教师专业发展应发展什么，怎么样试探一个人的心理(本质)

导读：本文介绍了教师专业发展和学习心理学的意义和方法。教师应具备高尚的师德和良好的心理素质，并精通教学技艺，创造性地从事教育教学工作。教师专业能力也是提高教育质量的关键，本文介绍了如何加强教师的学习和教育心理学知识，以创造更好的教学体验。如下为有关教师专业发展应发展什么，怎么样试探一个人的心理(本质)的文章内容，供大家参考。

1、教师专业发展应发展什么

一、提高认识，加强责任感和紧迫感

新世纪的教师，应具有高尚的师德和良好的心理素质，具有精湛的教学技艺，创造性的从事教育教学工作，以此完善、发展自我。然而教师专业能力既是提高教育质量的关键，也是制约教育质量的瓶颈。因此，对教师也有了更高的要求，为了提高个人教学水平，我认真学习新课标，领悟新课标精神，努力做好教学工作，保质保量完成教学工作。

本学期，我认真的备课、编写教案，设计适应学生的教学方法，开展有效的教学。在教学中我把学生放在首位，发挥学生的主体作用。对阶段规划和措施我认真对待，不断反思，不断更新教育观念，脚踏实地做好本职工作。

不断优化课堂教学，形成了自己的教学风格。

在本学期的教学工作中，我深深地认识到：只有不断充实自己，不断迎接挑战，认真过好每一天，才会取得更大的进步。

我是个普通的教师，但我坚信，把普通的事做好，这本身就不普通了，所以为了我爱的教育事业，我认认真真做好每一件工作。

加强教育理论学习。

我把充电作为自己工作的基础。因为我知道，社会在前进，观念在改变，教学理念也在改变，自己一旦不努力学习，将很快被淘汰。今年我订阅了《小学语文教师》这门刊物，及时了解语文教学的新动态、新方向，以此来指导自己的教学。

学习中注意记录自己的心得与感受，把自己的教学经验及时记录整理。另外，自己还阅读了《有效教学》、《教育心理学》等书籍，不断给自己充电，让自己在讲台上站得更稳。

a学习教育心理学，使自己能运用教育心理学的观点去分析学生的学习，分析教学中所在的问题。

b全面系统的学习课改的理论，学习新的课程标准，竖立与新课程完全想适应的教学观念。提高对课程、教材的研究与实践能力。

2、怎么样试探一个人的心理（本质）

你可以学习心理学

会有助于你去了解一个人内心世界

学习心理学的意义和作用

一、认识内外世界

学习心理学，可以加深人们对自身的了解。通过学习心理学，你可以知道自己为什么会做出某些行为，这些行为背后究竟隐藏着什么样的心理活动，以及自己现在的个性、脾气等特征又是如何形成的等等。

例如，学习了遗忘规律，你就可以知道自己以往的背单词方法存在哪些不足；了解了感觉的适应性，就可以解释为什么“入芝兰之室，久而不闻其香“了。

同样，你也可以把自己学到的心理活动规律运用到人际交往中，通过他人的行为推断其内在的心理活动，从而实现对外部世界的更准确的认知。例如，作为教师，如果你了解了学生的知识基础和认知水平，以及吸引学生注意力的条件，你就可以更好地组织教学，收到良好的教学效果了。

二、调整和控制行为

心理学除有助于对心理现象和行为做出描述性解释外，它还向我们指出了心理活动产生和发展变化的规律。人的心理特征具有相当的稳定性，但同时也具有一定的可塑性。因此，我们可以在一定范围内对自身和他人的行为进行预测和调整，也可以通过改变内在外在的因素实现对行为的调控。也就是说，可以尽量消除不利因素，创设有利情境，引发自己和他人的积极行为。

例如，当我们发现自己存在一些不良的心理品质和习惯时，就可以运用心理活动规律，找到诱发这些行为的内外因素，积极地创造条件改变这些因素的影响，实现自身行为的改造。再如，奖励和惩罚就是利用条件反射的原理，在培养儿童的良好习惯和改造儿童的不良行为与习惯方面发挥着重要的作用。

三、直接应用在实际工作上

我们上面已经提到，心理学分为理论研究与应用研究两大部分，理论心理学的知识大部分是以间接方式指导着我们的各项工作的，而应用研究的各个分支在实际工作中则可以直接起作用。

教师可以利用教育心理学的规律来改进自己的教学实践，或者利用心理测量学的知识设计更合理的考试试卷等；商场的工作人员利用消费和广告心理学的知识重新设计橱窗、陈设商品，以吸引更多的顾客，如现在街上流行的“打折风“就是一个应用实例；再如经理利用组织与管理心理学的知识激励员工、鼓舞士气，等。这方面应用很多，各位读者可以在自己的工作中有意地加以体会和利用。

