意识幼儿心理活动的主要特征是什么

导读：本文讨论了意识的概念以及其在哲学心理学等学科中的研究。意识是一个复杂的问题，自古人以来，人们对它的理解不一致。文章也强调了科学心理学对意识问题的研究受到马克思主义哲学的指导。在心理学中，意识是指人的认识活动，是一种具有复合结构的最高级的认识活动，具有自觉性、能动性、创造性等特点。从广义方面理解，意识与心理是相通的，但二者内涵不完全相同。从狭义方面理解，意识是指人的认识活动，即“意识到”的活动。如下为有关什么是意识，幼儿心理活动以什么为主的文章内容，供大家参考。

1、什么是意识？

意识，它是哲学、心理学以及其它有关学科共同的研究对象或研究课题。究竟

什么是意识，不仅它本身是一个一时难于说清楚的复杂问题，而且从古至今人们对

它的理解也很不一致，众说纷纭，让人莫衷一是。

在马克思主义经典著作中称的“意识”一词有两种用法：一个当动词用，即指

“意识到”的活动，亦即认识活动；一是当名词用，即指与物质相对立的活动的结

果，如知识、思想、观念等等。

心理学研究意识问题与哲学研究意识问题有一致之处，但又有所区别。从一致

处来说：二者研究的都是意识问题，而且科学心理学对意识问题的研究，接受马克

思主义哲学的指导。

从区别来说： 哲学研究的是作为名词使用的“意识”，即与

“物质”相对立的意识，是总体研究人的意识，其基本问题是意识对存在的关系问

题，即指个人意识，也指社会意识；心理学研究的是作为动词使用的“意识”，即

指“意识到”的活动、认识活动，是较为具体地研究人的个体意识，研究它的实质、

发生和发展、结构和功能等，虽然在心理学的一些学科（例如社会心理学）中也不

免会较多地涉及社会意识问题，但心理学作为一门独立的科学，它所研究的毕竟是

个体意识。

因此，在心理学中，意识是“人所特有的一种对客观现实的高级心理反映形式”

。

作

为人所特有的心理现象的意识，是包括感觉、知觉、思维在内的一种具有复合结构

的最高级的认识活动，思维在其中起着决定性的作用；它是人类以共同劳动等实践

活动为基础结成的社会中同语言一起产生、又随着社会历史的发展而发展的；它是

借助于第二信号系统而实现的脑对客观现实的反映；它具有自觉性、能动性、创造

性等特点；在人的各种心理活动中，它发挥着调节、控制、指导的作用；它不仅是

社会的产物，而且在阶级社会中还会带有阶级性色彩。

这后一句话反映了个体意识

与社会意识的必然联系性。

从广义方面来理

解，‘意识’是指与物质相对的活动的结果，用作名词，如知识、思想、观念等等，

哲学中常说的‘存在决定意识’这‘意识’是精神的东西，所以，‘意识’与‘心

理’是相通的，但二者内涵不完全相同”；从狭义方面来理解，‘意识’是指人的

认识活动，用作动词，如‘意识到’，所谓‘意识到’也就是‘认识到’，心理学

中所说的意识，就是指的‘意识到’，即人的心理活动，它是一种认识形式，是一

种反映形式。

……在医学上，意识是指‘神志清晰状态’或‘醒觉状态’；在精神

医学上，意识是指病人整个精神活动的清晰程度和清晰范围”。因此，“‘意识’

作为人的一种高级认识活动，包括对环境和人自身的识别能力以及其清晰的程度。

正常人在清醒的时候，意识是明晰的，神志清楚，能正确地识别和理解时间、地点、

人物、事件以及自己的经济收入和消费状况，能对周围环境的作用（包括周围他人

消费情况对自己的影响作用）作出相应的、合适的、有目的的、能动的反映和反应。

人之所以为人的一个重要标志，就是人有意识。

2、幼儿心理活动以什么为主。

1。 认识活动的具体形象性

儿童是通过感知表象，也就是通过具体的形象来认识客观事物，具体的表象左右着儿童的认识过程。这个主要体现在儿童的记忆、儿童的思维和儿童的想象方面。

2。 心理活动及行为的无意性

对于儿童心理活动和行为的这种无意性，可以通过儿童的注意、记忆、想象及行为表现看出来。

3。 开始形成最初的个性倾向

第三个特点就是儿童从出生到三岁，他已经具备了一些个性和特点比如他的兴趣、爱好，这时候并不是固定、稳定的。 1。想像在幼儿的学习、游戏等实践活动中的重要意义

在幼儿学习活动中，想像能帮助幼儿掌握抽象的概念，理解较为复杂的知识，创造性地完成学习任务。在游戏中，幼儿的想像起着极为重要的作用。

例如，在角色游戏中，角色的扮演、游戏材料的使用，游戏的整个过程等都是依靠幼儿想像的过程。

2。想像的发展是幼儿创造性思维发展的核心

人的创造力主要表现在一个人的创造性思维方面。而创造性思维一般可以分为三个方面：直觉、灵感和想像。想像是幼儿创造性思维的核心，应该充分发展幼儿的想像，更好地促进幼儿心理的发展。

