漫画中如何表示人物的心理活动，对提高班级凝聚力有什么好处？急需可用的心理测试互动游戏

导读：本文介绍了如何通过漫画中的人物表现、外在特征和表情来传达人物的心理活动，并提出了几种心理测试、互动游戏和课堂活动等方法来提高班级凝聚力。文章还强调了互动游戏和集体辅导的重要性，以及如何通过微笑握手、诺亚方舟、虎克船长和棒打薄情郎等游戏来多认识周围的人。最后文章呼吁大家要关注他人的心理，提高班级和社会的凝聚力。如下为有关漫画中如何表示人物的心理活动，对于提高班级的凝聚力有没有什么好的心理测试，互动游戏急需可的文章内容，供大家参考。

1、漫画中如何表示人物的心理活动

这个问题很专业啊。。。- -其实不仅仅是人物自身表现，外在的也很重要，效果线和网点纸同样也可以表现出人物的心理，甚至不需要一句台词就可以表现出来了~~~大胆地画吧！！创出你自己的风格！！ 如果是心里想法的话 可以换做读白画出来或写出相应的想法 或是表情来朦胧表现

2、对于提高班级的凝聚力·有没有什么好的心理测试，互动游戏··急需··可在班会上进行的··空间有限制

可以组织一次慰问敬老院或者残障儿童福利院的活动，不仅能增进同学之间的感情，也为社会做了一点好事，相信去过那里之后你的身心都会得到一次震撼和感染。

我们以前办过一次主题班会——班级表情。就是搜集班里同学的不同表情，以前一些感人的瞬间，拍下照片，或者加上一小段文字，我们当时偷偷拍了很多人课间睡觉的姿势，高三很累，课间大家都补觉~灰常搞笑，大家都在猜这是谁，那是谁~~结尾是唱张学友的祝福，很感人很煽情的一首歌。高三时情绪很不稳定的时期，这样的一次班会会给大家放松神经，增强凝聚力。 另外，从班级实际需要出发最重要。

3、有谁提供几个关于大学生的加强合作，心灵沟通的活动？？

朋友你需要的就是所谓的团体辅导，这种活动一般都是以游戏的形式开展的。

一、微笑握手（适合刚认识或不认识的人）

活动道具：无。

活动人数：10人以上。

活动时间：10分钟左右。

场地要求：不限。

游戏规则： 即每人在规定的时间内与其他人微笑、握手，不可重复，时间到，最后与你握手的就是你今天认识的第一个朋友。

然后，各自与自己的第一个朋友相互介绍、交流。接着，每两对并成四人小组，相互微笑、握手之后，各自向新加入的两个人介绍自己的第一个朋友。依次类推，使全部人相互认识、交流。

二、诺亚方舟（适合刚认识或不认识的人）

简述：选择不同的动物救，洪水来了则要找位置坐

人数：不限

场地：室内

游戏方法：

1。 把人数还少一张数目的椅子围成一圈。除了“诺亚”外，其余的人坐在椅子上。

2。 每个人必须为自已选个代表的动物。

3。 “诺亚”必须站在中央一一的走到每个面前，他可叫任何一个动物，被叫到的动物必须站起来跟着他走。当“诺亚”说：“洪水来了！“，全部的人，包括“诺亚”必须赶紧找个空位坐下，没有坐位的那人则变成“诺亚”，原“诺亚”则变成该动物。

4。 当“诺亚”三次的人则算输。

三、 虎克船长 （适用：相互认识）

目的：藉着游戏来多认识旁边人的名字

人数：不限

场地：不限

游戏方法：

1。 全部的人围成圈圈，先搞清楚坐在二旁人的名字。

2。 由其中一人开始，说自已的名字二次，然后再叫另一人的名字。

3。 被叫到的人两边的朋友必须马上说：“嘿咻！嘿休！“和做出划船的动作。

4。 接着再由被叫到的人接着叫别人的名字（如 2），直到有人做错或做错三次（随意！）

游戏说明：

可以先全部的人自我介绍再开始这个游戏。

四、“ 棒打薄情郎“游戏 （适合刚认识或不认识的人）

（1）填画胸卡：自己命名，成员之间接触交流，建立信任。

挑选自己一个昵称，你最喜欢别人称呼你的名字，填写在胸卡上，团体交流：为什么喜欢这个昵称？

（2）棒打薄情郎：成员了解和记住彼此的名字，促进了解。

围圈就座，选一人手执报纸卷成的“棒子”，指导者喊出一位成员的昵称，被叫者左右两侧的成员要马上站起来，否则由被叫者给与当头一棒，“棒打薄情郎”，反复做，直到大家熟悉彼此的名字。

