引导孩子阅读培养兴趣和良好习惯的几点建议,如何培养幼儿良好的阅读习惯

导读：本文讲述了如何引导孩子阅读，培养他们的兴趣和良好习惯。家长应该顺应孩子的心理特点，提供轻松自由的阅读环境，让孩子选择自己感兴趣的书籍，培养他们的好奇心和好动。家长还应该与孩子进行亲子阅读，树立良好的阅读榜样，让孩子更容易养成良好的阅读习惯。阅读是一种求知行为，也是一种享受，家长应该尽可能地营造良好的阅读氛围，让孩子爱上阅读。如下为有关引导孩子阅读，培养兴趣和良好的习惯几点建议，如何培养幼儿良好的阅读习惯的文章内容，供大家参考。

1、引导孩子阅读，培养兴趣和良好的习惯几点建议

一、顺应孩子的心理特点，选好孩子“爱看”的第一批书，使孩子对书产生好感。孩子爱不爱看书，与父母的培养技巧很有关系。在孩子学习阅读的初期，父母一定要对提供给孩子的书刊进行精心的挑选，尽量给孩子提供一些印刷美观漂亮、内容丰富有趣、情节发展符合儿童想象和思维特点的图画书，如动物画册、彩图科

二、不宜对孩子的阅读过程管得太死。

好奇、好动、缺乏耐心和持久力是孩子普遍的心理特点。他们喜欢的阅读方式是一会儿翻翻这本，一会儿翻翻那本。对此，家长不必过多的去管他。通常，在这一阶段，只要是孩子愿意把一本书拿在手上津津有味地翻看，家长就应该感到心满意足了。因为，这类表现完全符合孩子的早期阅读心理，是孩子在阅读求知的道路上迈开重要一步的标志。

三、把阅读选择的权利交给孩子，尽可能为孩子提供轻松自由的阅读环境。

阅读是一种求知行为，也是一种享受。因此，在孩子的新闻记者过程中，家长除了需要对真正有害于孩子的书刊进行控制外，不应对孩子所读书刊的内容、类型和范围进行人为的约束和控制。通常，孩子所读书刊的内容范围越广越好。一般说来，从上小学开始，大部分孩子在阅读内容的选择方面已逐渐形成自己的爱好和兴趣。对此，家长应注意观察、了解和引导，不宜过多地干涉。

美国图书馆学教师苏珊？罗森韦格有一句名言：“如果您想要孩子完全按照你的计划阅读，那注定不会长久。”

四、亲子共读，为孩子树立良好的阅读榜样。

专家们认为，在家里，父母应尽可能多地和孩子在一起看书，做孩子的阅读榜样。同时，还可经常与孩子在一起交流读书的方法和心得，鼓励孩子把书中的故事情节或具体内容复述出来，把自己的看法和观点讲出来，然后大家一起分析、讨论。

如果经常这样做，孩子的阅读兴趣就可能变得更加浓厚，同时孩子的阅读水平也将逐步提高。

2、如何培养幼儿良好的阅读习惯

莎士比亚说过“书籍是全世界的营养品。生活里没有书籍，就好像没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀”。 学会阅读首先要养成阅读习惯，这种习惯不需要别人强制，也不需要自己警觉就能自然而然地就会去进行阅读。

然而，在现实生活中，家长却往往忽视了对孩子们阅读习惯的培养。孩子们在阅读实践中由于没有及时得到指正和指导，造成阅读跟不上，想像力也就越来越差，由于现在电视网络的便利，孩子阅读时间空间相对越来越少，丰富的想像力也会随之消磨掉。家长老是抱怨孩子不会写作，这就是想像力缺失造成的，孩子也就没办法把文章的层次，段落写清楚。 方法一：家长要营造读书的氛围。

家长首先要养成阅读的习惯，可以边阅读边评价内容，这样会引起孩子的好奇心与关注，慢慢地孩子也会受感染。比如家长可以带孩子去书店，让孩子选择自己喜欢的书看，时间一长，孩子就会整天在书店里找书看，小孩慢慢就喜欢阅读了。又比如家长也可以为孩子建立一个属于自己的书架摆上他自己的图书，并帮孩子作图书的分类整理，当孩子主动阅读放置的图书，杂志，报纸等，父母可以给予诚挚的赞美。由于父母的欣赏，孩子自然乐于阅读。

