大学生心理疾病讲座，为什么当代大学生普遍有心理问题却不乐意听心理讲座呢？

导读：本文讲述了当代大学生普遍存在心理问题，但不愿意听心理讲座的原因。这是因为大学生普遍没有认识到自己有心理困扰，同时国内的心理健康普及教育做得不够。为此，小编建议，给学生做心理讲座时，应重点教授解决生活中实际问题的思考方式，内容应实用且有意义。文章呼吁学校积极构建全方位、立体式的心理健康教育模式，为学生提供更好的心理健康服务。如下为有关大学生心理疾病讲座，为什么当代大学生普遍有心理问题却不乐意听心理讲座呢？的文章内容，供大家参考。

1、为什么当代大学生普遍有心理问题却不乐意听心理讲座呢？

1、当代大学生普遍没有认识到自己有心理困扰（不能算作心理问题）；

2、国内的心理健康普及教育做的很不够；

3、很多心理讲座并不能帮助大学生解决任何问题，内容空洞无力，毫无吸引力可言…… 你好！

Some psychological problems would appear when university students apply for jobs，which are mainly over-high expectation anxiety and relying psychology，self-abasement。

我的回答你还满意吗~~ 砖家叫兽们的水平暂且不论，他们能解决我们所面对的种种问题和困境吗

2、给学生做心理讲座，什么内容比较合适？

最合适的是教会他们解决生活中实际问题的思考方式。。。

这比普及心理学本身更有意义。。。

再说很多心理学的东西根本不需要普及，大家都懂的。。。 第一就是就业问题 编导就业的问题需要说明白。

第二就是学习心态 编导专业是一个非常广泛的学科，必须广泛的涉猎知识。

第三就是心里素质

第四就是人际关系

第五就是淡泊名利

3、关于大学生学心理健康

多参加跟自己有关的兴趣活动，积极争取表现，没有信心的大部分原因是觉得自己很多方面都不如别人，多少有点自卑的感觉。所以首先就要选择自己比较强比较有兴趣的方面表现自己，等大家足够注意自己，自己拥有一定信心的时候就拓展自己的兴趣活动，这样学习也更有活力，希望你成功~~

4、大学生如何培养健康心理和健全人格

多参加社会实践活动

积极上进，努力进取

少接触社会不良影响

拒绝黄色反动的书刊和音像制品 针对当代初中生在学习、生活、人际交往、自我意识等方面遇到的心理困惑、情绪亚健康、沉迷网络等问题，平安二中坚持面向全体学生，构建“心育室为主体、班级为主导、优化环境为手段”的全方位、立体式的心理健康教育模式，积极开展各类活动，使校园心理健康教育效果突出。

发挥心育室主体作用。温馨的环境、贴心的话语、和蔼的笑容… …这是平安二中心育室呈献给学生的轻松、自由的天地。在这里，学校的心理健康教育老师从青春期辅导、情绪辅导、人际交往辅导、贫困学生辅导等方面引导学生走出“青春的沼泽地”，迈向“健康阳光的成长乐园”。这里吸引着更多学生走进来，他们与辅导老师沟通交流，吐露心声，排解烦恼，不断提高自己的心理健康水平。心育室还通过宣传栏、黑板报、“心语箱”、“心灵驿站”、心育委员培训、校园局域网以及校园广播站的“心灵之声”栏目等宣传方式，将一些心理健康小常识、青春小故事、成长的烦恼等材料，发布给同学们，扩大心理咨询的影响，让学生懂得心理健康的重要。

有效地开展个别咨询工作。通过个别访谈、电话访谈、书信访谈等方式帮助学生解除学习、生活、成长过程当中所遇到的心理困扰或一般心理问题，做好咨询记录，在此基础上注重效果的反馈，加大对学生跟踪服务的力度，截至目前，已有800人次参与咨询活动。