3、关于心理活动的句子

学会描写人物的心理活动。

抓住一个人当时的喜、怒、哀、悲、惊、怕、急、慌、犹豫等不同心情，写出他当时的内心活动，从而表达出人物该有的真情实感。

例文：

在公共汽车上

1、我真想对那位大姐姐说：“请给老婆婆让个座吧！”

2、我下决心想开口跟老婆婆打个招呼，把座位让给她，但那个声音到了喉咙处，就给卡住了，怎么也发不出声来。

我自己劝自己道：“要下决心开口啊！”

3、刚准备拿出勇气来，但内心反对地说：“也可以不让，就连在她跟前的那位姐姐，不是也熟视无睹地坐着吗？”我的心里，善良的我和邪恶的我展开了激烈的搏斗。我犹豫不决了。

4、“1，2——开始！”我先在心里鼓起了勇气后，才对老婆婆说：“噢！我马上就要下车了，请您坐我这儿吧！”

5、我的心突然平静了，心中堵着的沉甸甸的东西，仿佛给取出来了似的。仅仅是站了一会儿，打声招呼，就那么点事，可我为什么就不能轻而易举地去做呢？给人让个座，真没想到竟这么需要勇气。

这仅仅是我一个人的事吗？

长大

1、家对我来说，像是一个温室，而我就像温室里的小花朵，经不起风吹雨打，我不喜欢那样，我盼望自由自在地长大。

2、“我可不能生病啊！”我自言自语道。……顿时感到自己很潇洒。咦？不对潇洒的人怎么能怕这小雨呢？我再次冲进雨里。

雨点打落在我的身上，仿佛在佩服我的勇气，“不怕风吹，不怕雨打，度过多少春夏秋冬，这样就会长大！”我忍不住自豪地想：我长大了！

写法讲析：

人的言论、行动都是受思想支配。把人物的内心活动、自我感受通过文字描述出来，就是心理活动描写。

心理活动描写有两种：一种是直接描写心理活动；另一种是间接描写心理活动，即通过人物的动作、语言、神态的描写来表现人物的内心世界。

这里我们主要讲的是直接描写人物的心理活动。

心理活动描写一般以叙事为基础，和人物的动作描写、语言描写结合起来进行，因为一个人的想、说、做，总是相互关联的。

心理活动描写需要注意以下几个方面：

1、要符合人物的年龄、身份、经历和遭遇。如《摸底测验》中的“我”，……

2、要表现人物性格，或思想变化的过程，反映人的精神面貌。

如《在公共汽车谁》。

3、要注意有时代特征。如《长大》，通过对“我”盼望长大，决定自己回家，陶醉在长大了的感觉中的生动的心理描写，表现了当今社会孩子渴望长大、期望得到锻炼的自主意识。

心理活动还可以通过内心独白、梦境、幻觉等形式来表现。如：“我的心感到了一点什么”，“我下决心想”，“自己劝自己”，“顿时感到自己很潇洒”等，都是内心活动的不同表现。

扩写练习：

★ 读下面片断，找出文中心理活动的句子。

1、战胜自己

2、蜘蛛·网

3、心事

4、忘不掉的一角钱

★ 按要求写出描写心理活动的词，看谁写得多。

1、喜悦：

2、悲愁：

3、愤怒：

4、惊恐：

5、憎恨：

6、愧疚：

★ 给下面片断加上恰当的心理活动描写，使它更具体、生动。

第一次跳长绳

“跳长绳？我可不会呀！”听到这个消息，（写出“我”发愁的心理：）

轮到我们小组了，我不情愿地被拉出了教室。我本想躲在最后，可却被挤到了第一个位子。眨眼的功夫，轮到我跳了。

（此时，“我”心情怎样？看着啪啪打着地面的绳子，“我”会怎么想？怎么做？）

终于我鼓足了勇气，学着别人的样子，冲向前方，对准绳子，望上一跳，嘿，跳过去了。

一次又一次，我跳过了绳子，战胜了胆小。（这时“我”又会怎么想？怎么做？）

★ 语文检测试卷发下来了，“我”的成绩不太理想，只得了81分，老师要“我”把试卷带回家给家长签字。

请以“家长签字”为题写一个片断，要求有恰当的心理活动描写，表达真情实感。不少于300字。

★ 通过对自己的内心体验和感受，分别写出几则心理活动的片断。

1、喜

2、怒

3、悲伤

4、委屈

。