青春期心里现象研究，心里剥离感什么是剥离感心理剥离试验

导读：本文介绍了青春期心理现象研究，包括独立性增强、情绪两极化、心理上“锁”和向成熟过渡等。家长应该保持平和的心态，理解并接纳孩子，做孩子的朋友。家长还应该关注孩子的生理和心理发展，帮助他们解决心理问题，并促进他们的智力发展。如下为有关青春期心里现象研究，心里剥离感什么是剥离感心理剥离试验的文章内容，供大家参考。

1、青春期心里现象研究

随着孩子的成长，青春期孩子会呈现出特有的心理状态，出现叛逆行为等。作为家长应该如何应对，并引导孩子顺利度过这一时期呢？

青春期心理特征

★独立性增强。随着少男少女自我意识的形成，他们的独立性急剧增强，他们不再被动地听从父母的教诲和安排，而是渴望用自己的眼睛看世界，用自己的标准衡量是非曲直。

这种从被动到主动，从依赖到独立的转变，对于青少年来说是成长的必由之路。

★情绪两极化。青春期孩子情感浓烈，热情奔放，情绪的两极性表现得十分突出。他们既会为一时的成功而激动不已，也会为小小的失意而抑郁消沉。他们情绪多变，经常出现莫名的烦恼、焦虑。

★心理上“锁”。进入青春期，少男少女结束了“少年不知愁滋味”的孩童时代，进入了“多事之秋”。

此时由于心理的不断发展，他们的情绪自控能力比孩提时有了较大的提高，学会掩饰、隐藏自己的真实情绪，出现心理“闭锁”的特点。过去爱说爱笑的孩子，进入青春期可能会变得沉默寡言。他们常把自己关在房间里，很少和父母交谈，甚至拒绝父母的关爱。

★心理向成熟过渡。青春期是长大成人的开始，是由不成熟向成熟的过渡。这一过程对他们来说是漫长而痛苦的。

此时，他们既非大人，又非儿童，原来的孩童世界已被打破，但新的成人世界又尚未建立。因此，他们的内心充满了矛盾和冲突。比如，生理成熟提前和心理成熟滞后的矛盾；独立意识增强与实际能力偏低的矛盾；渴望他人理解，但又心理“闭锁”的矛盾。

★行为易冲动。美国和加拿大学者的最新研究指出，青春期青少年的大脑中，负责控制感情和冲动的神经尚未发育成熟，这是他们易冲动的原因。

家长如何应对

应该说，青少年出现的各种变化是青春期生理、心理发展的必然结果，是青少年由不成熟向成熟转化过程中的正常表现。如果孩子有类似的“问题”，作为家长应该保持平和的心态，用积极的态度、科学的知识、正确的方法引导孩子。

★要理解、接纳孩子。孩子出现的一系列身心变化，孩子自己也是始科不及、难以控制的，此时特别需要父母的理解和接纳。

千万不要看到孩子的某些变化，或者发现孩子的反常行为就大呼小叫、惊慌失措，更不要打骂训斥，横加指责。否则，只会加剧孩子的逆反心理，增加与父母的隔阂。

★做孩子的朋友。青春期孩子的最大愿望就是渴望尊重、渴望独立，希望别人把他们当成大人，平等相待。这就要求家长要转变角色和教育观念，改变居高临下、命令式的单向教育为平等、探讨式的双向教育。

从单纯关心孩子的生活起居转变到指导孩子的发展和成长，努力成为孩子的良师益友。据调查，90％以上的青少年有了苦恼后不是向父母和老师诉说，而是找朋友倾诉。那些顺利、平稳度过青春期的孩子，大多具有良好的家庭气氛与和谐的母子关系。

①、身心发展时差错位

在青春期，生理发育迅速成熟，而心理发育则相对迟缓，从而造成人的心理成熟水平、社会阅历积累与急剧的生理成熟不相适应，出现了心理年龄与生理年龄相脱离的现象。从而会产生许多心理矛盾：个人要求与依赖关系，自我设计与师长要求，理想目标与现实可能，个人消费与经济能力，**意识与社会行为，这种主观上欲求与客观上可能的心理矛盾，引起了他们内心的烦恼与不安。

因此青春期容易产生心理不平衡和身心功能障碍。

②、智力发展迅猛活跃

所谓智力，一般说来，是指人的心理特征，包括观察、记忆、思维、想象以及创造性地解决问题的能力。

众所周知，人总是在年轻的时期最有活力。不少事实证明，有很多人在他们未成年时会迸发出智慧的火花，而成年之后却反而平淡了。这说明，青少年时期在一个人智力发展中有着极其重要的地位。

