4岁左右宝宝心理分析，家长对孩子的综合评价

导读：本文主要探讨了家长、孩子、学生、孤独症儿童等人在生活中需要的教育和评价问题。孩子的习惯需要大人们的言传身教，但同时也需要适当的惩罚性教育，好的习惯是在日常生活中逐渐培养起来的。文章也提出了多元评价、减轻家长负担、对孩子自由空间的支持等方面的建议，以期帮助孩子更好地成长和发展。如下为有关4岁左右宝宝心理分析，家长对孩子的综合评价的文章内容，供大家参考。

1、4岁左右宝宝心理分析。。

孩子的习惯是大人培养的。

之所以出现这种情况，和大人们平时的言传身教分不开。

孩子需要“挫折教育”，也需要适当的“惩罚性教育”。

俗话说，矫枉过正。

好的习惯是在日常生活中逐渐培养起来的。比如，如果孩子愿意分享则可进行适当的奖励和鼓励，多表扬。

尽可能多地让孩子和小朋友一起玩耍，多一些集体生活，让孩子阳光开朗一些。

孩子会察言观色，也会“柿子捡软的捏”，懂得“会哭的孩子有奶吃”等等。

必要的“暴力”是需要的。因为社会竞争是无情的，成年人犯了错误后的结果也是可怕的，今日纵容，明日就可能出问题。

慢慢来，慢慢引导，相信孩子在你们的引导下会越来越优秀。

2、家长对孩子的综合评价

多元评价指变过去唯一的教师评价为多人评价的做法。我们课堂上拟定评价标准，强化自评、互评训练。

在每次习作之后，分别请学生自

己、同学、家长、老师写出对习作的评价意见，这样，孩子在完成习作的过程中得到更多的关注、更多的激励和更多的建议，大大增强了他们完成习作。。。

有时候孩子还能帮助我们做一些力所能及的事情，这说明孩子从内心世界长大了，懂事了，我们做家长的最主要的是给孩子自由的空间，不压抑孩子，和孩子一起成长，一起快乐！ 家长不易 学生也不易 每天背着重重的书包上学 其实应该互相体谅 我想 大部分的学生都相当家长。。。

对独生子女的期望值也普遍提高。家长对幼儿接受艺术教育，英语教育，特色教育及园内兴趣小组活动支持率高，说明了在崇尚素质教育的今天，家长们较为重视孩子的综合素质培养，他们对于学前教育的需求不再满足于幼儿园管好孩子，能认几个字背几首唐诗唱几首歌，。。。

家长平时应督促自己的孩子学习，但不要太过分了，这样会造成逆反心理。

适当的让你的孩子休息一下，不要对他太啰嗦 望采纳 谢谢 我认为，应该如实的给予评价，平时是怎么表现的，就怎么写。比如，爱不爱做家务，是否积极的完成作业，平时喜欢做什么，有没有什么爱好，，

3、应如何对孤独症儿童实施心理评价

心理干预是指利用心理学塬理和方法对自闭症儿童的心理、行为和社会功能进行发展性康复促进的方法和手段。

根据自闭症儿童的身心发展特点，找到针对性心理干预的方法和技术，心理干预应该伴随着康复训练的整个过程。

心理干预的目的是结合自闭症儿童身心发展特点，在外力的帮助下，使自闭症儿童通过自身的潜力逐渐得到康复和发展。孤独症儿童由于自身的发育障碍失去了正常健康发展的内在能力，但并不意味着只能眼看他们陷于自闭状态中而无可奈何。

国内外几十年的研究和实践证明，孤独症儿童具有很强的可塑性，教与不教，教得是否科学，他们的发展方向是完全不同的。“好的方向”就是他们能够逐步具备社会适应能力、生活自理能力、与人交往能力和学习能力，甚至在接受培训后从事某项工作而达到生活自立的能力。否则听之任之，孤独症儿童是很难随年龄的增长而逐步好转的，相反往往会产生愈加严重的情绪、心理、行为等障碍，使得他们周围的人甚至家人都感到越来越不能忍受他们。

而由于被他人排斥，孤独症儿童的挫折经历就会越来越多，这将进一步把他们推向更加自闭的状态，最终身成为家庭的痛苦和社会的负担。

4、如何评价儿童神经心理发育

儿童神经心理发育的水平表现在儿童在感知、运动、语言和心理等过程中的各种能力，和体格生长一样，心理发育的水平在正常范围内是参差不齐的，少数也有偏离正常的。

儿童的心理发育是否正常（或超常），应由儿童心理医师或具备儿童心理相关知识儿童保健医生，或心理卫生工作者在做一客观评估。儿童心理评估的目的是：了解儿童的心理发展水平是否与年龄相一致；判别儿童是否有行为偏离或行为障碍及心理疾病。

