寻找心理系导师, 烦心事与父母、同学和老师之间, 请写封信给校园心理老师

导读：本文介绍了心理学的基础课程和一些实用的心理学知识，包括人格心理学、发展心理学、统计心理学等。文章也提到了一些心理学实践中需要注意的问题，如评价语言的重要性以及表扬和批评的区别和实施。文章呼吁大家向心理医生或心理老师寻求帮助，解决自己的烦恼。如下为有关寻找心理系导师, 烦心事与父母、同学和老师之间, 请写封信给校园心理老师的文章内容，供大家参考。

1、推荐下好的心理系导师

最基础的心理学课程是 普通心理学，这是心理学课程基础的基础！然后后面的课程有很多，人格心理学，发展心理学，统计心理学，行为矫正，社会心理学，管理心理学，心理学史，变态心理学很多呢！~~我是一名心理学学生，很多的课程呵呵！~~

2、你和父母、同学、老师之间发生什么烦心事了吗？快向校园心理老师写一封信，告诉他你的烦恼，寻求解决的方法吧！ （英文的）

What's bothering you between your parents,among your classmates and your teachers? Please write a letter to the psychologist of your school and tell him/her your anxiety,so as to seek ways to slove them.

3、心理导师要那些条件

如果你所学专业是心理咨询就可以再你的学校报考心理咨询师的专业资格考试，如果你不是学习这个专业的那就要上培训班参加培训再报考。劳动局是不接受个人报考的，就是说必须有个机构来统一报考，要么是学校要么是培训中心。各中心培训费不等，大概几千元吧，反正我考的那年是这个价钱呵呵现在就不太清楚了，具体你可以打电话咨询！有了资格证就可以从事心理咨询工作了，不过最好找个自己的导师，这是每个从事心理咨询工作的人都应该有的。可以先实习等你有经验的时候再独立做咨询。导师可以给你提供一些经验，也可以再你自己心理有问题的时候给你做咨询，心理咨询师的工作就是一个垃圾桶，这是我上学的时候老师说的，想做这个工作可要有心理准备和很好的心理素质哦！

4、苏霍姆林斯基教师言语是"一种什么也代替不了的影响学生心灵的工具

如何艺术性地评价学生对问题的回答

前苏联教育家苏霍姆林斯基十分重视教学语言艺术,他曾深刻地指出 :“教师的语言是一种什么也代替不了的影响学生心灵的工具。”由此可见,在幼儿园里,面对学前阶段的儿童,教师在教学活动中的评价语言往往会左右幼儿的情绪,甚至可能对幼儿一生的语言发展产生深远的影响。

所谓评价,就是评价者根据一定的标准和经验,对事物的特性和可能产生的效果进行判断和估计。它的评价方式表扬或批评,即肯定性评价和否定性评价。

但在日常教育教学中,我们通常会发现不论幼儿问题回答得怎么样,出于保护幼儿的自尊心或学习兴趣,很多教师都会用“不错”“说得好”“你真了不起”“棒极了”“大家一起表扬他”“嘿嘿你真棒”等课堂评价的“流行套话”给予幼儿肯定。什么地方不错?哪里说得好?棒在什么地方?这些评价语言没有具体、没有针对性的评价指向,具体表现为:评价语言通常存在着用词单

一、内容空洞贫乏、语速平缓无激情。这样一来评价语言成了纯粹的形式语言,对幼儿语言表达、情感提升的帮助几乎为零。

《幼儿园教育指导纲要》指出,教师对幼儿的评价目的是促进每一个幼儿身心健康发展。这就要求教师要根据幼儿的心理发展特点,科学灵活地运用批评和表扬这两种评价手段,以更好地促进每一个幼儿身心健康发展。表扬与批评是教师评价的最直接方式。表扬是指,教师通过语言或行为表达对幼儿或幼儿行为优点的重视、称赞、赏识等,有语言赞许、动作赞许等等。批评则是指教师对幼儿不规范的行为作出否定,达到给幼儿带来苦恼的内心体验,从而约束、影响幼儿行为的一切刺激,如冷落、为难、责怪、训斥等。表扬与批评作为教师教育幼儿的一种必要的、有效的手段,可对幼儿的行为和心理产生导向、激励的作用。但表扬和批评这两种评价方式的实施又是非常复杂的,并非任何情况下都能产生积极的心理效应。如果运用不当,就会产生负面效应。

5、以下不属于青春期正常的心理现象的是（ ） A．渴望父母、老师的理解与关怀 B．性意识开始萌动，

A、青春期遇到问题渴望得到家长和老师的关怀，A正确．

B、青春期少年性意识开始萌动，对异性产生朦胧的依恋，这是正常现象，B正确．

C、青春期少年内心世界逐渐复杂，有的事情不想跟家长、老师交流，这是青春期的生理现象，但不是青春期正常的心理现象，C错误．

D、进入青春期，男孩和女孩的身高、体重都迅速增加，另外，神经系统以及心脏和肺等器官的功能也明显增强，大脑的功能进一步完善，．学习能力、记忆力强，应养成主动学习的习惯，D正确．

故选：C

6、一袭青衫万缕情中的梁老师是什么样的老师?

