教育学心理学的知识为什么背了就忘，为什么孩子背课文这么困难

导读：本文介绍了教育学心理学中关于记忆的问题以及如何防止遗忘和学习有意义学习的方法。复习是防止遗忘的最根本方法，而有意义的学习才能实现短时记忆向长时记忆的顺利过渡。文章还介绍了几个学习策略，如知识巩固、分散复习、综合识记、多感官参与和过度学习，以帮助学生提高记忆效果。文章还探讨了如何帮助孩子背课文，以及是否应该让孩子多读课文等教育问题。如下为有关教育学心理学的知识为什么背了就忘，为什么孩子背课文这么困难的文章内容，供大家参考。

1、教育学心理学的知识为什么背了就忘

对于很多学生来讲，复习教育学心理学是件很痛苦的事情，通常是花的时间不少，但效果却很一般，整个复习过程很是让人崩溃、郁闷、压抑刚刚背完的东西转瞬间就消失的无影无踪。

遗忘曲线说起记忆的问题，大家应该能想到艾宾浩斯的遗忘曲线吧遗忘先快后慢，并且开始的时候遗忘的量还特别大，所以教科书（教师资格证用书）第77页告诉我们，防止遗忘的最根本的方法就是复习。

想想你的记忆过程，是不是一开始背完一个章节就紧跟着背下一个章节，很少回过头来及时复习已经背完的知识呢？过度学习大家也应该记得过度学习这个概念，那个重要的数字150%

，是否还有印象？到底你坚持过几次呢？意义识记有意义学习

先行组织者策略

奥苏贝尔特别强调有意义学习

符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当概念建立非人为的、实质性联系的过程（见教材第45页），只有有意义的学习才能实现短时记忆向长时记忆的顺利过渡。

如何实现有意义的学习呢？教科书中明确告诉我们只有（教材第45页）：

1、学习材料本身必须具备逻辑意义。教材的编排都是有逻辑性的，所以如果你用的复习资料是教材的话，这个条件是具备了。但很关键的一点就是你是否能理解这个逻辑性。但很遗憾的是，很多同学在复习的时候却很少关注这个问题，只是在记忆单个的知识点。

如果你用的是一些复习参考资料，由于都是一些资料集，中间省略了很多细节或必要的解释，本身的逻辑性和结构性相对差了点，如果没有一个体系的建构过程，你能在多大程度上实现有意义学习？

2、有意义学习的心向。这一条其实是在强调学习的主动性，没有强烈的动机自然无法实现有意义学习。起码在你复习的过程中，要时刻把现在的记忆任务与你的目标联系起来，并主动把学习内容与以前学过的知识联系起来。

你能不能主动实现新旧知识的联系呢？其实，如果你教材复习够好的话，你应该能发现在背书过程中很多知识点确实能联系起来，这种联系越多，你的复习效果就越好。

3、学习者认知结构中必须具有适当的知识，以便与新知识进行联系。

对于师范生来讲，教育学心理学是公共必修课，按说应该有一定基础，但大学里上公共课的场景大家应该不算陌生，很多同学都不重视，一般都是在考前等着老师划范围或透露点重要信息，然后来个强化记忆求得及格。所以，尽管学过，但过后基本没什么深刻印象。因此，当你再次接触教育学心理学，你基本上和第一次接触这些知识差不多。脑子里没有知识背景，无法提供适当知识与新知识有效联系，所以学习新知识的过程自然也变缓。

记忆方法 学习策略

记忆效果不好，肯定还有一个重要原因方法。教材中可是没少提记忆策略啊，特别强调第76页知识巩固一节提到几个方法尝试回忆、分散复习、综合识记、多感官参与、过度学习，这几个真的要用啊，学以致用，别只想到这是考点，更是你记忆能力提升的法宝。

2、为什么孩子背课文这么困难

小杨树-小二-豫：二年级的语文几乎每课都要背，可孩子就是不想背关键是背不下来，怎么办？？求助！

昊昊妈山东小二：找一篇要背的课文让他先背过来，（最好短一点的），等他上学会背过，小朋友不会背，就会问你怎 么背过的，他就会得意这种方法，我儿子回来说下回他还先背。

假期让他把课文读熟了，我儿子 在一年级的时候一背书就哭，因为对自己要求严格要一字不错，二年级的假期我就让他先读熟了，就好背了。

小杨树-小二-豫：我儿子背书也会哭，二年级的有些文章太长了。

Steven妈上海小一：是不是他不太理解，觉得难背？

皓子苏州二年级：课文的磁带，每天听一遍，这个问题可以无形中解决

小杨树-小二-豫：孩子只要多读就一定会背吗？

涵妈长春初一：应该会的

多多-苏州-1年级：多听了也会背诵

琪琪-山西-小1：熟读成诵这是自然的

小杨树-小二-豫：我就坚持吧，他不会背就让他一直读

多多-苏州-1年级：小杨树 你就每天放磁带就行，多听就好

小杨树-小二-豫：语文课本有磁带吗

涵妈长春初一：高年级以 后老师不会每篇都让背的，现在多读就好了

昊昊妈山东小二：是多读那样他心理就没负担，我儿子在一年级时哭。

二年级让他多读后再也没有哭过

多多-苏州-1年级：我们课本都有配套磁带

宁妈浙江一年级：有的，我们买了复读机，里面有课文，随时都可以听。

乐妈东莞二年级：我觉得你应该先和老师沟通好，告诉老师你孩子的情况，并说出你对背诵的计划，让孩子先背出一段，以后再把其它段落背完，这样结合实际既不会给孩子背的压力，又完成了任务，还保持了背的兴趣。

祺妈/河北1年级：我认为这个背诵一大部分和老师有关系，二年级也不会有多少课，在课上背，小朋友一起背，效果更好。我认为我们语文老师就是这样的，我们孩子背诵的课文，回来都是给我背一遍就可以了，都是在课上背的

悦妈-无锡-3年级：

1、小杨树妈妈要指导孩子对课文分段背，段落很长，就两句两句背，然后再贯穿一个段落背，每段背得差不多再整体连起来，也就是说把大目标分解成一个个小目标，让孩子看到希望。

2、家长和孩子比赛一起背，也是分段背。用适当的方法引导孩子，激发孩子的背书兴趣，相信背书就不那么难了。

3、实在背不出，不要逼孩子，可以休息一会再背。总的一点，要让孩子快乐地完成背书任务。不要责骂，一定要鼓励多点。还有刚才妈妈说的：听磁带，大声地多朗读几遍都是不错的方法。

3、为什么我背书在家里就会背，在学校就不会背了怎么办

这就是压力啊！！！我以前上中学的时候也是这样的，心里素质不好嘛。。在家背的超快的。在学校就背不出来了~！压力是很难去克服的，这是人的情绪问题，就跟你饿了就吃，困了就睡，紧张就背不会，一个道理。所以嗖！你只能多留点心，把你今天要背的东西，提前在家就准备好，不要当课堂上了再紧张的不行~！

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