方法二：家长要与孩子做好亲子陪伴阅读。 不同年龄段的孩子亲子阅读不同，幼儿早期陪伴是通过孩子熟悉的事情入手，去刺激感观，让孩子边玩边对卡片，这样又能记住还会说。当孩子会说话时家长用童话故事去进行亲子阅读，通过熟悉的植物及动物去发挥自己的想像力并展开，慢慢地孩子就会通过童话故事，能把简单的情景描绘出来。

我们家经常与孩子共同读书，或者，每天临睡前留出一刻钟时间，指导博文读报读书，那时候天天如此，博文也慢慢地形成了习惯。

可有段时间，一方面我们的原因，另一方面儿子迷上了三国的评书，天天临睡前把阅读时间改为听评说时间，当时我们也没反对，但现在想想还是有点欠考虑，听与读是两种不同的方法，每天阅读还要坚持，并给孩子提供一些他喜欢的阅读材料，这样可以放宽孩子阅读范围，自由阅读自己喜欢的内容，自由发挥阅读天性，从而爱上阅读，使儿子博文的想像力更一步的提高！ 方法三：家长要培养孩子的识读兴趣 。

我记得儿子博文从小就喜欢听老师或我们朗读，幼儿园的每一篇文章虽然识字不多，但博文都会背诵下来，而且会根据自己的理解应运到生活中。我一直认为朗读不仅是创造一种读书的氛围，更主要的是，幼儿时的孩子听的能力比看的能力强，他们听到了丰富的词汇和大人对书的理解。等积累到一定程度的词语和句子后，孩子会自动地转换成自己的语言。

要经常给孩子朗读，为了调动朗读的积极性，对大一点的孩子，也可以找他们感兴趣的内容读给爸爸妈妈听，他们会更加积极主动。

方法四：家长要培养孩子的阅读兴趣。 阅读兴趣是在识字兴趣基础上培养的，这样孩子的想像力得到了一个充分的发展。家长可以引导孩子自己阅读，也可以孩子与家长互读，可以用读“故事，小说，科普，读物，杂志，报纸“等形式，这不但可以营造家庭读书气氛，可以让孩子愿意跟随父母阅读，而且读完之后父母可以与孩子一起讨论，鼓励孩子发表意见和观点，家长还可以引导孩子怎样把课外阅读与课文中的写作有机结合起来，或引导孩子做好读书笔记。在孩子们阅读的过程中，必须培养孩子阅读思考的习惯，纠正那种“小和尚念经有口无心”的不良习惯，这样才能引导与培养孩子的理解能力，并激发他的阅读兴趣。 方法五：常见的阅读方法。一种方法是精读与略读。 所谓精读（做到口到、眼到、心到、手到，边读、边想、边批注，逐渐养成认真读书的好习惯。

）家长要引导孩子在读的过程中逐字逐句逐段逐篇大声读出来，要求孩子分析文中内容，并讲出主要内容，让孩子去领略分析书中的能力，让孩子作出自己的是非判断。 所谓略读（这种阅读的目的，是为通览全篇，取其精华。

不要求对读物逐句逐词地进行阅读，以求迅速把握段落的中心句，从大主题入手，再从细节中考虑。） 家长引导孩子先从内容简介，快速浏览章节中的主要人物，精彩片段等等，让孩子在写作中构思，列出题纲，并了解大概意识。 另一种方法是边读边记忆。 家长引导孩子对内容不能枯燥的去死记硬背，要在理解的基础记忆，可通过 （有意记法-理解记忆法-联想记忆法-精选记忆法-谐音记忆法-口诀记忆法-图像记忆法） 等方式去引导。阅读时边思考边动笔，可以抓住重点，深入理解；做摘录、记笔记可以及时记下心得体会，这样可以锻炼孩子的细心与耐心。 宋代的朱熹说过：“读书应三到，谓心到、眼到、口到。

