怎样对待成绩差的学生，如何看待不守纪律的孩子

导读：本文讲述了如何对待成绩差的学生和如何看待不守纪律的孩子。教师应该有信心和正常健康的心态对待后进生，降低后进生的学习要求，循序渐进地补缺补差，同时与家长取得联系，共同帮助后进生改正不守纪律的行为。如下为有关怎样对待成绩差的学生，如何看待不守纪律的孩子的文章内容，供大家参考。

1、怎样对待成绩差的学生

教师要有信心面对后进生，承认你所教的班级存在着后进生。一个教师当你接手一个新的班集体时，首要问题是摸清楚学生的素质结构，做到心中有数，有利于因材施教。对于班级中的后进生，你切不能嫌弃他们，应该有一个正常健康的心态对待这些学生，让他们得到优生同样的待遇。只有敢于面对后进生的教师才可能有计划、有信心地完成后进生转化工作。第一，让后进生有充分表现的机会。

每个人都自尊心，而学习成绩较差的学生就更需要别人对其进步的肯定。课堂上，教师应把问题分几个档次，要运用鼓励性的语言、手势、眼神来让这些后进生有一块发言的天地，消除他们的恐惧感、自卑心理；答对了问题或那怕答错了，教师都应该给予他们一些夸张式的表扬：如全班同学鼓掌，向全体同学宣布该生有了很大的进步之类的话。

课下，师生之间要摆脱“成绩”的阴影，互相沟通，多多彼此间促膝谈心，做做游戏，画画什么都可以的，这样的目的是为了消除后进生“独处”的心理，这么一来，把纯粹的师生关系向前推进了一大步，变成了朋友关系。作为朋友，教者再曲径通幽地鼓励这些学生树立学习的信心，课后辅导也就会事半功倍。第二，循序渐进，有计划地进行补缺补差工作。首先教师要降低后进生的学习要求，根据个人的基础而定出由浅入深地学习计划。

这样既减轻了教师的教学负担，又可以增强后进生的学习兴趣；其次，放慢学习节奏，以防止求多求快，让后进生慢慢地消化吸收所学的知识。 第三，与家长取得联系，交换相互间看法。一个成功的人士，多一次，少一次称赞可能会无所谓的，而一个弱者，那怕是一次小小的表扬也许会欣喜若狂，铭记在心的。所以说，当你班上的后进生有了点滴的进步，教师除了在班上给以表扬外，还应当及时通报给学生的家长，与家长相互交换意见。

一则让这些后进生有一种成就感；同时，从家长反馈的信息，教师可相应地调整教育教学方法。学校和家庭相结合，立体多方位地培养后进的学习兴趣，渐渐地摘掉“后进生”的帽子，这一点尤为重要。总之，教师要敢于面对后进生，要有恒心搞好转化工作。

2、如何看待不守纪律的孩子

一般我们都会发现孩子的上课的时候总爱调皮捣蛋，这是为什么呢？家长要怎样应对孩子不遵守纪律，让孩子能够认真的学习，才是对孩子的学习道路上最大的帮助。

首先，指出孩子不遵守纪律或破坏纪律，大部分是出自无知或虽有所知，但“一时忘却”了，不必动肝火，不可小题大作。

孩子犯规，教师之所以动肝火，是因为他们对孩子犯规的动机作出了主观的、甚至是错误的判断，总以为是孩子故意捣乱，有意同老师作对。其实，事实并非完全如此，孩子犯过错大多是无意的，或者说是闹着玩的，但嗣后他们大多都能意识到自己的过错，有所后悔或内疚。

就拿辫子风波来说，是破坏了课堂纪律，缘由是闹着玩，与其花整堂课去查肇事者，并如临大敌般地押送肇事者去办公室，不如巧妙地稳定课堂纪律，事后再通过个别谈话，让肇事者自我批评并诚恳地向受害者赔礼道歉，化干戈为玉帛。粗暴的惩罚，只能激起对方逆反，激化矛盾，损害师生情谊。

其次，阐明纪律本身，诚如美国一位心理学者所说：“不要过高地估计纪律的价值，也不要寄希望于百分之百的成功。

”人们总以“纪律是目标的保证”为由，提出了许多的“准”和“不准”以及“如果……就……”列成条文，勒令孩子背诵执行，以为这样便“有章可循”了。其实，这充其量只是主观愿望而已。比如，规定犯了哪一条，就送办公室。实践说明，将孩子送办公室，只能暂时解决问题。倘若教师能将孩子看成是需要帮助的对象，诚恳帮助孩子，提高其对问题的认识，培养其自觉，这就可以集孩子的点滴进步，汇成维护纪律的江河。

再次，对待纪律问题，不要等待。

孩子的潜在问题和可能出现的问题，教师要多加留意并及时作出决定，让问题在未出现之前或刚萌芽状态就加以解决。倘若矛盾冲突已经出现，不能动感情，相信人的态度是在不断变化中，做好理智的导向，化消极为积极。

孩子上课不遵守纪律是常见的事情，常常就能听到老师的反应。

所以，家长想要孩子能够认真学习知识，最基本的就是要知道怎样应对孩子不遵守纪律的问题，家长们都知道了吗？

3、如何对待成绩差的学生

不管是好学生还是坏学生，对待他们都应该平等，对待成绩差的学生更应该用心，比对待成绩好的学生花更大的气力，不能放弃他们，对他们不冷不热，放弃了只会使成绩差的学生找不到自信，而自暴自弃，应该多多鼓励他们，对他们要有信心，平时有机会表现的时候，应该多给成绩较差的学生机会，让他们明白，自己在这个班级里，并不是一无事处，找到自己的价值，取长补短，多与他们谈谈，了解他们为什么差，哪里差，以便改善，提高。

记住，要对学生有信心，他们才会有信心。

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