五、串名字游戏 （适合刚认识或不认识的人）

游戏方法： 小组成员围成一圈，任意提名一位学员自我介绍单位、姓名，第二名学员轮流介绍，但是要说：我是***后面的***，第三名学员说：我是***后面的***的后面的***，依次下去……，最后介绍的一名学员要将前面所有学员的名字、单位复述一遍。分析：活跃气氛，打破僵局，加速学员之间的了解 。

4、《赫尔墨斯和雕像者》赫尔墨斯“笑”的心理活动是什么？

《赫尔墨斯和雕像者》赫尔墨斯“笑”的心理活动----------赫耳墨斯走进雕像者的店里，首先问问他父亲宙斯的雕像价钱。老板回答说：“一个银元。”便宜得很，这是赫耳墨斯意料之中的事。他父亲行为荒唐，贪财好色，自私自利，在民间不可能得到高分。赫耳墨斯又笑着问道：“赫拉的雕像值多少钱？”这个“笑”字里面，大有文章。

赫耳墨斯的父亲高高在上，在人间他的雕像却只卖到一个银元，赫耳墨斯幸灾乐祸，认为这是活该，所以他笑了。但在另一方面，城门失火，殃及池鱼，宙斯口碑不好，累及店主人的雕像卖不到好价钱，生意惨淡，雕像者一家的生活必定十分艰难。赫耳墨斯身为“商人的庇护神”，看见自己的子民在做亏本买卖，如果他很有责任心的话，应该表示关切、同情才是。而他感到心花怒放，很开心，“笑”了起来。

从这一“笑”之间，我们可以断言，虽然他出身高贵，身居高位，但却是一个不理政事的尸位素餐者。

5、一个人在画素描时的心里活动 详细

画素描的心理活动和画的物体还有自身的程度都是有关的···初学者在画时可能不会全身心的投入···但是也不可以否定没有初学者会非常的投入···不同的人想法和态度也都是不相同的···所以不可能很容易的用一个特征来概括所有人···即便是学了很长时间的人也可能不能非常认真的去画···但是我觉得对于大多数人来说···学的越深入就会画的越投入···投入的时候心里想的无非是应该怎么去画···怎么画好···考虑物体的构成和结构以及阴影···这是自身程度···再有就是画的物体不同想法也是有区别的···比如同一个人面对着两个物体···一个只是个立方体的石膏···另一个是个半裸的女模特···或者正在飞舞的蝴蝶···心理活动也都是不一样的···我不是别人所以也只能根据自己的心理来推断···希望对你有多帮助···嘿···

6、难忘的比赛经历 要写心理活动 绘画或唱歌比赛的

今天，邻居给了一个在甘蔗划龙舟比赛的片。

接到片后，我激动不已。我本来就很想到现场看了，可是因为读书而可惜了一次难得的机会。现在在片里也能享受那个场面的激烈了。于是迫不及待地那去播。啊，开始了，我心潮澎湃，十分激动。开始比赛了，他们一听号令便眼疾手快地划，完全不注意周围的一切，全神贯注地划着，垂着头，使足了劲。我们队的人员一个个帅呆了，没三两下就超过对手，把对手甩到后头了。我真高兴！可是，对手也紧追不舍，这镜头，真令人心悬在半空拉。

我在为自己的队加油了，握着拳头，热情地喊“加油”。此时此刻，片里的配乐唱起来了，这歌声来得真是时候，把每个镜头都弄得十分触动人心了，这情景县得更激烈了，我也唱起了歌为他们加油！

我在想像着他们划龙舟时是怎样的努力地划，此时此刻他们是那么有力气，是那么投入地划，全身心地划，我完全被震撼了。

很投入地看着，我发现他们划时的特点。

莫不是有什么心电感应？怎么每个动作都那么整齐？这也许就是同心协力的效果吧！正因为这样才使速度快乐很多啊！看来，同心协力潜在着这样大的力量。。。。。

每个情节都打动着我的心，身临其境，仿佛也跟他们一样，正在划龙舟呢！手里还做着划龙舟的姿势了，这也不足为奇，我的心早已飞到了龙船里，正在激烈地和对手比赛呢。。。。。。。

