小学生心理教育讲座的感受和体会，300字

导读：本文讲述了小学生心理教育讲座的收获和体会，以及韩学荣教授讲座中的知识点。文章强调了正确教育学生的方法和技巧，以及教育学生如何自我调节的重要性。文章还探讨了心理健康标准的内容，以及大学生应如何管理自己的情绪。文章对于如何进行心理健康教育有着深刻的思考和有益的启示。如下为有关小学生心理教育讲座的感受和体会，300字的文章内容，供大家参考。

1、今天听小学生心理教育讲座感受和体会300字

我听了韩学荣教授的心理健康讲座感觉受益匪浅收获很多。

韩老师从健康的定义、健康的标准、健康与不健康的问题等几个方面展开了讲述，感觉老师讲的这些都很贴切实际，很实用，尤其对于我们老师工作压力大，听完讲座心里感觉轻松了很多，感觉比以前更了解自己了。并且在课上听的很轻松没有感觉累，一天时间觉着过得很快。并且在以后教育学生上和自己自我调节上受到很大启示，具体体现在以下方面

一、在教育学生过程中，不会有万能的、普遍解决问题的办法，教师怎么教要掌握技能和技巧，不要只知道批评，要学会站在学生的角度考虑问题，尊重学生让孩子们喜欢你。学生在喜欢你的基础上，就会对你所教的学科产生兴趣，并且愿意学习，因为兴趣是孩子们最好的老师。

二、在我的心里上，老师的讲座让我释放了很多压力。首先让我知道生活是五颜六色的，当我们工作和生活上有压力时，我们要学会把心思放下来把担子放下来，学会自我调节。另外还要正确认识自己，必须要学会独立生活，在生活中要有最起码的独立性。当我们不能改变环境时，我们要试着适应环境。

总之，人无完人，金无足金，我们在生活工作中该怎么过怎么过，高兴也是一天，不高兴也是一天，为什么不高高兴兴过好每一天呢？ 今天下午，我们上了一堂别开生面的心理教育课。首先，老师让我们和同桌握手，许多同学不好意思，用笔或袖子隔开同学的手。。。。。。然后，老师又教我们怎样做人，要宽容示好和真诚。最后，老师又让我们握手，这时，很多都不那么难堪，同桌的情谊也更深了。

上完这节课，我深深地感到同学之间友谊的珍贵，同时还知道了怎样对待同学，如果同学做错了什么，不能争执，要和他谈一谈，化解彼此之间的矛盾。就算遇到争吵之类的事，也不能用粗鲁的方法，可以先向同学表示友好，久而久之，一定会解开心疙瘩。同学之间一定要友好相处，这样，我们的生活才会更加快乐！

通过这节课，还让我想起了以前做过的事：一位同学把我的笔碰到了，可他竟然不道歉，反而向没看见似的跑过去，我立刻把他叫回来，说：“你看看，我的笔被你碰掉了！”他说：“我又不是故意的！”慢慢地，我们就吵起来了，过了很长时间才和好。现在想起来，真是不应该，我们互相谈一谈，不就能解决问题了吗？还要争吵干吗呢？我们的集体就是一个人大家庭，我们要互相帮助，才能更加快乐！