心不在此，则眼看不仔细，心眼既不专一，却只漫浪诵读，决不能记，记亦不能久也。” 再加上一到，就是手到，要手勤，要摘抄原句或做上记号，进而在写读书笔记时将句子用到自己的文章中。四到当中，心到手到最为重要。

儿子博文的阅读习惯，每天放学后一小时的阅读量，对于一个三年级的学生来说，从要求二年级阅读量的3-4万字上升到三年级的20万字，这些往往还不够，而造成这个原因的是我与老公对博文阅读方法上的引导还不到位，通过这堂课的学习，希望能更加努力！希望进入我小家学习的家长朋友们，我们要从孩子的年龄特征出发，根据具体情况逐步培养，由小积大，最终使孩子养成良好的阅读习惯。

3、怎样培养幼儿良好的阅读习惯

你可以：

1。 只要有空余的时间你就带他到书店或者图书大厦，他想看什么书，你就让他看什么书；

2。 你们在家里也以看书为主，少看手机与电视，时间长了，他会模仿大人的；

3。 你们送给他礼物的时候也多以书为主；

4。 平时，他看完书以后可以让他讲个故事，然后表扬他；

5。 每天睡觉前让他看一小会儿书，他的睡眠比较安静而且慢慢就习惯了。

4、如何培养幼儿的阅读兴趣

在幼儿的早期阅读中，能否培养良好的阅读习惯，让幼儿能对阅读产 生兴趣，儿童对阅读的态度如何，都将决定着他未来的学习成就。在成人借助于图书和幼儿交往与交流的过程中，能有效促进幼儿阅读能力的发展以及与阅读能力相 关的创造能力的发展。通过选择适合幼儿阅读的书籍、培养阅读兴趣、学习阅读方法以及养成良好阅读习惯四个方面入手，让幼儿能在早期阅读中培养其良好的阅读 兴趣和能力。

5、如何培养中班幼儿阅读能力的案例分析

幼儿期是语言发展的关键期，传统的幼儿语言教育注重的是口语能力的培养，而忽视书面语言的教育，进行的不是完整语言的教育，使幼儿在认识世界的过程中少了一个非常重要的通道。

幼儿园新《纲要》指出：“要培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣；利用图书、绘画和其他多种方式，引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣，培养前阅读和前书写技能。”可见早期阅读是幼儿语言学习的一个不可获缺的部分，对促进幼儿语亩发展具有重婪的价值．发展幼儿早期阅读能力是我们幼儿教师在新时代的研究课题，在幼儿敦阿改革中应重视的问题。 阅读是一个人从事各项工作必备的基本能力。

有研究发现，2岁是口头语语言发展的关键期．4——5是学习书面语言的关键期。若能抓住关键期的有利时机及时进行适当的培养，形成自主阅读的习惯和能力，既培养自主阅读的意识和技能，就能收到事半功倍的效果。一些研究还指出，缺乏良好的早期阅读经验的儿童入学后会有学习适应上的困难，缺乏阅读兴趣，阅读理解能力差等。因此我们应适时地培养幼儿对阅睡的兴趣和习惯．使之成为孩子牛耿之不尽的财富。

如何培养幼儿这种意识和技能昵．这就需要教师和家长更新教育观念，树立正确、现代的儿童观和教育观．用现代、科学的教育理念进行及时、有效的指导。

一、激发幼儿阅读兴趣

1、阅读材料准备： （1）教师和家长应根据幼儿的年龄特点，精心选择适合幼儿阅读的图书．以引起幼儿阅读的兴趣。

如中班一般选用的故事内容应跌宕起伏，富有神奇的想象和幽默：有神奇的事件和人物发生；人物心理和情感富于变化：主题比较广泛、深刻：故事语言要细腻，刻画入微、具有丰富的想象力 和浪漫色彩。（2）为幼儿提供题材多样的图书。从儿歌、童谣到童话寓言；从知识性图书到智力大考验；从科学到环境；从亲子关系到情绪抒发、生命教育等等，不同的题材可以让孩子从阅读中得到多元的知识与多元的情感经验。

（3）根据幼儿阅读能力与兴趣的变化，坚持定期更换新的图书。（4）创设适当的问题情境，激发幼儿的求知欲。（5）鼓励和指导家长有意识的带孩子去图书馆、书店，阅读或购买些适合于幼儿阅读的读物。