在最后一刻，最后冲刺，我们队的队员全部站起来划了。

这惊人的一举使我大为惊讶，更多的是对他们的佩服啊！这可是我有使以来第一次看到站着划龙舟的。我对他们的智慧不由的钦佩了。此时，比赛更加激烈了，而我们的队伍在这一刻闭紧了眼睛，全身心地划，任流过的汗，唯一的目标就是前面，成功正在向他们招手呢！

瞧，在场的观众都欢呼雀跃起来了，一个个呼喊着，为他们加油！声音一阵高过一阵。

正在比赛的队员又怎么不奋力拼搏呢？啊！他们终于成功了，此时他们站了起来，他们把手举得高高的。他们一定很高兴吧，这可是他们奋斗来的结果啊！我也很激动，成功后我手舞足蹈。为他们喝彩。

鞭炮响起来了。。。比赛结束了。。。片也到此为止了，但在最后一刻，烟花放起来了，好美丽，成功就像烟花那么美。。。。。。

而我的心似乎还在看比赛。。。。。。

这次看比赛我所的到了不仅仅是看一场比赛，一份激动，一分快乐。更多的是潜在内心的那鼓力量，要奋力拼搏。勇往直前。。。。。。

7、彩绘活动课程有哪些？

大班的美术教学主要以培养幼儿的再造想象、创造想象为主。

因此，根据本节《手形彩绘》活动的要求，我以积极运用幼儿的视觉感官为原则，引导幼儿在充分欣赏手形彩绘的美和感知手形彩绘其创作方法的基础上，引发幼儿的创作兴趣和愿望，从而产生表现美的情趣。对幼儿来说，身体也是作画的载体，幼儿很乐意用肢体语言去模仿、去创造。我抓住幼儿这一心理特点，通过用手形彩绘的方法来表现动物的可爱特征以及对动物的热爱之情，既体验了美术创作的乐趣，又萌发了保护动物、爱护家园的美好情感。

活动目标：

1、利用手掌、手指的形态，变换出不同的手形。

2、了解手形彩绘这一艺术形式和创作方法。

3、运用色彩大胆尝试创意不同的手形彩绘，体验创作的乐趣。

4、懂得保护动物，爱我家园。

活动重点：在玩手指游戏的基础上，发挥想象，尝试创作手形彩绘。

活动难点：能大胆构思创造出新颖的作品。

活动准备：

1、《手影表演》的视频、手型彩绘课件。

2、毛笔、排刷各20个、各色水粉颜料4组、涮笔筒4个、纸巾20个。

活动过程：

一、导入部分

1、观看手影视频引入课题。

2、借助手指游戏做好铺垫。

（1）教师边朗诵边手形表演；

（2）教师和幼儿一起玩《变变变》的手指游戏。

二、基本部分

1、课件欣赏“手形彩绘”，引发幼儿绘画的兴趣。

师：森林里要举行一场动物表演会，看看都有谁来了？

小结：同一个手形可以想象、彩绘出不同的动物。

师：你能用不同的手形摆出孔雀来吗？（幼儿尝试）

小结：原来同一种动物，我们还可以摆出不同的手形。

师：你们喜欢这些小动物吗？这些小动物是怎么用手变出来的？（请幼儿讨论绘画步骤）

小结：手变出手形后，再添画上漂亮的颜色、花纹、眼睛，这就是漂亮的手形彩绘。

2、教师现场示范，帮助幼儿了解作画步骤。

（1）老师边彩绘孔雀，边讲解彩绘步骤。

（2）欣赏幼儿作品，丰富想象，积累经验。

3、介绍材料，交代要求，幼儿自主创作不同的手形彩绘，教师指导。

4、同伴相互欣赏，说说创作内容。

（1）请幼儿互相看一看别人的作品，说一说自己的作品。

（2）教师引导幼儿有针对性的点评1-2名幼儿的作品。

三、结束部分

1、大胆展示自我。

动物表演会开始了，幼儿在舞台上随音乐大胆展示自己独特的手形彩绘。

2、现场发起倡议。

提问：你为什么要画孔雀？你会怎样对待小动物呢？你想对台下的老师说什么？小结：保护动物、爱我家园。 苏州你好色彩 这个学校专门有彩绘课程

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