幼儿心理课有哪些特点，幼儿园中班孩子心理特征是什么样的？

导读：本文描述了幼儿园中班孩子的心理特征和活动特点。中班孩子动作能力明显提高，游戏水平提高，进一步发展的自主性和主动性，以及同伴交往需求和能力的发展。中班幼儿的想象也得到了提高，其中包括想像的主题容易变化，夸张且易与现实混淆，以及受兴趣的影响。这些特点需要父母和老师提供良好的游戏和学习环境，以促进孩子的全面发展。如下为有关幼儿心理课有哪些特点，幼儿园中班孩子心理特征是什么样的？的文章内容，供大家参考。

1、幼儿园中班孩子心理特征是什么样的？

1、幼儿活动水平的明显提高，需要更为丰富充实的活动空间。

中班幼儿的动作能力明显的发展起来，幼儿活动的范围大大扩展，活动的积极性有了极大的提高。

2、幼儿游戏水平的极大提高，需要不断拓展游戏空间。

中班幼儿非常喜欢象征性游戏，他们在游戏中常把自己想象成一个特定角色，他们还喜欢伴随着动作和手偶，也喜欢对同一个故事重复讲述。

3、幼儿进一步发展的自主性与主动性，需要宽松、安全的探索环境。

中班幼儿活动的自主性和主动性有了进一步的发展，他们能够提出自己的活动想法，有主动参与活动的热情与能力，能努力完成自己选择的活动。

4、幼儿同伴交往需求与能力的发展，需要良好的社会性发展氛围。

幼儿的联系性游戏逐渐增多，游戏水平也不断提高。这为幼儿社会交往能力的发展提供了一定的条件。游戏能力与水平有了很大的发展，与同伴的合作性有喜也逐步发展。

5、幼儿想象有意性水平的提高，需要更大的表达与创作的空间。

幼儿的想象在其各种活动中所占的地位非常重要。

6、幼儿具体形象性的思维，需要具体的活动情景与活动形式。

中班幼儿是整个幼儿期思维特点表现最为典型的时期，即思维的具体形象性最为突出。

7、幼儿操作与探索的学习方式，需要提供丰富的探索环境。

幼儿的学习活动大都建立在操作物体的主动性活动基础之上。操作活动以及探索活动是一种比较适宜的活动、学习方式。

8、幼儿活动持久性的增加，需要在活动时间上给与合理的保证。 做游戏

2、学前班幼儿的心理特点？

这需要的是互动！看你如何和小孩子沟通了！！！

并不是学前班的就皮的！

部分乖的小孩多夸奖，表扬！！！希望这样可以影响到有点皮的学生！！！ 顺其自然吧前提是在正道 给孩子一种和他一起玩的感觉，就是装也要让孩子相信你，才会好管理和引导。

不要说让孩子听话，为什么要让孩子听话，这句话本身就不对，你心里想让孩子听话，就有一种你是老师家长，而产生高高在上的感觉，孩子也不是傻子，他们能感觉得到，所以不会听话。 课堂形式还是没有足够的引起孩子的兴趣 孩子调皮是合理的，孩子的好奇心导致他们注意力不集中是正常现象，不要过多的去影响孩子的天性，适当的引导就好，给孩子快乐的童年。

3、幼儿心理学幼儿的想象普遍特点有哪些

（1）想像的主题容易变化。

这是因为婴幼儿的神经系统还不够健全，神经活动还不够稳定，所以婴幼儿常常在想像中把一种东西变成另一种东西，而不管这两种东西之间有没有共同之处。幼儿想像主题不稳定，不能长时间想像同一主题，极易改变想像的焦点。如在画画时，开始想画小乌，在画的过程中有可能产生新的想法，又改画别的东西。拼插游戏中也常常是这样，开始一般没有固定的想法，常常是在插的过程中，随着手中玩具的改变而产生新的想法。随年龄的增长，孩子想像的主题会较稳定，在游戏、画画、格积木前都会有一定的想法、并能根据想法去做。

（2）想像夸张且易与现实混淆。

幼儿的想像常常带有夸张的成分。幼儿画画时，会把他认为重要的地方画得特别大，如兔子的耳朵、猫的眼睛等。另一方面，幼儿又容易把想像和现实混淆起来，把自己的想像当成现实，如他非常喜欢恐龙，就告诉小朋友自己家里有一个大恐龙，每天骑着玩。父母要注意把孩子的想像和说谎区分开来，不要误解孩子，他往往把想像的东西当作现实的东西，并且说起来有声有色，奸像是他自己耳闻目见的事情。

（3）幼儿想像受兴趣的影响。

幼儿感兴趣的事情、熟悉的事情往往能引起他们的想像。如孩子对喜欢的故事百听不厌，在讲自己喜欢或熟悉的故事时能加上自己所编的情节。

容易对想像的过程感到满足，而不去对想像的目的和结果加以认真的分析。产生这些特点的原因是婴幼儿的生活经验和知识相对成人而言比较浅，抽象思维的能力也比较弱。幼儿的再造想像多于创造想像，如孩子们非常喜欢玩的过家家等角色游戏，游戏曲情节、内容和孩子的生活经验有密切的关系，如他们扮演的角色多是生活中常见的爸爸、妈妈、医生、老师、司机等，他们的想像离不开生活经验。一般来说，年龄较小的孩子游戏曲内容较单调，想像较贫乏，而随年龄的增长，孩子的想像也越丰富，游戏内容也越充实。 幼儿游戏的主要特点不是幼儿心理学的内容，是幼儿教育学的内容。

每本教材上的说法都不太一样，不知你用哪个版本的教材，这里举三本教材的回答你看下：

一、学前教育学

1、游戏是自发的、自愿的

2、游戏是自由自在的

3、游戏是愉快的

4、游戏是充满幻想和创造的

二、幼儿教育学

1、游戏是由内部动机引起的活动

2、游戏是“重过程、轻结果”的活动

3、游戏是模拟、虚构的活动

4、游戏是幼儿自由选择的活动

5、游戏是充满愉悦和欢乐的活动

三、幼儿教育心理学

1、自由性

2、趣味性

3、虚构性

4、社会性

5、实践性