朴素，热爱岗位 1结构上：“青衫”是文章的主线之所在，始终贯穿文章之始终；多次提到可以强调主题，点明中心，从而表达出作者对梁老师的敬佩之情。 2内容上：青衫既是梁老师形象的缩影本来是应当飘飘然的,却是太肥太短,就像高高挂在竹竿上；更是梁老师人格的象征，飘飘然不受拘束却爱生如子；也暗示了最后梁老师的结局，可谓一语多关。

7、当你去一个演讲比赛，你有些紧张，有一个不懂心理学的老师说你心理不健康，你怎样向他证明你心理是健康的.200

假设上面说的那个是你本人。在我看来那个老师本意是想说你的心理素质不够好，会怯场，需要努力。但是可能他不怎么会讲话，说了其他意思的话。 时间、时间可以证明一切.... 想这种心理是正常的，要面对很多的人自己一个人在上面演讲难免有些紧张，这就好比刚刚学会走路的孩子一样，刚开始还不敢，要在大人的扶持下，才敢走，你只要问老师一个很简单的问题就可以咯，你问你第一次给女生表白的时候你紧张不 不可说为心理不健康，只能说是怯场而已，只要克服心中障碍自信，一切自会证明，没有必要去刻意表现出来！ 只要在平时和老师的接触中，行为、语言、仪表正常合理，应该不会有多大影响。

8、小学心理辅导老师都有哪些角色冲突?如何化解

一定意义上讲，这是心理辅导成功的先决条件。因为心理辅导要求辅导者与被辅导者之间相互信任，相互悦纳才能得以顺利开展。如果心理辅导者以思想教育工作者的面目出现，以苦口婆心说教的方式对待学生，肯定要被他们，特别是“问题”学生从心里否定掉。结果你是讲得口干舌燥，唾沫横飞，学生却已经坐不住了。这是一误区，需引起高度警惕。 2 如何转变自己的角色，又是一个挑战：完成这个角色转化，最重要的是教师要转变观念，放下架子，在心理上与学生平等，如果自己高高在上，或为完成某项任务而下达一些指令，这样只能事倍功半，甚至是作无用功。 END 心理辅导老师要以学生需求为出发点 1 心理老师不要强调自己的身份、立场，而是要以学生需求为出发点。在我们的传统思想教育工作中，教师的主动性很大，往往是以教师为中心的自上而下式的，真理总是掌握在老师手里；要求学生听从、服从，遵从老师的旨意；学生非常被动，而这种模式完全不适合于心理辅导。 2 心理辅导应当从学生的实际需求出发。在当今社会，这些生机勃勃、体质强健的青少年，面对的却是单调枯燥的学习活动；激烈紧张的考试竞争、观念不当的家庭教育、节奏快速的生活流程，以及人际关系中的种种矛盾冲突，这些都有可能造成青少年的心理压力和心理失衡。 3 针对这些纷繁芜杂的问题来源，如果教师仍然是以自我为中心，或是靠主观臆测来解决问题，怎能对症下药呢？结局可想而知！以学生为本，从学生实际出发，这是心理辅导迈向成功的第一步。 END 聆听是心理辅导中最重要的技术 1 在传统的思想教育过程中，一般都是老师讲学生听；或老师讲得多听得少，学生听得多讲得少。这样的话，学生心里只把你当作老师而不是倾诉的对象，就不会表达出自己真实想法。同时，心理辅导的目的是帮助学生解决问题，首先要了解学生情况，这就需要教师去耐心听。 2 听的过程实质上也是把脉的过程，听完了也找到了问题的症结。让学生多说，也是让学生合理的宣泄情绪。宣泄了也就轻松了；说了也能理清头绪，更认清自己。有些问题甚至会不费吹灰之力而告破，这又何乐而不为呢？但对许多老师来说，这并不容易。因为长期的思想工作者角色是他们养成了滔滔不绝的习惯，善讲而不善听。 3 许多信息就会由于不善于听而流失，甚至歪曲。从而使辅导效果大打折扣。所以要锤炼语言功能，但同时一定要学会聆听。这既是一种技术，更是一种态度，是对学生的尊重、同情与爱护，只有这样才能赢得学生。 END 做心理辅导时要以创设良好氛围为基础 人是情绪化的动物，而这种情绪又是不稳定的，极易受到感染。为此要善于借用各种方式感染学生的情绪，调动他们的积极性，使之适合于辅导工作顺利开展。这可以从硬件和软件两个方面着手。 2 比如上班会课，可事先对教室或其它活动场所进行布置，让人有一种温馨、和谐、愉快、轻松的感觉；同时又要在自己的语言、语气、语调上，身体语言上下工夫，让自己更具亲和力。比如，在座位的排列方式上，若稍做改动，可收到大效果——改秧田式为梅花型、马蹄型、圆形等，便于和学生情感交流。 3 总之，随着知识经济时代的到来，注重学生整体人格修养的陶冶，培养学生良好的心理素质和创新才能是开展学校心理辅导的迫切要求。 4 如果您在中小学心理辅导中有很多困惑，那么可以参加中国心理健康辅导员资格认证培训班，跟随中小学心理辅导专家董艳菊老师学习，董老师从事一线心理健康教育工作近二十年，有着丰富的学校心理教育工作实践经验。