2、阅读环境创设：幼儿对某一事物的情媒往往受周围环境的影响。良好的阅读环境是维护幼儿良好阅读心念，提高幼儿阅读能力必不可少的重要因素。阅读的兴趣也是通过环境和氛围来加以保持和巩固的，需要长期坚持和努力。

早期阅读的兴趣不是仅仅通过几次专门的阅读活动获得的。因此，每周的语言阅读活动外，还要在在日常活动中定时和不定时的安排一些阅读时间。在班级中设有图书角，让幼儿随时阅读，如，晨间来园时，让幼儿自由的地与同伴相互欣赏各自从家早带来的书，或是幼儿园的各种图书；自由活动时间，也让幼儿随意地欣赏图书、讲述故事；午饭后，早吃完饭的孩子也可以自由看书；下午离园以前，幼儿也可以自由阅读图书。

3、家长的配合：幼儿阅读兴趣的培养也需要家长的密切配合。家长和幼儿进行分享阅读，在轻松、愉快的亲密气氛中，成年人和儿童并非以学习为目的来共同阅读一本书。起初，以成年人为儿童逐字朗读为主，多次重复之后，随着对故事情节的熟悉性，逐步提高了儿童对阅读的兴趣和爱好，并最终过渡到儿童自己阅读。平时，家长对幼儿的阅读情况多加鼓励，例如，当孩子能够说出一个新词时，家长可以给予鼓励性的语言：“太棒了，说的真好。

”从此培养利巩固幼儿对阅读的兴趣。

二、培养正确的阅读习惯 幼儿的心理活动具有不稳定性，他们的兴趣是随意的、脆弱且短暂的，应特别注意培养和强化。掌握一些正确的阅读技巧，需要通过科学有效的途径，强化幼儿良好习惯的养成。

1、爱护图书：让幼儿知道图书的制作非常艰辛的过程，培养其爱书护书的好习惯。

2、阅读姿势：身体要坐直，书放平，不要离眼太近，这样可以预防眼病的发生。

3、阅读的方法：弼读时，应翻开一页，从左到右，从上到下，边看边点读，引起幼儿想自己看书的欲望，老师正确的阅读方法也能给幼儿起一个很好的直观示范。让幼儿互相监督，这样更能强化幼儿自己的境况，逐步培养良好的阅读习惯。

三、培养幼儿自主阅读能力 在幼儿有了初步的弼读兴趣以后，教师应要有意识、有目的地引导幼儿进行阅读。

首先是教师讲，幼儿．听，让幼儿发挥听的作用；幼儿对故事或诗歌有了初步印象之后，教师可以让幼儿复述或指字，教师读，这样，可以同时发挥视听两方面的作用，以后逐步让幼儿练习自己指，自己读。 此外，教师还口‘以通过多样化的活动形式，促进幼儿语青的发展。

1、自由选择式：通过各种各样的活动让幼儿自主选择材料、内容，如：让幼儿通过转转风车来编谜语，用二人掷骰子来选择图片讲述，用跳格子选择图片进行排图讲述等。

2、科学幻想式：借助幼儿喜闻乐见的动画片，如《蓝猫淘气三干问》《奥特曼》等中的卡通形象，鼓励幼儿大胆想象讲述。

3、人与物互动式：提供一样固定的操作台，多样可移动的小材料，让幼儿在与材料的相互作用中发展语言能力。

如：不同动物的洞穴图，活泼可爱的动物插卡，引导幼儿边操作材料边进行语言讲述。

4、交往发展式：鼓励幼儿通过小记者，小导游、电视主持人等形式，通过与人交往，促使幼儿运用语言能力的发展。此外，在培养幼儿独立阅读的过程中，通过以下几种方法来提高幼儿独立阅读的水平。（一）引导幼儿学会观察图片，提高对图片的理解能力。

在阅读活动中，对图片观察的目的性、细致概括性及判断推理这些能力的培养十分重要，幼儿从中不断积累阅读经验。教师可根据自己的侧重点选择内容，在活动中采用引导、提问、开放式讨论等多种方法来进行。如：活动《小兔找家》，教师利用积极适宜的方法来引导幼儿观察四张图片判断推理出哪间房子更适合做小兔的家既安全义舒适，并讲述自己的理由。