开展心理素质拓展活动、心理讲座及班级心理辅导课。根据学校安排及部分班级的需求，有选择性地深入班级，开展心理素质拓展活动及专题心理讲座。如对七年级5个班进行心理训练和素质拓展活动，举行心理剧比赛、心理漫画创作比赛等活动，帮助七年级学生树立积极、正确的自我观念，学会客观地分析自我，分析自我与环境的相互关系。对八年级开展“学会自我心理行为的控制和调节”讲座，使学生在学校、社会、家庭的活动与交往中，保持健康的、积极的心理状态，发展良好的人际关系。针对九年级学生常见的如学业焦虑，自信心受挫等心理问题，重点做好备考压力缓解和情绪疏导工作，开展了“增强自信心笑迎中考”、“科学缓解考前焦虑”专题讲座。

举办心理健康教育周活动。在“第五届‘5·25’心理健康活动周”中，学校结合实际，通过心理健康手抄报设计大赛、心理健康黑板报评比、读“心”书活动、心理健康电影播放、“网络利弊”专题班会、教师心理茶话会等丰富多彩的活动，使学校德育、各科教学和学校心理教育相互渗透、相互促进，让全校教师和学生积极参与其中，促使学生心理素质的发展，同时培育了学生的健全人格，营造了和谐、健康的校园氛围。

5、怎样教授大学生心理健康

1、加强大学生的心理健康预防工作，

2、营建有益于学生身心发展的教学氛围，

3、重视培养大学生积极的心理品质，同时，充分发挥积极心理学中的人文关怀精神，从发掘学生的积极心理素质方面入手，帮助每一个学生感遭到幸福、快乐、成功和希望，鼓励他们用积极的心态去改变环境、适应环境。

1、心理保健原则：注意4个原则。1）保持自我意识良好自我意识就是对自

己、对“我”的认识。自我意识良好的核心，就是做到自知和自爱。

自知就是通过自我视察、自我评价，来了解自己能力的真实水平，对各种行动都要“实事求是”。自爱就是爱惜自己，保护自己，重视自己。真正做到自知和自爱，在实际生活中应注意下面几点。①通过和他人比较来培养自知力，但绝不应把这类比较作为衡量自己的唯1尺度。②扩大自己的生活领域，多多接触人和事，认真积累生活经验，从而体现现实中自己的品质与才能。③认真对待自己的功与过。

④对理想与现实之间的差距，应当随时调剂，否则易产生挫折感或自悲心理，这是对心身健康不利的。2）保持社会功能良好。所谓社会功能良好，即为对社会适应自若。3）保持良好的人际关系。在与人交往时还应注意：真诚的鼓励和赞美，而不是阿谀逢承；从团结的欲望动身，善意的指正；尊重他人人格，不把意见强加于人。4）要积极参与劳动实践。劳动增进个体的发展包括躯体和心理两方面。

通过劳动实践从而保持和现实的紧密联系，通过劳动实现理想，纠正不切合实际的空想，并在劳动中促进人们的友谊。劳动令人消除没必要要的忧愁和摆脱过分的自我注意，使生活内容丰富而充实。劳动的成功与成果，令人们认识到自己生存的价值，因此对生活充满信心。

2、心理调理生活中矛盾和事件所引发的心理反应，主要是情绪反应，所以心理调理和控制的最基本点，可以说是调理和控制情绪，使之推延发作或发作适可而止。

但这类调理又与个体对客观的认识和评价和自我评价密切有关。因此，学会善于掌握自我，善于控制和调理情绪，对适应社会发展、保护心身健康却是相当重要的。由于情绪活动可以说是心理刺激中对健康影响最大、作用最强的成分。人的任何活动莫不以情绪为背景，伴随情绪色采的。因此我们要注意培养健康的情绪生活。要注意情绪表现的适当性及情绪的紧张适度。

情绪的适度紧张不但令人们生活富有节奏和情趣，而且能高效地发挥人们的潜能，从而取得心身和谐和心理健康。情绪的表现适当是该哭就哭，该笑就笑，而不要无穷地压抑自己的情绪。另外，培养乐观的态度、幽默感，都能保持自我感觉良好，及时减缓心理紧张。

心理调理是以正确的认识和评价个人所处的环境，尽力消除那些不愉快的心理刺激和生活事件，理智接受非个人能力能改变的现实，从而去良好地适应，并使情绪积极而稳定，保持自我意识良好，到达保持心身健康的目的 用大家喜欢的方式，最好是吸引人的活动，由于大家都是打酱油的占多数，也能够看心理教育片 很难，大学生有主见，不是那么好糊弄