由于青春期的思维发生了质变－－抽象逻辑思维开始占主要地位，也必然会影响和制约其他心理现象发生质的变化。

③、情绪发展强烈多变

心理学认为，人的需要是否得到满足会引起对事物的好恶态度，从而产生肯定或否定的情绪体验。我国古人称这为，人有喜怒哀惧爱恶欲七种情绪。

心理学研究表明，人的情绪虽与人体的生理唤醒状态有着密切的关系，但也受社会生活所影响，受人的认知过程的特点所制约。

青春期情绪发展的特征是：（1）易于波动并潜藏不安，表现为寂寞与孤独，忧虑与不安，以及苦闷与忧郁；（2）憧憬未来并富于幻想；（3）情绪多样并反应强烈。

可以认为，人到了青春期，既像一轮冉冉升起的朝阳，充满无限的生命力，又象一艘航行在变幻莫测大海里的航船，随时都有遭到风暴袭击的危险。这种难以驾驶的情绪和由于生理上的迅速发展变化所带来的恼闷心情，就构成了青春期男女情绪和情感的典型特征。

④、个性发展可变可塑

所谓个性，是指个人稳定的心理特征（包括气质、性格、兴趣、能力等）的总和，也就是平常所说的一个人的精神面貌。

心理学认为，在青春期，自我评价和社会评价对形成独特的个性起着重大的作用。

青春期的个性特征表现为：（1）认同感逐渐扩大；（2）价值取向开始形成；（3）闭锁心理开始出现；（4）兴趣范围逐渐扩大；（5）评价能力不断发展；（6）行为方式发生变化。

⑤、自我发展突出高涨

人的自我发展受到自我意识的影响与制约。而自我意识则是人们对人生对自己逐渐形成一定型式的自我价值观、自我认识能力，能按照自己的需要不断去探求人生道路和选择自己的发展方向，具体表现为：企图和要求摆脱父母和教师的管束，自行其事：不承认自己是小孩，要求长者平等相待，希望父母和教师充分理解和尊重他们的人格。

总之，到了青春期，人们开始注视自我、关心自我、发现自我、突出自我、独立自我。

⑥、情爱发展单纯幼稚

在青春期，情爱包括友情、育情、爱情等多个方面。

友情，反映为对同学、同志的情爱。青春期与儿童期相比，有了很大的专注性和稳定性。到了后期，友情甚至会具有一定的神秘性和浪漫性，讲“义气”，较“虔诚”。

育情，反映为对父母、师长和抚养、教育过他们的人的情爱。

青春期，表现为有一定的感恩性和真诚性。

爱情，反映为对异性的情爱。这是人类特殊的感情，是复杂的精神表现之一，是青春期男女追求和探索人生的一个重要领域。由于性意识的出现和社会因素的影响，在正式初恋之前，往往会有一个爱情发展的早恋阶段，具有性的痴情性、轻信性和幻想性。

在青春期，由于他们尚不能正确理解什么是爱情，正确的恋爱观还没有形成，双方的社会地位又不很稳定，节操观念与法制观念较为缺乏，只是凭借着单纯的对异性追求和满足自己一时的欲求，因而早恋乃至初恋往往是不成功的，甚至是痛苦的。

⑦、交际发展自主自锁

在青春期，交际逐渐扩大。

由于自我意识的增强，自我价值观的逐步形成，他们开始按照自己的价值观来评判与自己交往的人，选择与自己投合的朋友，且常常会排斥旁人的议论、影响与干预。因此带有明显的自主性、自锁性。

一般说来，青春期的交际发展中，起作用的是兴趣相同、性情相投、思想共鸣、甘苦共享等思想感情因素。

⑧、理想发展起伏不定

所谓理想，是指有实现可能性的对未来事物的想象和希望。

富于幻想、探索人生、憧憬未来是青春期的心理特征之一。他们渴望走向社会，确立个人和社会的理想，勇于开拓创造，敢于冲锋陷阵。

理想受到人生的制约。理想的产生有赖于个人生理的成熟、社会的要求和个人认识水平的发展这三个基本条件。生理是一种前提条件，后两者才是有决定意识意义的因素。

在青春期，由于他们的认识水平不高，对社会要求的理解比较粗浅，加上情感不够稳定，意志力比较薄弱，因而他们的理想往往带有更多的一时冲动与情境激励，个人色彩较浓，起伏波动较大，容易受境遇影响而变化不定