在此活动中幼儿积极性很高，认真观察图片的细节，在小组讨论充分发表自己的见解，并且学会借鉴他人经验。（二）引导幼儿自己看图找规律学儿歌，提高幼儿对作品的想象力、表述能力。在幼儿今后的学习生活中，幼儿会接触到不同题材的文学作品。所以从现在起就要让幼儿不断的接触到一些短小而优美的文学作品如童话、散文、诗歌等。充分挖掘文学作品对幼儿语言发展的潜力。

并从中运用开放式讨论最大限度的调动幼儿原有的经验，促进个人经验与文章内容的融合，使文学作品的语言激起幼儿想象及表述，激发幼儿阅读及创作欲趄。如：活动仿编儿歌《星星梦》就是打破以往幼儿跟读学儿歌旧活动方式，变为把儿歌绘画成本书束让幼儿自己欣赏、阅读学会。

教师引导幼儿观察每幅图找共同规律，并用引导语“谁的梦是什么样的”及手势来帮助幼儿了解儿歌韵律，并请幼儿结合观察图片内容进行仿编至随意想琢火胆创造性仿编。这给幼儿今后自主阅读活动个良好启示，能促进其自主阅读能力的长远发展。（三）启发幼儿看书寻找问题，提高自主阅读能力。 以往观察幼儿阅读时，总是发现看得懂的边看边讲，看不懂的就翻得很快一过了之。不去思考什么地万不懂，也不想再去琢磨。

所以教师在阅读活动中应注重引导幼儿爿找问题并想办法解决。如：阅读自制连环画《小兔过生同》，就引导幼儿找看不懂得地方来互相讨论，讲自己的看法，听取别人的想法。“车为什么掉下桥”（桥栏杆坏了、午速快等）。这样既培养幼儿良好的阅读习惯，又掌捏了学会阅读的方法，提高自主阅读能力。（四）引导幼儿学会寻找故事的线索，提高自主阅读能力。在幼儿讲一个故事时，有的幼儿讲每页内容都没有联系。

所以认真观察图片，根据故事的线索讲故事很重要。如：连环画《香喷喷的轮子》教师有目地的引导幼儿寻找1～在的线索，为什么兰轮车变成两轮车又变成独轮车？谁送给小老鼠一辆南瓜车？为什么？这样既促使幼儿认真观察图片寻找答案，依线索讲述故事的前因后果，从而又使幼儿学会阅读积累经验，为他今后自主阅读奠定基础。 （五）引导幼儿通过搜集活动储备的期经验，为自主阅读奠定基础。

我们都知道幼儿学语言就是在他不会说的时候，家长要不断的跟他说来进行前期储备后来一下会|兑了。这也是如此，在阅读前先进行相关知识内容的搜集活动，拓宽幼儿经验起到铺挚作用。这样凭借已有经验才能看懂，把图书内容理解的更丰富，从而为自主阅读奠定基础。如：故事《春雨的色彩》先请幼儿观察春天的变化、春雨后的变化，搜集关于描写春雨的诗歌、故事等，从而了解“春雨贵如油”的含义后。

幼儿再去看这本书，续编故事情节就更容易多了。通过以上适宜途径幼儿在愉快而具有创意的学习中积累丁丰富的阅读经验，成为成功的自主阅读者。从而使幼儿在自主阅读中获得知以且陶冶性情。所以只有将幼儿向自主阅读方向培养，我们的孩子不会知道阅读对自己的重要性，养成热爱阅读的习惯，同唰能够享受阅读带柬的乐趣，最终成长为好的阅读者。

6、如何培养幼儿良好的早期阅读习惯

原发布者：龙源期刊网

摘要：幼儿教育在整个教育环节中占据着极为重要的地位，幼儿教育实践对于幼儿教学课题的研究也有着极其重要而深远的影响。幼儿在接受教育期间早期阅读十分重要，早期阅读能够带领幼儿去认识世界，让他们通过阅读找到自己的感受，通过自己的感受去认识这个世界。

