现代中学生存在的心理隐患，初中生心理问题

导读：本文介绍了中学生存在的心理隐患，心理发展总趋势是从简单到复杂，从低级到高级，从混沌到分化。儿童期的心理发展总趋势是上升的，包括动作思维、形象思维和抽象思维的发展。心理发展是逐渐变化的，阶段与阶段之间有量的差异和质的区别。初中生心理问题很正常，但需要关注自己的内心世界，多听轻松的音乐和与家人朋友沟通。中学生的心理矛盾包括自我同一性里的自我扩散性和同一性扩散无法形成清晰同一感，以及自我评价较低、无法承担自己社会责任等问题。如下为有关现代中学生存在的心理隐患，初中生心理问题的文章内容，供大家参考。

1、现代中学生存在的心理隐患

心理具有发展过程

在人的一生中，心理是在不断发展的。一般说来，从出生到成熟期间，心理的发展总趋势是从简单到复杂，从低级到高级，从混沌到分化的上升过程。而从成熟到衰老期间，心理发展的总趋势是从健全到衰减，从灵活到呆板，从清晰到朦胧的下降过程。儿童期的心理发展总趋势是上升的。这种上升有如我们爬楼梯一般，一个台阶、一个台阶的不断升高，构成了有阶段的连续过程。

以儿童的思维发展为例：婴儿总是在抓握、拍打、摇晃玩具的过程中认识玩具的。如果不让他进行这些动作，他就不可能认识事物。我们把这种在动作中进行的思维称之为动作思维。幼儿则能记住玩具的形象，把外形相似或颜色相同的东西归为一类。我们称之为形象思维。小学生开始能运用语词概念归纳出一类东西的重要属性，初步达到了抽象思维水平（尽管这还不能算严格意义上的抽象思维。抽象思维水平的儿童能用语词概括事物的本质属性）。

动作思维、形象思维和抽象思维正是儿童思维发展的三个阶段。前一阶段的出现为后一阶段做好准备，后一阶段的出现又包含着前一阶段的特性。例如，动作思维、形象思维的出现为抽象思维做好了准备，而抽象思维出现后，仍保留着前两种思维的能力。这就是一系列有阶段的连续发展。当然，心理发展是逐渐变化的，并不真的像楼梯的台阶那样简单机械、整齐划一。

心理发展的阶段与阶段之间不仅有量的差异（如表现为解决问题的快慢），更重要的是有质的区别（表现为能解决不同水平的问题）。对于每一个人来说，心理发展的阶段是不可逾越的，不可倒退的。一个儿童不可能从动作思维水平跳过形象思维而直接进入抽象思维水平，也不可能先发展抽象思维，然后再依次倒退着发展。

认识“心理具有发展过程”，有助于我们正确认识小学儿童的心理特点、年龄特征和发展趋势，树立正确的儿童观与教育观，把教育工作做得更科学、更有效。

2、初中生心理问题

很正常的。 每个人都会有这种情况，何况你正处于叛逆期，表现得更明显，可能看什么都觉得不顺眼，没心情做事，老想和别人发脾气之类的。

我觉得主要还是想些快乐的事，让你的理智来帮忙，多听听轻音乐也不错，比如钢琴曲之类的，可以让心情变得很好。 相信你可以的

3、现阶段的中学生有着哪些心理矛盾？

自我同一性里的自我扩散性

同一性扩散，即经历了一段颇长时期仍未形成一种强烈的、清晰的同一感。同一性扩散的青少年常常无法发现自我，一直使自己处于一种散漫的无所依附的状态之中。

他们的不良表现主要有：可能选择与他的家庭、国家完全分离的态度，并且表现出一种长久的病态的同一性；永远也无法做到一贯忠诚，无法兑现他的承诺、承担他的义务；对自我的评价较低，自尊心较低；难以承担自己的社会责任；他们是冲动的，思维缺乏条理，他们与他人的关系常常是表面的、凌乱的；他们虽然对自己父母的生活方式不满，但他们没有能力按自己的方式有序地生活等等。

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