3、我是零基础，怎样来学习心里学

1‍

人民邮电出版社

浅显易懂，入门选择，大而全面，读完后对心理学方方面面都有了解，再决定向那个方向发展。

《心理学与生活》（Psychology and Life）是美国斯坦福大学多年来使用的教材，也是美国许多大学里推荐使用的经典教材，被ETS推荐为GRE心理学专项考试的重要参考书，也是被许多国家大学的“普通心理学”（General Psy chology）课程选用的优秀教材。

日前，该书第16版由北京大学心理学系的18位教授、副教授参与翻译，由人民邮电出版社出版了中文版，并被列入“教育部高等教育学校心理学教学知道委员会推荐用书”。这本书除了作为教材之外，因其贴近生活、深入实践的风格，使它成为一般大众了解心理学和理解人性、提高自身全面素质的通俗读物。

2社会心理学（第8版）

人民邮电出版社

这个有点小专业，不过语言客观，浅显易懂把抽象问题具体化、简单化

本书被美国700多所大学和学院心理系所采用，是这一领域的主导教材，已经成为评价其他教材的标准。

本书将基础研究与实践应用完美地结合在一起，以富有逻辑性的组织结构引领学生了解人们是如何思索、影响他人并与他人建立联系的。是人们了解自身、了解社会、了解自己与社会之间关系的最佳的指导性书籍。

3心理学导论：思想与行为的认识之路（第9版）

读了那么多心理学的书，终于读到了一本集大成的书。

我是一边读《心理学的故事》，一边读的《心理学导论》，感觉启发很大。

强力推荐大家去读一下这本书！

4你的误区：如何摆脱负面思维掌控你的生活

自我挫败行为及其解脱办法是令人感到头痛的领域。看看此书，也许能为你解答些什么。

4、我要面试一份工作，幼儿园园长。

唱歌跳舞弹钢琴和画画都是不能速成的

所以你只能坦白啊

然后用你别的特长来弥补上

比如你会管理

你可以针对该幼儿园招聘的园长的职责要求来阐述你自身具备的优点

证明你不会跳舞唱歌弹琴画画完全不影响你胜任这个职位

考官其实选的就是他的感觉

不是一定要达到所有的要求才可能选你的

只要他感觉对了 他就要你了

最后。。。冒昧问下 为什么非要去一个你完全不擅长的领域呢。。。

5、小学英语教师应具备什么条件

一、要有扎实的英语专业知识和纯正的语音、语调英语教学的基本任务是向学生传授英语知识，对学生进行听、说、读、写语言技能训练。这就要求教师首先要有扎实的英语语音、词汇、语法、语义、语用等专业知识和较高的听、说、读、写、译水平及跨文化交际的素养。同时，儿童学外语，一个主要优势是在语音方面打下一个良好的基础。

儿童语言模仿能力强，有较好的语音能力，但准确的语音、语调只能通过模仿准确的发音而获得。这就要求教师语音、语调必须纯正、规范。因为孩子一旦模仿了不标准的语音、语调，形成了错误的发音习惯，就难以纠正，会给中学及今后的英语教学带来不必要的麻烦，因此，小学英语教师一定要过好语音关。

二、要掌握相关的教育教学理论小学英语教师除了要掌握较为扎实的英语专业知识，还要掌握系统的教育理论知识。

没有理论指导的教学是盲目的教学。我国外语教学中存在的“废时较多，收效较低”的状况是与英语教师缺乏必要的教育理知识有直接关系的。长期的实践和理论研究证明：外语教学应该以学习者为中心，根据学习者个体认知差异，结合语言教学的规律和特点，科学有效地培养学习者的第二语言应用能力。小学英语教学的重点是激发兴趣，培养自信心，为进一步学习打下良好基础。

从教育心理学的角度看，学习过程中影响学习效果的最大因素之一是学习者的情感控制。因此，教师要充分调动学生的学习积极性，激发学习兴趣，培养和引导有益的学习动机。了解学生的个体差异，对不同学习风格的学生，采取不同的教学方法，因材施教，使各种类型的学生都能充分发挥他们的学习主动性和创造性。小学英语教学要适合小学生的认知规律和心理特征。

小学生记忆力强，活泼好动，勇于表现，学习主动性强，教师要充分适应孩子的特点，开展孩子们喜爱的一些教学活动，如：歌曲、游戏、角色表演、短剧等形式，调动孩子学习积极性，使外语教学达到最优化。小学英语教师还必须了解外语教学理论，了解外语教学中的流派和一些教学法，如：听说法、翻译法、全身反应法等产生的背景及其长处与不足，了解外语教学模式及外语教学的新动向。

三、要有高超的教学能力心理学研究表明，教师的知识水平一旦达到某一程度，教学效果就不再随知识水平的提高而上升。从中我们可以知道，教师除了应具备一定的文化水平、教育教学理论外，更要具备高超的教学能力，尤其是小学英语教学，它对教师的学术水平要求远不如技艺水平要求高。对小学英语教师来说，要有高超的教学能力，首先，要有扎实过硬的教学基本功（一般包括听、说、读、写、演、唱、画等几个方面）。