阅读作为一种能力，这种能力的培养是需要良好的习惯造就的，幼儿如何能够培养良好的阅读习惯，是整个教育领域的教学者需要解决和研究的问题。帮助幼儿养成阅读的好习惯，并且具有较强的阅读能力是每一个教师的责任和义务。早期阅读对于幼儿来说是非常重要的，能否养成良好的阅读习惯都取决于早期阅读。对目前的幼儿阅读环境进行了仔细的研究和分析，并且找出帮助幼儿培养良好阅读习惯的具体措施，为幼儿今后的发展出谋划策。

关键词：幼儿；早期阅读；培养措施

早期阅读能够帮助幼儿培养今后的相关能力。幼儿想要培养良好的阅读能力，要有良好的阅读环境和专业的教师对其进行阅读引导。本文对幼儿阅读的现状，以及如何培养幼儿良好阅读习惯的问题进行了充分的研究，并且提出了相关的措施。

一、我国幼儿教育中幼儿阅读现状

目前，我国相关教育专家对于我国幼儿的教育现状进行了研究，幼儿阶段是幼儿早期阅读习惯养成的最佳时机。

我国教育专家已经对此提高了重视力度，并且

7、如何培养幼儿阅读的兴趣

至今日。其实关于阅读的话题，不少博主爸爸妈妈都很有心得，豆爸也不敢好为人师，权且作为交流。涉及幼儿阅读的博文很多，话题也很广，涵盖阅读的习惯、方法、技巧、心得等方面，豆爸就不再赘述了。豆爸选择阅读兴趣的培养作为切入点，如何引导孩子爱上阅读，因为兴趣是首要问题，有了兴趣，阅读中的其他问题就迎刃而解。

以下几点都是和豆豆一起阅读的实践感悟，谨供参考。

1、首先培养孩子对书的兴趣：

不少父母发现，孩子对自己买回去的书并不感兴趣，经常喜新厌旧。这主要是孩子对父母挑选的书没兴趣，对于2－3岁的孩子来说，幼儿的自主意识已经萌动，如果父母能在一定的范围内，放手让孩子自己选择，挑选自己喜爱的图书，那么TA一定会认真阅读这些自己挑选的书。豆豆很小的时候，我们就经常带他去书城，让他感受这里的阅读氛围。

如在图卡区、绘本区、美工区，在不同区域内让他自己挑选想要买的，大人再过滤筛选一下，排除那些类似或重复的，或者对于本阶段过于简单或过难的。我的图书，我做主，这样的效果是意想不到的。

长期保持孩子对书的兴趣，爱惜图书，这一点也是很重要的。因此对于刚买回的新书也不要急于呈现，更不可以一大摞放在桌子上让孩子随便看，除了看不完，或者囫囵吞枣外，久而久之会让孩子形成得之容易，不爱惜图书的坏习惯。

我们家的做法是：对于买回来的书，我们往往隔几天才拿出一本，保持孩子的新鲜感和求知欲。看过的书，则隔一段时间收起来一批，阶段性换书。这样做的效果是：孩子能够充分消化书本内容，同时也可以温故知新。经常看到不少博友晒每个月孩子看了多少书，貌似阅读量很大，但是大多只读一遍，效果可能不一定好。

2、父母的引导是培养孩子阅读兴趣的关键

除了让孩子挑选自己喜爱的书外，有时候一些孩子并不喜欢的书也是必须看的，那么就需要家长的引导，培养孩子的兴趣。记得豆豆对于接触的第一本书《三字经》刚开始根本不感兴趣，豆妈就每晚捧书认真诵读，豆妈读完豆爸接着读，然后两个人再齐读。到了第三天，这小子从床的那一头爬过来抢着看了。

再结合着白天的CD播放，没想到，豆豆2岁多时就能一段一段给背下来了，稍大后则是捧着书有模有样地阅读起来。因此如果孩子一开始对某本书并不感兴趣，父母可以用自己的行动培养孩子的阅读兴趣，点燃孩子激情的火花。如果大人“兴趣”了几天，孩子纹丝不动，家长就要偃旗息鼓了，只可智取不可强攻，否则容易让孩子厌学。家长可以过段时间再把书拿出来，也许孩子就感兴趣了！毕竟孩子的兴趣是多变的，阶段性的。