2、心里剥离感什么是剥离感心理剥离试验

“相对剥夺感”是社会上一种情绪型舆论，即每个群体都感觉到自己被别的群体剥夺，都认为自己所在的群体处于社会的底层或相对下层。

长此以往，这种相对剥离感将会外显化，成为对构建社会主义和谐社会进程产生阻碍乃至破坏作用的行为舆论，甚至造成和谐社会进程的延宕。

3、霍桑效應Hawthorne Effect

霍桑效应Hawthorne Effect，当被观察者知道自己成为观察对象，而改变行为倾向的效应。来自于1927年至1932年埃尔顿·梅奥在霍桑（Hawthorne）工厂进行的一系列心理学实验。

实验内容

研究是在1924年至1933年进行的。Fritz J。 Roethlisberger 和 William J。 Dickson给出了大量实验细节，但是很少解释。1927年哈佛商学院的心理学教授埃尔顿·梅奥作了简短总结，包括表述了不管照明条件等因素如何，只要给予工人积极关注和自我管理权都可以因创造了积极的群体氛围而提高产量。

霍桑研究是一系列对工人在改善各种条件下（薪酬、照明条件、工间休息等）其生产效率变化情况的研究，但在一段时间后发现，这些条件的改善并未对生产率上升产生明显效果，有些甚至回到初始的状况。 这个现象在单个工人以及群体测试中都存在。实验者设计的变量既不是唯一的也不是显著的主导生产率变化的因素。由梅奥教授等作出的一个解释是：“六个个人组成了一支团队，这个团队在实验中诚心且自发的进行了合作 。

”此即后来提出的“非正式群体”概念。 1955年 landsberger重新解释了实验成果并定名为“霍桑效应”。

实验结论

1。 改变工作条件和劳动效率之间没有直接的因果关系；

2。 提高生产效率的决定因素是员工情绪，而不是工作条件；

3。 关心员工的情感和员工的不满情绪，有助于提高劳动生产率。

你个JJ还搞问问

4、求一篇心理学关于情绪与皮肤电的实验设计

1熟悉皮肤电测试仪的操作使用，理解怎样用皮肤电测试仪记录皮肤电反应的变化。2被试坐在桌子前，手臂平放桌子上。主试用酒精把被试右手揩洗干净，在食指和小指上涂一层薄薄的导电膏，把两极固定到食指和小指上。注意提醒被试：电极没有任何危险，也不会带来任何不良后果；被试不要紧张，一定要安静，心情和全身肌肉都要放松。

此时测量皮肤电的基线2分钟。3 当指针稳定后，分别呈现各种刺激，并记录被试的皮肤电反应的变化。直到指针稳定时，再呈现下一个刺激。同时，还要观察和记录被试的表情。呈现以下各种刺激：（1）心算较容易的算术题2分钟

5、求实验心理学实验部分的复习方法

实验心理学是偏重研究方法的工具性学科，着重实验设计的训练，在专业课中非常重要，相对也比较难，尤其是对于跨专业的考生。

复习包括三部分：概述、经典实验理论与方法以及实

实验心理学是偏重研究方法的工具性学科，着重实验设计的训练，在专业课中非常重要，相对也比较难，尤其是对于跨专业的考生。复习包括三部分内容：

第一部分为概述，是基础的基础，这部分也不会单独出题，会融合在实验设计部分去考察，同学们可以自行总结识记，在第二轮、第三轮复习中联系后面的经典实验联合记忆与理解。

第二部分为经典实验理论与方法

这部分是实验心理学最重要的部分，理解起来需要费一番功夫，尤其对于跨专业的考生来说，需要真正的细细钻研，对于几个经典的实验要达到能够用自己的语言复述的水平。

第三部分为实验方法在心理学研究各个领域的应用

这个部分学习时应结合普通心理学中各种心理现象的经典实验来学习，普心关注是已成的结论，而实验心理学关注的是结论获得的过程，因此应该把关注点放在实验设计的思路上。

实验心理学在复习时应该从实验设计的整体思路出发，有何种研究变量、运用哪种设计、如何控制无关变量和误差、如何选择被试、如何实施和获取结果等，将实验看作为个整体过程而不是相互分离的知识。

结合具体研究的例子来学习，培养实验思维和意识很重要，同时应该与统计、测量联系起来。

5、 心理统计

大纲将心理统计的内容划分为两个部分：分别为描述统计与推论统计。

心理统计偏向于数学，对于文科的同学来说比较难，作为工具性学科，定义、理论观点不多，关键是应用公式解决问题，在复习时要结合课后练习题，勤加练习，什么样的问题对应哪种公式，需要亲自做过才能体会。

