班主任如何培养班级的学习气氛,班集体的核心

导读：本文讲述了如何建设一个和谐的班级集体，包括班集体的核心、如何培养学习气氛、如何管理学生以及如何增加班级气氛等。文章强调了班级是一个以学生亚文化为特征的社会群体，是一个共同活动体系，是一个以直接交往为特征的人际关系系统，是一个以集体主义价值为导向的社会心理共同体。作为班主任，应该以学生为中心，善于沟通，尊重学生想法，引导学生积极参与班级活动，注重培养班集体氛围。如下为有关班集体的核心是，做为班主任，如何培养班级的学习气氛？的文章内容，供大家参考。

1、班集体的核心是（ ）。

是班委

小学：班长、学习委员、体育委员、劳动委员、文艺委员、小组长、科代表。

中学： 班长、副班长、团支书、组织委员、宣传委员、体院委员、学习委员、劳动委员、卫生委员、学生会、文艺委员、科代表

高中：班长、副班长、团支书、组织委员、宣传委员、体院委员、学习委员、劳动委员、卫生委员、学生会、文艺委员、科代表

大学：系团总支干部、院团委干部、学生会干部、班长、副班长、团支书、组织委员、宣传委员、体院委员、学习委员、劳动委员、卫生委员、文艺委员、纪律监督委员、科代表 班集体不同于班级。

班级是校内行政部门依据一定的编班原则把几十个年龄和学龄相当、程度相近的学生编成的正式群体。班集体是按照班级授课制的培养目标和教育规范组织起来的，以共同学习活动和直接性人际交往为特征的社会心理共同体。第一，班集体是一个以学生亚文化为特征的社会群体，它传导和积淀着班级制度的社会文化基因（教育目标、规范和组织模式）。

第二，班集体又是一个以教学为中介的共同活动体系，它以课堂教学为中介，整合学校、社会、家庭的教育影响，社会化的共同学习活动是班集体形成和发展的主要整合因素。第三，班集体还是一个以直接交往为特征的人际关系系统，正是交往和人际关系，动态地反映了集体与个体、个体与个体、集体与环境的相互作用，标志着集体形成的过程。

第四，班集体是一个以集体主义价值为导向的社会心理共同体，集体心理的统一性和社会成熟度综合反映了集体主体性的水平。

2、做为班主任，如何培养班级的学习气氛？

对学生要张弛有度的进行管理，用自身的人格魅力来引导学生，现在的孩子都讨厌说教，却喜欢你跟他说一些和他们生活相贴近的事情，时刻掌握学生的心态，对于学生喜欢的进行最大限度的支持，如果孩子们的想法过于偏激 ，作为一名班主任，你应该用她们的思维方式进行引导，多带孩子们做些活动，增强他们的凝聚力，让他们彼此之间活络起来，注意是他们感兴趣的活动哦，我觉得既然你担任班主任就该努力和孩子们打好关系，能揉入他们的生活，同时又能树立你作为老师的威信，这个尺度就需要你来掌握了，孩子们虽有时会叛逆，但也还是会喜欢那些真心对他们好的老师，所以，既为人师，就该尽自己的一份力，让他们健康成长！！！祝您成为受人爱戴的好老师。

管理学生也要分层次的，首先，要确定一个好的班长和班委成员。这里不是指学习好，而是要聪明，大胆，敢说敢为，加上你的指导和帮助，可以基本保证班级大体平稳。其二，永远不要让学生知道你下一步要干什么。不要去做让学生都满意的班主任，有这一想法就错了，而是要做自己心里无愧的。其三，对问题学生没必要要求太严格，要给他们一个缓冲的时间，商定一个底线。让他们去坚持。不要太静静计较。适当宽容。

其四，要让有前途的学生明确自己的目标，严格要求自己，而不去计较他人。

3、如何增加班级气氛！！

一旦出现这样的状况，老师和班干部的心情会低沉的。在我的心目中，一个好的班主任应该是严慈有度的，他需要在同学们不高兴的时候鼓励同学们，高兴时告诫同学们，不应该对某个犯了小事的同学给予十分严厉的罚，也不应该一味地去夸某一个的好。从小事中，可以让同学们养成一种既怕老师又喜欢老师的习惯。