2、谁帮我找一篇大一学生心理健康教育课学习心得（就是在这一学期上心理健康教育课对你有什么帮助）500字

如满意，望采纳。

关于大学生心理健康课心得体会

好像一瞬间的事，

十八岁的夏天结束之后，

带走了夜晚的蝉鸣，

开始了人生

中另一场壮视雄壮实则已经决定了的旅行。

初入大学神圣之门，

对心理健康这门

课并不了解。

高中的心理教育总灌输一些让人听不懂得专业术语，

听着听着就不

自觉地走神，

大学依旧如此吗？带着好奇和疑问，

我走进了大学第一堂心理健康

教育课。

我们的任课老师是魏老师，

我个人认为她是极适合上这门课的，

她轻柔地声

音本身就像一剂安抚剂，

给人平静而安慰的感觉。

由于心理健康这门课不参加期

末考试，所以老师的授课方式比较自由。授课以

PPT

为主，内容有概念介绍、

名言警句、实际案例、心理健康视频、心理测试等。本学习给我留下比较深刻的

印象的内容是全面认识自

己、

正确处理个人与他人的关心、

正确处理个人与社会

的关系。同时我们还了解了作为大学生该如何管理自己的情绪。

通过几个星期的学习，我认为大学生心理健康标准主要有以下几个方面：

1、 、能真正了解自

己、悦纳自我的人才能称得上是真正意义上的心理健康。

健全的自我意识能促进我们全面成长成熟，

在内在动力的支配下，

有意识地调节

自己的行为，

抑制不良因素的影响，

有利于促进自我意识的开发，

丰富内心情感

世界，坚定意志，塑造气质，为大学生正式进入成人社会做好充分的准备；有利

于发展自身独立性，真正踏上“自己走自己的路”的新阶段，能动地培养自己的

内在驱动力；有利于心理和行为的健康发展，对自己的能力、性格、优点进行恰

如其分的、客观的分析后，明确目标，制定适当的、理智的短、中、长期计划，

并能坦然地接受自己无法弥补的缺陷。

2、 、接受他人，尊重他人个性。心理健康的人呢乐于与人交往，他们不仅能

接纳自己，

也能以宽容的心态接纳别人，

认可他人的存在和作用。

生活中我们把

不能接纳他人的人称为心胸狭窄，心理学上成为“自恋幻想症”

，他们总希望能

控制他人，

将自己的想法意识投射到别人身上，

从而获得一种满足感。

这种心理

是不能与社会和他人相融的。

大学生需要既能与他人沟通、

换位思考，

又能获得

别人的理解和接受；

在集体中既能与他人融为一体，

独处沉思时却又不感到孤独。

这样才能在社会生活中有较强的适应能力和充足的安全感，

人际交往中积极的态

度才能压倒消极的一面，正确认识人格的多元化。

3、 、直面现实、接受现实。心理健康的人对周围的事物和环境能够做出客观

的评价和分析，

并能与之保持良好的接触，

既有高于现实的理想，

又不会沉湎与

不切实际的幻想和奢望之中。

“我是一个完美主义者”