6、 心理测量

心理测量围绕心理量表这个核心主要分为测验理论和测验应用两大部分，这两部分的内容都重在理解，更多的思考其应用。

6、心理学上蛇桥实验

这个实验来自于弗洛姆。

弗洛姆的几个学生问弗洛姆：“心态对一个人会产生什么影响？”弗洛姆笑而不答，而是带着学生来到一个黑暗的房子前，在他的引导下，学生们穿过了这个伸手不见五指的房子。

“啪！”弗洛姆打开房间的一盏灯，在昏黄的灯光下，学生们才看清房间里的设置，不禁吓出了一身冷汗，原来房间地下就是一个大大的深水池，里边养着好些毒蛇，有些抬起身子吐着信子兹兹地盯着他们。在水池的上边有一座独木桥，刚才，他们就是从这座桥上穿过。

弗洛姆问学生们：“现在有谁敢从桥上走过去吗？”学生们都犹豫了，最后终于有三个学生愿意挑战自我，第一个学生小心翼翼地探脚出去，颤抖着身子走了过去，速度明显慢了好多；第二个学生战战兢兢地走到一半就挺不住了；第三个学生一踏上木桥，干脆就趴了下来，慢慢地爬了过去。

“啪、啪！”弗洛姆打开房间里另外的两盏灯，灯光顿时把房间照得如同白昼。

学生揉揉眼睛再仔细看那个深水池，原来在水池的上边有一道安全网，只是网的颜色暗淡，在刚才昏暗的灯光下根本就看不出来。弗洛姆大声地问：“现在，还有谁愿意走过去？”学生依然沉默，“这张网的质量可靠吗？”有人心有余悸地问。

弗洛姆笑了，说：“现在，我可以解答你们的疑问了。

你看，这座独木桥本身并不难走，只是下边的毒蛇给了你们强烈的心理威慑，让你们失去了平静的心态，乱了方寸，慌了手脚，表现出不同程度的胆怯--不同的心态当然就有人不同的行为啊！”

这个实验室说，心态决定人的行为取向。在不知情的情况下，人们持着平静的心态，轻轻松松地穿越看不见地障碍，而在困难一览无余的时候人们却犹豫胆怯了。

7、心理学心理暗示实验：1。一个男的不小心被关在冰库里，结果第二天被发现时就已经冻死了。可是冰库的开关

就算三个实验都是真的，也只是个案，体验者是容易被洗脑的人。

换了你去做体验者，绝对会失效。

心理的干预确实会引起身体变化，人逢喜事精神爽，就是活生生的案例。

从科学的角度说，心理暗示，会让体验者心理起相应的变化，主要是内分泌的变化，尤其是负面情绪，对健康的杀伤力是很大的，比如忧愁，担心，烦恼，恐惧。

但每一个人受影响的程度不一样，总体来说，不自信的人容易受外界的影响，容易被洗，被诱导。

也有不少得了不治之症，从发病到离世，就短短两三个月时间。很多就是吓死的。

他们感觉啊，我得了癌症？完了，活不成了，然后病急乱投医，吃各种偏方，毒性加上恐惧和自我暗示，就挂了。

8、霍桑效应Hawthorne Effect

霍桑工厂是美国西部电器公司的一家分厂。为了提高工作效率，这个厂请来包括心理学家在内的各种专家，在约两年的时间内找工人谈话两万余人次，耐心听取工人对管理的意见和抱怨，让他们尽情地宣泄出来。结果，霍桑厂的工作效率大大提高。

这种奇妙的现象就被称作“霍桑效应”。

9、求一心理学实验设计的题目，最好可以简略的谢谢实验步骤。谢谢了，跪拜。。。

北京大学统考的历年实验设计真题

一、怎样证明五个月的婴儿能否区别成人发出的声音？

二、请设计实验说明在系列位置效应实验中如何防止项目本身与系列位置的混淆。

（10 分）

三、请设计实验说明如何用信号检测论的方法研究不同医疗诊断技术（C

T、MR

I、PET等脑成像技术）的准确性（20分）

四、如何用实验测量句子的理解时间？

五、如何用实验方法研究汉字的短时记忆的编码方式？

六、Tulving（1982）等人在正常人被试学习96个低频英语单词，学习后1小时进行再认测验与补笔测验，7天后重复这两次测验，实验结果如下图，请说明实验结果的含义。

（图略，见正常人外显记忆与内隐记忆试验性分离图）

七、以实验说明面部表情和情绪关系

八、用多因素设计研究人的因素对汽车驾驶的影响。

九。 实验设计（15分）

要求： 1。 三因素设计； 2。 自选课题， 有逻辑性又有实际意义； 3。 设计完整

。