孩子为何陷入学习困境, 叛逆学生的心理教育应如何加强？

导读：本文讲述了学习困境的原因以及如何加强叛逆学生的心理教育。学习困难和失败、不良教育环境和师生关系不融洽、智力因素以及经济条件差等因素都可能导致学生陷入学习困境。针对这些问题，文章提出了一些加强心理教育的建议，包括理解学生的心理需求、尊重学生的自尊心、研究和处理学生的智力问题以及与家庭和社会合作共同促进学生健康成长。文章还介绍了挫折教育的基本任务和影响因素，以及如何通过心理学和教育学知识来加强学生的心理教育。如下为有关孩子为何陷入学习困境, 叛逆学生的心理教育应如何加强？的文章内容，供大家参考。

1、孩子为什么陷入了学习困境

1、反复的失败，失去学习的信心：学习困难的学生在学习过程中都尝过反复努力反复失败的滋味，最终导致他们的学习动力、学习的意志、学习的兴趣的彻底崩溃，成为学习困难的学生。

2、不良的教育环境：学校普遍存在片面追求升学率或过分注重学生的卷面分数，教师因为急于提高学生的学习成绩，往往不顾学生的接受能力，快速地结束新课，然后大量地进行练习测试，最终导致学生“消化不良”，成为学习有困难的学生。

3、师生关系不融洽：教师在教学中，没有注意学习有困难的学生的心理需求，对学习有困难的学生采取一味的挖苦，不能正视其存在的优点，不能正确地处理好师生关系也可能使学生“恨其师，厌其道”。

4、智力因素：不可否认的是，一些学习有困难的学生智力水平偏低，在理解力、注意力、记忆力、想象力等方面比一般同学差，正确认识学生的智力偏低，并研究该学生在那个方面偏低，有利于教师对症下药，转化这部分学生的学习成绩

5、经济条件差：一些家庭经济条件差的学生，在自己学习有困难时更容易受到父母的责备，一些学习有困难的学生因为过多的考虑到自己家庭条件而放弃了努力。

2、怎样加强叛逆学生的心理教育？

叛逆心理是指人们为了维护自尊，而对对方的要求采取相反的态度和言行的一种心理状态。叛逆心理是青少年成长过叛逆心理在青少年身上是全方位地表现出来的。比如表现在学习方面，若是父母把个人意愿强加给孩子时，他们不仅不会按照父母的吩咐去做，还会采取报复手段，故意不学习。

程中经常会出现的一种心理状态，是该年龄阶段青少年的一个突出的心理特点。应予以正确的引导和鼓励，不能以一成不变、简单粗暴干涉的方式来约束孩子，应该突破传统教育的固定模式，家庭教育也需要与时俱进。应该在平时多留意社会的发展和孩子的想法，注意与孩子沟通，在了解孩子的想法后也多向老师求教，双方配合合理引导，使孩子个人爱好与他长远的人生目标衔接上，从而共同促进孩子的健康成长。 首先要尽早了解青少年出现的生理和心理上的变化，认识到他们出现的这些变化不是什么大问题，坦然地去接受这种变化，学会站在青少年的角度和立场上和他们倾心交谈，通过对话达成共识；其次，要找出他们产生叛逆心理的原因，然后像上述案例所提到的那样，有的放矢，对症下药。再次，在出现比较激烈的叛逆心理时，学会心平气和地去开导他们，也可以适当地请教心理专家，用理解的心态逐步解决问题。

3、什么是挫折教育?

挫折教育的基本任务是提高青少年的挫折认知能力，学会正确使用心理防卫机制和心理调节机制，增强对挫折的排解能力。挫折教育具有引导性、渗透性、实践性、长期性等特征。渗透性教育与集中性教育相结合，教育与自我教育相结合，提高认识与实际磨炼相结合，学校教育与家庭、社会教育相结合是挫折教育的主要原则。

挫折教育就是有意识地利用和设置比较艰苦困难的条件，让青少年在与困难和挫折作斗争中经受磨炼，受到教育，以提高他们战胜困难、对付挫折能力的一种教育活动，即磨难教育。在挫折中得到磨炼，是挫折教育的核心。

4、《教育心理学》中问题解决的影响因素，有哪些?

影响问题解决的因素：

一、迁移的作用。迁移是已有的经验对解决新问题的影响。

二、原型启发。原型是指对解决新问题能起到启发作用的食物，任何事物或现象都可以作为原型。原型启发在创造性地解决问题中起着很大的作用。

三 、定势的作用。定势是指一种心理准备状态，它影响着解决问题是的倾向性。有时助于问题解决，有时妨碍。

四、情绪与动机。情绪对问题解决过程具有增力或减力作用积极情绪激励人们，消极情绪使受障碍。动机对问题解决的效率也有明显的影响。简单问题解决效率随动机增强的增高而更好；复杂问题，动机强度对其没太大影响；有难度又不是太大，倒转U型曲线关系。