，

很多大学生总喜欢这样评

价自己。

他们不但对自己做出超出现实的期望，

也对周围人和事持有超出实际的

不客观的评价，

这样的人最后往往会做出极大的牺牲，

背负很重的思想包袱。

《希

拉里传》

中阐述希拉里从小到大都十分优秀，

但其实他的内心是空的，

不想信自

己的感觉，

不能承受失败的伤害，

究其原因就是她过分追求自身完美，

无法接受

“人有缺陷”的现实。在生活中能动地接受自身和现实的不足，主动适应周围，

进而获得改变现实的机会。

不要等社会去适应你，

而你去主动适应社会，

这才是

明智之举。

4、 、能控制、管理自己的情绪。大学生正处在青春期，具有复杂、深刻、丰

富、

不稳定等情绪特征。

常见的情绪有自卑、

焦虑、

抑郁、

孤独、

无助、

虚荣等。

心境良好的人能适度地表达和控制自己的情绪，忧不决、喜不狂、胜不骄、败不

馁；在社会交往中既不妄自尊大也不退缩畏惧；对于得不到的东西不过分贪求

在条件允许的情况下满足自己的需要；

对已有的一切心怀感激；

遇到困难不惧怕、

不急躁，理智冷静地找出解决方法。学会控制自己的情绪，让开朗、乐观、愉快

伴随今后的人生。

5、 、热爱生活。心理健康的人总能看到社会进步的额一面，与人交往时总能

看得到别人的优点、长处，包容他人的缺点过失。他们对生活充满激情和动力，

珍惜生命中的一切，

积极投身生活，

并从中寻找到人生乐趣。

在工作中尽量发挥

自己的聪明才智，

并能从取得的成绩中获得满足和激励。

很少抱怨的他们像一朵

快乐的向日葵，无论风吹雨打，永远朝着太阳的方向。

6、 、智力正常，情商很高。智商在

80、 分以上的智力是观察力、记忆力、想象

力和操作能力的综合。

智力正常是人生活最基本的心理条件，

是心理健康的重要

标志。智商源于先天因素，情商则来自于后天培养。情商高的人了解自

己、理解

别人的能力强，善于控制管理自己的情绪。他们外向而愉悦，为人正直，富有爱

心，

不易陷入恐惧和伤感，

具有一切应有的心理健康的特征。

这也印证了哈佛大

学提出的方程式“成功

=20%

智商

+80%

情商”

。

8、 、心理行为符合生命发展不同周期的特征。心理健康的人具有与同龄人相

符合的心理行为特征。

大学阶段是人生中精力最充沛、

思维最敏捷、

情感最活跃

的时期，与之相适应，在心理行为上应表现为朝气蓬勃、活泼好动、乐观进取，

自我完善和自控能力明显增强。

这是大学生心理健康的表现之一。

如果像儿童那

样喜怒无常、无理取闹，或者世故老成、阴郁忧愁，那都是心理异常或不健康的

体现

。

10、 年前的心理健康教育主要出于学生安全考虑，现在心理健康教育已成为

人才培养的主要组成部分。

放眼当下，

大学生心理健康问题十分复杂，

因此学习

心理健康课是很有必要的。

首先，

心理健康课能适应大学生的知识水平和认知特

点，

便于我们了解自身心理特点，

丰富心理学知识；

其次为我们及时寻求自我调

节提供了最后还为我们开发潜能、完善自我提供了方法和案例。

愿每一个和我一样的大学生都带着健康、阳光的心态迎接来自未来的挑战！

3、上心理课上的感受作文

那是一个盛夏的晚上，我下楼去散步，碰见了我的原来的好朋友某某某。我们俩有很长时间没见面了，所以一见面便兴致勃勃地聊了起来。聊着聊着，他突然问我；“某某，你能做几个俯卧撑？”我摇了摇头，说：“不知道。”没等我说完，他就趴在地上做了起来，一边做，一边还说：“我能做20多个，你肯定做得比我多。”刚说完不久，他便站了起来说：“一共做了25个，你也去试试吧。”我没办法，只好硬着头皮去作。要知道，我在体育方面可是最不行的，因为，我太胖。我趴在地上，做了不到5个，便力不从心地败下阵来，某某某看了便说：“想不到你才做5个，我以为你多棒呢？！”听到这话，我的脸刷地一下红到了脖子根。如果地上有条缝，我真想钻进去，但这是不可能的。 回到家，我躺在床上，翻来覆去睡不着觉。心里暗暗地想，他能做25个，我为什么不能呢？难道我比他笨？不，不可能！我绝不是比他笨，只是我比他练习的少罢了。对，我一定要努力锻炼，超过他。于是，从那天开始，我便下定决心，每天坚持做5个俯卧撑，一天、二天随着天数的增加，渐渐的，渐渐的，我一口气能做30多个。再经过一段时间的刻苦锻炼，我已经能做40多个了。 一年很快过去了，还是在一个盛夏的夜晚，同一地点，我再次碰见了某某某。我便先发制人，提出再比赛俯卧撑。他满不在平地答应了。还是他先做，仍是做了25个。做完后，他得意洋洋地看着我，好像在嘲笑似的对我说，你能做这么多吗？现在该轮到我了，我想起一年前那个夜晚，想起了我刻苦锻炼时所付出的代价，我便不由得为之一振，突然爆发出一种无名的力量，一口气做了50个。我做完后，一看某某某已经看傻了。过了好长时间，他才缓过劲来，傻呆呆地问我：“你怎么这么棒？”我笑了笑，回答到：“这得感谢你呀。要不是你触动了我的好强心，我怎么会这么刻苦训练呢，怎么能超过你呢？”“噢，我明白了……”他苦笑着说。