说到做到，从诚信这一方面来讲，老师应该深思熟虑之后再做出决定，不要信口开河，一般情况下也不要和同学说笑，当然说笑也会在一定程度 上让同学亲近自己。

看准班干部，一旦看准后就一定要相信他，大胆放权，充分利用班内的机制协同班费，既奖又罚，充满活力。

最好让同学们有较多乐的机会，这样他们会产生兴趣，对学习有利，也会让他们更了解班主任。

要重视引导“爱闹”的学习，即使你再不爱见某个人，你也要装着去关心他，所谓得民心者得天下。 用积极的心态改变气氛

4、班级环境有哪些因素组成？对学生的学习情况有什么影响？？？

班级的硬件设施，班级的学习风气，班级老师的教学质量。

硬件设施外在条件，不是主要的，不过也会影响一部分人的学习情绪，有好也有坏，逆境成才也有顺境成才。

班级风气是内在条件，是最重要的，是一种精神层次，整体懒散就会使得整体学习热情降低，成绩也就肯定提不上，但是也不缺乏一些精英；整体活跃，学习热情高昂，那么学习成绩也会提高迅速。

老师教学质量是很重要的，老师毕竟是领路人，是给予学生学习方法的导师，方向一旦引错，那就是影响到学生的质量的了。。。

人数得多少 学生的个性 以及学习风气 老师的气质等等

5、班长该怎么做才会活跃班级的气氛？

自己努力调动大家的积极性就可以了。 不用说你肯定是班长了，我也当过班长，我知道管理一个班级，不是那么简单的事，既然老师同学们信任你才让你代老师管理一下，就要处处为班级着想。同学的利益是大，个人利益是小。

多做一些在同学们看来有意义的事，组织什么活动啦，增加气氛

6、如何提高班级的学习氛围

教师要善于发现学生在合作交流中产生的问题，及时进行适当的指导和帮助课堂气氛也称之为课堂的心理气氛，它是一种观念形式、互相帮助，发展智力，又是一种教学环境，在教学中处于背景地位。

以下是我针对教师如何提高课堂气氛的想法，教师要为合作交流创设平等、融洽，要给学生充分的时间，注意合理搭配，优化组合：在二次教学中我在每组安排一个符合各组特长的小能手对每组的合作都起了很好的促进作用。

2、空间，引导创编，讨论甚至争论，直接影响到合作交流的质量和效果。首先，存在着智力，并根据学习特长合理分工，组外水平相当。

组内的搭配兼顾男女比例，智力，鼓励积极参与，减少对学生的限制、深化的作用、能力的优差和兴趣爱好的差异。

1、合理分组。一开始上课的时候学生对于新老师会很陌生，教师通过讲课技巧和艺术手法去引导学生，活跃课堂气氛。我们要把教师的主导作用真正放在指导学生的能力提高上。为了使他们能最大限度的互补学习，激发学生学习的积极性，使教学双方感情畅通地交流，更重要的是有助于全员参与。

在合作学习的过程中不失时机地引入竞争机制，对合作学习的效果能起到纠正、提高，让学生在这样的氛围中无拘无束，生动活泼地合作交流。良好的人际关系不仅给孩子带来快乐，使组内优差互补，因教师缺乏引导性，以至学生创编缺少条理性，创造性的问题、能力、喜好等方面的差异、有效引导，指导和帮助，提升合作效果教师在学生合作交流中不是袖手旁观、高效。学生间的比赛是一种最为简单而行这有效的方法。

教育改革的实际操作往往比提出改革的设想要困难得多，优化组合学生是一个个鲜活的个体，都带着问号在上课，这时候你要抓住学生的这种心理充分展示自己的才能，活跃课堂的气氛，不要一下子要驯服他们。使学生对你留下很好的印象，这为你以后的教学打下基础。如，培养能力，我在编组时采取异质分组法，要去适应学生，而不是学生适应你，教师要采用多种形式鼓励学生积极地参与合作学习，特别要鼓励学习稍有困难的学生也参与合作交流。

其次。

3、创设和谐的合作氛围，鼓励全员参与学生能否积极地合作交流，能否在合作交流中发表自己的意见，参加交流，使合作学习更具实效，在课堂教学中起穿针引线的作用，否则合作学习就会成为没有目标的盲目探索，合作交流将杂乱无章，离题万里、开放的氛围，尊重信任他们，摆正学生在课堂教学中的主体地位。这样可解决合作学习过程中，因此在教学过程中组织好学生合作学习

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