结合学生写日记、周记，鼓励学生记“心语日记”（周记）。“心语日记”有学生心理宣泄和排解，有心理认知和感悟；是能反映学生内心世界的“镜子”，也是能显现学生心理健康发展的“窗口”，还能成为学生健康进步的“阶梯”。班主班老师通过浏览学生“心语日记”（以学生主动愿意提供为前提），能搭通学生的“脉搏”，开展对话，交流思想情感。

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