4、上心理活动课感言

《人间碰碰车》心理活动课上，当进行到让学生拿出心愿卡对自己喜欢的人或曾经有过矛盾的人写几句心里话这一环节时，学生们纷纷埋头在舒缓的音乐里一“吐”为快。巡视的时候，我看到一个男孩写了这样一段话：“XXX，对不起！我不应该在前几天踢球时把球砸到你的身上，让你当时痛得弯下了身子。这几天，我觉得你不理我了，我心里很不好受。希望你能原谅我！……”多真诚的一段内心表白！多有意义的一次教育机会！随后的交流时间，全班学生纷纷拿着自己完成的心愿卡去互赠，教室里洋溢着一股浓浓的温情，我看到那个小男孩在犹豫，于是走上前去轻声对他说：“勇敢点！你会快乐起来！”终于，他走向了那位曾经与他有过“碰撞”的同学，只见他满脸通红，一脸愧疚地对那位同学说：“对不起！……”说着说着，他的眼泪夺眶而出，开始泣不成声。此时，那位曾被他伤害过的同学伸出了双手，紧紧地抱住了他并不停地安慰他说：“别哭！别哭！我们还是朋友！”两人久久地抱在一起，喜极而泣。霎时，教室里响起了一阵雷鸣般的掌声。

“凡物不平则鸣”，孩子们把自己生活里的酸甜苦乐，通过有益的方式将它们表达出来，消极的情绪得到及时的渲泄，说明他们的心理是健康的，对生活的理解是善意的。一个预设的心理活动环节，不经意间消除了学生间的隔阂，化解了学生间的矛盾，这不正是心理活动课的最高境界吗？近年来，儿童、青少年的人际交往问题日益受到广大家长和教师的关注，人际关系问题已成为儿童、青少年继学习之后的主要问题之一。“同伴关系在儿童青少年的发展和社会适应中起着重要的作用。”（邹弘语）良好的同伴关系能够发展儿童的社会能力，满足儿童的社会交往需要，使儿童获得稳定的社会支持和心里安全感。当彼此有了隔阂或矛盾时，只有通过沟通和交流，才能有彼此的理解，才能表达关心和感情，才能共同解决冲突。

具有发展性的教育才是有生命力的。一堂活动课的设计只能给学生提供有限的指导，而学生心理技能的形成需要通过多种途径、多次实践方可形成。我发现班里的学生到了三年级，他们开始显示其成长阶段的特殊性，他们“自主”“自理”又很“自我”。当同学之间一发生矛盾，作为当事人的他们就只看到别人的不足而不能正确地解决矛盾，此时的学生烦恼，作为“调解员”的我也烦恼。静心思考后，我认为教师要时刻关注学生个体，及时捕捉现象，抓住各种教育时机，采用各种方法让学生在反复尝试和实践中形成良好的人际交往能力。

5、学习心理学有什么好处呢？

心理学是一门研究人的行为心理规律的科学。

心理学的理论目标即在于实用。

所以，学习心理学有三大好处：

①以相当的精确性解释人的行为；

②以相当的合理性预测人的行为；

③以相当的有效性控制人的行为。

6、学完心理学有什么体会自己成长可那些

我是大一学生 学心理的

可能是因为学的还比较浅薄吧 觉得和当初想的不一样 比较枯燥

花好多时间学完一个理论 之后告诉你它还存在n多漏洞

无语了

高中学的理 思维已经形成了一种严密的体系 对就是对 错就是错 可是心理学很重视辩证思维 很哲学

但是另一方面 心理学中最重要的就是实验 而实验又要做很多统计分析 又要用到好多概率统计的知识 所以数学又的好

反正我都快学出心理问题来了

7、谈谈学习心理学概论这门课的收获对你今后的职业影响

对于我的专业来说，我需要学习消费心理学

再看看别人怎么说的。 我觉得心理学对于生活认知的影响远大于仅仅职业上的 学习心理学后可以更加了解自己的情况，掌握自己的心理动态，真诚待人，将心比心的情况下，你的人际关系还是家庭关系都会非常好