3、书香家庭的氛围对于培养孩子阅读兴趣尤为重要

父母的榜样作用是毋庸置疑，可以影响孩子的一生。在阅读方面也是一样的，先别管孩子愿不愿意读书，只要父母率先读书就可以；同时为孩子创造一个在什么地方都能打开书本的家庭环境，给孩子一个良好的读书区，漂亮的小书桌。记得童话大王郑渊洁说过一句经典的话：“如果说想要孩子喜欢看书，首先你要看书。”即使你不想看书，也要拿本书，假装在那里看，看得异常认真。

父母要在家里制造读书的氛围，孩子就会耳濡目染。我们家也学习了这个方法，效果确实不错。刚开始，豆豆还会在一旁玩自己的，后来看着我们俩静静地在看书，而且津津有味！他也会好奇地凑过来，看看大人看什么书，然后自己挑选一本书，坐在小椅子上认真看起来，此后这一幕经常在我们家的晚饭后上演。

4、尊重孩子的阅读习惯，循序渐进，不急功近利

这点对于孩子长期保持阅读的兴趣至关重要，父母不要把自己的意志、目标强加在孩子身上，切莫过于功利或要求过高，期望孩子在一个月内看多少书，会讲多少故事，能认识多少个字。切莫目光过于短浅，孩子在阅读中自然会有所收获，只是时间问题。

还有要结合幼儿的年龄特征选择合适的书，0－1岁、1－2岁、2－3岁、3－4岁，不同阶段选择的书都是不同的，不能过深或过浅，不能脱离孩子实际，操之过急，要循序渐进。豆豆3岁的时候，我认为可以给他学稍长篇幅篇的经典古文《笠翁对韵》、《增广贤文》，这些都是无数名家推荐的，看了书，听了CD，发现长句、拗口词句过多，孩子不是很有兴趣，立即中止了。这个年龄的孩子，更喜欢那些琅琅上口的三字经或古诗词等。

孩子通过大量的阅读会自然认识许多字，从看图说话中发挥想象力，还可以在阅读后对故事进行简单复述，可以提高孩子的表达、组织、概括能力。这些都是阅读带来的意外收获，也是意料之中的。

5、掌握正确的指导方法，选择孩子喜欢的阅读方式

亲子共读，其乐融融，是大多数家长和孩子都乐意的，但是家长指导孩子阅读也是要讲究方法的，阅读不是简单的亲子阅读，也不是简单的家长讲孩子听，可以形式多样，可以孩子讲家长听，家长孩子一起读，可以看图说话，也可以逐字逐句指读，总之可以采取不同的方式，只要孩子喜欢。幼儿阅读，并不是一定要亲子共读，有时候，让孩子单飞，也是不错的。

豆豆常常喜欢独自一人拿一本书坐在小书桌上读书，有点大人架势，我们也不打扰他，就在一旁默默陪着他，让他独自享受书中乐趣，随心所欲翻书。有些父母喜欢替孩子做主，看什么书，看哪里的内容，其实有些多余了。孩子选择自己喜欢的阅读方式，自然就喜欢阅读了。

只要父母有“心”，就可以让孩子深深爱上阅读，在书的海洋里自由、轻松遨游！

（《时尚育儿》杂志2023第6期）

8、对于孩子早期阅读，我们应当如何理解

早期阅读，顾名思义，就是指学前期儿童的阅读。一谈到阅读，家长们首先想到可能就是看书、识字。其实，对于学前期幼儿来说，阅读是一个相当宽泛的概念。

成人阅读的材料主要是文字，而对于幼儿来说，除文字外，图画、成人的语言都是他们的阅读材料，都是他们文字阅读的基础。成人阅读主要依靠视觉，而对于幼儿来说，他们触摸书籍拇指和食指一页一页地翻书、听成人讲故事、会看画面，能从中发现事物的变化、自己复述故事、发表自己对故事的意见都属于阅读的范畴。可以说，所有有助于幼儿学习阅读的活动行为，我们都可以称之为阅读。 耐心的劝导

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