扎实过硬的基本功有助于教师提高教育教学质量，而且能启迪学生智慧，给学生以美的享受和性情陶冶。随着教育技术的不断发展，教师还必须能够用多种现代化教学手段辅助教学。其次，教师要能灵活地、创造性地处理教材，用教材来教，而不是死教教材。此外，教师的教学方法要灵活多变，在教学中积极鼓励学生，保持孩子们永久的学习兴趣。高超的教学能力、教学艺术是提高教学质量的最根本保证。

四、要有较强的教学研究能力英语教学研究是英语教学发展的基础，是提高英语教学质量的前提条件。新的课程改革形式要求英语教师，不应只做一名知识的传播者，而应立志做一名研究者，将理论与实践相结合，不断改进、完善自己的教学行为。教学过程是一个探索研究的过程，教师与研究者一样，也应具有理解能力、认识能力和创造能力。教师只凭个人经验和悟性是远远不够的，是不能有效地解决教育教学中的各种问题的。

英语教师和其他学科教师一样，需要通过对自己教学实践的反思、分析和研究，修正、改变一些不正确的观念；通过对一个具体的，局部的现象进行观察和分析，解决日常教学中需要解决的问题，学会在实践中验证别人的发现，形成自己的理念，提高教学质量。

6、如何理解学习策略 有关心理学的

什么是学习策略？

通俗地讲，学习策略就是我们平时所说的“学习方法”。

“学习策略”具有以下一些特征：

1。 学习策略是行动的过程 。每一个人在学习时都在执行某种策略。比如，一个人在阅读一篇英语短文，这个人像以往那样，在阅读刚刚开始的时候就注意到“语言点”，而且就开始记住它们。这就是这个人在执行阅读的学习策略。不管这种策略是不是有利于这个人对文段的整体理解，这个人实际上在通过行动来执行自己的既定策略。

当这个人认识到这种学习策略不利于自己的阅读理解时，这个人不可能立即丢掉这种策略，而需要用新的行动来代替原来的行动。

2。 学习策略是体验的过程。有了学习的行动，也就有了对学习的体验。因此，在一个人进行学习活动时，必定会产生某种体验。

比如，一个人现在想改变自己的那种逐字逐句进行阅读的习惯，于是，这个人加快了阅读速度，忽略了语言细节，这显然是一种新的阅读行动，伴随着这种行动的是发生在这个人内心的新体验。

3。 学习策略是适应的过程。新的行动带来新的体验。

但是，如果一个人曾经很适应用较慢的速度阅读短文，如果一个人曾经习惯于探查一个个孤立的语言点，在这种情况下，这个人可能对快速阅读有一种不适之感，于是，这个人还要经历一段适应的过程。

4。 学习策略是矫正的过程。如果一个人过去不懂得培养有效的学习策略，不自觉地养成了一种不好的学习习惯，比如，在英语写作时，一个人已经习惯于把心中想好的汉语意思一句一句地翻译成英语。

尽管这个人已经知道这样做的弊病，但是，这个人仍然需要用一段时间的训练来矫正这个习惯，否则，这个人就会依旧执行原来的策略。

5。 学习策略是巩固的过程。经过一段时间的行动、体验、适应和矫正，一个人会逐步获得较为有效的学习策略。但是，这个人应当坚持实施这些已经形成的学习策略，为的是使之得到巩固。

6。 学习策略是发展的过程。

一个人学习时实际上都有一套学习策略，比如，一个人喜欢从理性上接受外语，往往更善于规范的阅读，更重视写作，更乐于研究语法，等等。所以，当一个人改善自己的学习策略时，便是用一套新的学习策略来逐步代替原有的学习策略，而要做到这一点，是需要逐步把各项学习技能发展为一套相互配合、相互支持的系统的，它被人们称作为“学习策略体系”。

7、小孩不笨2中运用了哪些教育心理学原理

个体差异，智力，风格的差异，这个很明显，各个小主人公不同类型的人物

学习心理。受周围环境的影响，所谓近朱者赤近墨者黑，跟那些小流氓混在一起就开始偷东西了。

问题解决与创造性，其实他们已经开始自我分析问题了，有摆脱大人教育的想法

道德法律观念的养成

8、吉林省特岗教师美术教师都考什么

试卷分两部分，第一部分是专业基础知识，占80%分值。题型有填空题、单项选择题、判断题、名词解释题、划线题、论述题 、创作题。主要考试内容有中外美术古今常识（历史类的）、绘画的基本知识（常见概念和要点），难度不大。

创作题稍微有些难度，主要给个题目，发挥自已想像力去创作，其实也比较容易。

第二部分 主要是教育理论部分知识，占的比例较小约20%，主要是教育心、教育心理学、新课改、教师职业道德、法规等知识，题型以简答题、论述题为主。

目前，教育科学出版社出了一套特岗教师招聘考试专用系列教材，我们同学买了，说挺不错的，你可以到书店看看看。

最后，不知我回答你是否满意，但我还要祝你考试成功吧！

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