8、求500~1000字的【心理学学习的心得体会】

我认为作为大学生，心理健康就是对生活和学习有乐观的心态；有正确的自我主观意识；能很好地把握自己，控制自己的情绪；和同学们关系和谐，很好的融于集体；能很好的适应环境…

心理咨询，是指咨询员运用心理学的知识，通过询问等方法解决其心理困惑。心理咨询事实上是帮助来访者实现心灵再度成长的过程。那些认为只有心理有病的人才会去心理咨询的观念是不对的。 总之，心理咨询是指运用心理学的方法，对在心理适应方面出现问题并企求解决问题的来访者提供心理援助的过程。

通过这学期对大学心理（二）的学习，我对心理知识有了一定的了解，首先是对心理学的发展史有了一定了解，然后是学习了一些团体活动的知识，并且在参加活动课的过程中体会到了很多人生的知识，在团体活动中大家彼此敞开了自己的心扉，积极的参与到了集体的活动中，在此中再一次体现了集体的力量…

在心理咨询的活动课中，我认识到了人心中脆弱一面，有时心灵事多么的需要他人的呵护，那种心与心的交流才能让人体会到交流得喜悦，我们的心理咨询的模仿有时会让人感觉像节目表演，但是大家真诚的心却又不能不让感动，初次它让我体会到了那种帮助别人的喜悦。

活动课是实施素质教育的有效形式，是理论联系实际的重要途径。它可以调动学生学习的激情，活跃课堂气氛，真正达到育人效果。学生在实实在在的活跃的生动的并且有一定新意的活动中受到教益和启迪，促进知行的结合。学生在主动参与教学过程中，激发了感情，明白了道理，情理凝结，形成了信念之后，进而需要在行动中表现自己。此时教师要引导、鼓励学生把健康高尚的情感向外投射，为他们提供展现自己行为的机会和场所。

这学期我还参加了我们学校的心理协会---沁心港湾，这是一个温暖的大家庭，大家在一起共同努力，不仅学到了很多心理方面的知识，还为其他同学提供心理方面的服务。特别是今年的5。 25活动更是深深的感动了我，老师与同学们的亲密交谈让同学们，还有我有懂得了很多很多……而且在这里我可以把在心理课上学到的知识付诸与实践，让我学而致用！

完成了大学心理学（二）的学习，我对自己大学四年的生活有了初步的规划，对以后的路，对自己的职业生涯有了一个初步的规划

可见，心理学对我们大学生的帮助之大是显而易见的。我们无论在生活、还是学习、交际方面都可以用到这方面的知识。

这门选修课我很感兴趣的一门，我有种不用逼自己去专心听课，而是那种不由自主被老师所吸引的感觉。可见心理学真的有它的魅力所在啊！

虽然我选修的心理课结束了，但我对心理知识的学习却还没有结束，或许心理学跟我以后的职业没有什么很大的联系，但是心理学知识对于我的帮助却是长远的，甚至是一生的。

9、求一篇关于《对心理课的感想》的作文！

我们处于青春期关于心理健康教育是必不可少的。现在我们有了心理课让我们的身心能健康成长。我们的心理老师是一个美丽温柔大方的老师，让我觉得她的课是一种享受。老师她不仅是我心目中的神，她简直是个神！！！为我那心灵找到明亮的出路；为我指引了正确的方向。