5、如何正确评价幼儿情绪和情感的自我控制能力

幼儿情绪不仅仅是表达自己感受的方式，也是与他人沟通的手段

幼儿自我控制能力超强，表现出来多少，与其所在环境相关

当所在环境不需要自我控制的时候，会表现出极其不自制；当环境对他来说是未知的甚至很恐惧，可以表现出超强的控制力。

家长及其他教育机构应该引导幼儿正确判断形势，合理使用自我控制力。

不自制固然不好，太自制，也容易产生压抑情绪，甚至心理畸形。

6、我们该怎样来评价一个孩子

对四楼的细心，我很钦佩。也谢谢！学生确实是孩子生活中的一个角色。可是我们思考过没有，这个角色我们呆的太长了。我很庆幸小时候的农村孩子没有幼儿园上。现在的孩子，（其实我完全可以直接用学生这个词）从幼儿园开始到大学毕业，甚至是更进一步的学习深造过程。这个过程太长了。

不觉得这断路在家长和老师期待中，成绩好的孩子走的更辛苦，而成绩不好的孩子走的太落寞吗？ 查看原帖>>

7、幼儿园如何指导家长开展对孩子的评价

一、引导家长了解孩子的特点 了解孩子是家长教育孩子的前提，要教育孩子，我们必须让家长懂得孩子的生理和心理特点。

本着这一原则，我们开展了切实可行的家园互动活动，如：利用家园联系窗口向家长介绍孩子在本年龄段应具备的生理和心理特点；教师利用家访开放日和接待时间，向家长了解和交流个别孩子的行为特点和差异，使家长对自己孩子的个性和行为特点有一定的了解。

二、指导家长观察记录孩子的表现 为了全面深刻地了解孩子，家长必须有目的（有计划地观察孩子，获得关于孩子身心发展的各种真实材料，并加以记录，为分析评价孩子提供重要的依据。 首先，观察要经常化。

励家长每天挤出时间，观看孩子的活动；使重点观察与普遍观察相结合；察言观色，把握孩子的心理特征；如在我班关于跳绳活动的评估中，我们指导家长每天做出观察，并为家长列出了具体的评估细则，发放到家长手中；使家长观察有目标，评估有标准，正因为有了具体可操作性的内容，家长的观察记录才做的及时。 其次，观察要全面化。

指导家长对孩子身心各方面的情况进行观察，不论是孩子体力、认知、语言的发展；还是孩子情感；社会性的发展，都要予以关注不能对任何一方面疏忽；我们在实际教育工作中注意到家长关心的是孩子的知识量的获得，在评估中比较注重此方面的发展，忽略孩子能力；行为习惯；心理发展等方面的观察与培养；在素质教育刚实施的时候，很多家长对集体教育活动的减少，小组活动与区角活动的增多不理解，经常要求增加集体教育的时间，在他们眼中只有多上课才能多学知识与本领；为此我们组织了有针对性的开放日和家长会活动，在其过程中展示了近期素质教育成果，让家长从中了解了素质教育的重要性，更重要的是让家长了解了从各方面评价孩子的发展，不能只从知识量掌握的多少来评判孩子的发展如何。

如姜雅雯的妈妈在家长会上兴奋地说：真想不到雅雯变化的这么快，雯雯以前不爱与小朋友交往，总是自己玩，现在看到她能与小朋友一起快乐地交流玩耍，我们真是高兴，现在我们知道培养孩子不能只注重知识，更重要的是孩子各方面能力培养，我们支持您。

在接下来的家长会上，我们着重向家长介绍了在孩子发展过程中，其综合素质的提高是各方面发展的源泉，知识固然重要，但今后社会不再需要高智低能的人，我们应从现在做起，为孩子的终身发展打好基础，应从各方面去评估孩子的发展。 我们还指导家长对孩子某一方面的发展情况进行观察时，还要做到细致周全，例如：在观察孩子动作发展水平时，家长既要考虑孩子的大肌肉动作发展水平也要考虑到小肌肉动作的发展水平。

在观察孩子语言的发展时，家长既要倾听孩子的语言发音+对词汇和语句的运用情况，也要留心孩子对语言的兴趣对语言的理解能力等方面的信息。 最后，指导家长记录的多样化。除了可以利用文字来记录孩子的发展情况外，还可以通过收录机、照相机、摄像机等多种家电来记录孩子的成长历程、以获得立体的、动态的信息，并做到量多质优。

例如家长利用收录机录下孩子讲的故事、演唱的歌曲、弹奏的乐曲用照相机照下孩子的绘画作品、手工艺品、书法作品、利用摄像机摄下孩子的生日晚会、同伴活动、外出游玩的情况。

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