校园心理实验有哪些内容，测量实验心理学

导读：本文介绍了实验心理学和心理测量学的基本概念和实验设计方法。实验心理学强调设计好实验是学习的重点，需要理解前人的各个经典实验，并掌握实验设计的宏观和微观方法。心理测量学则主张以经典测量理论为核心进行学科知识体系建构，包括心理测量的基本假设和基本理论，以及不同类型测验的编制方法和应用条件。文章列举了多个实验设计案例，以帮助读者更好地理解和应用这些知识。如下为有关校园心理实验有哪些内容，测量实验心理学的文章内容，供大家参考。

1、测量。实验。心理学

测量和实验都是实践性很强的课程

测量需要搞明白基础的四度 难度 区分度 信度 效度

然后在此基础上搞明白如何编制量表 施测 以及分析 如果有实践机会整个过程都过一遍 那记忆会很深刻的

而实验则一切都是以实验设计为中心 如何设计好一个实验是学习的重点 要达到这个目的 那就需要先搞清楚前人所做的各个经典实验 当然实验的设计不能脱离具体的内容 这些内容是需要先掌握的 下面是从博仁的心理学考研网找的一些心理学考研统计、测量和实验的复习方法：

实验心理学

对于实验心理学的复习，建议大家深刻理解逻辑、方法和范式。逻辑就是实验科学的因果逻辑，理解了这一点，我们就能理解实验中为什么要设计自变量因变量，为什么要控制无关变量，怎样进行实验控制，如何设计实验安排被试和实验条件？由于实验心理学部分是以实验设计和方法为主，因此备考过程应该重视对实验设计的宏观把握和微观分析，要注意不同种类的设计的细微差别。方法主要包括两方面内容，一是实验心理学控制和设计的方法；二是实验心理学具体的研究方法，主要要求大家理解传统的心理物理法、信号检测论、反应时法等。范式主要是具体领域的实验，会有自己的实验展开模式，这就是实验范式理解了某种实验范式，实际是对逻辑和方法的具体操作应用。同时大家要对某个具体领域的实验程序有所了解。另外，注意联系实验分析设计中的问题，逐渐培养用实验设计去解决心理问题的能力，建议大家找一些相关设计案例来分析。

心理统计与测量

在心理统计学的学习中，可能会遇到不少问题，首先自己多思考，如果还是不明白，最好能够和大家讨论，这样更可以更好的提高自己。学习的时候，尤其是初始阶段，硬挨把重点放在搞懂上，力争不要有不懂得的知识死角。在对待具体的统计方式时，做到理解方法、认清条件。理解方法是要求大家明白每种统计方法的基本原理和思路，认清条件是作为应用统计学分支的心理统计的基本要领，在不同的条件下适合不同的统计方法。大家要结合实验设计来选择相应的统计检验方法。

心理测量学主张以经典测量理论为核心来进行学科知识体系建构。首先涉及到心理测量的基本假设和基本理论，主要是指真分数模型，理解这个模型之后，再理解信度、效度以及计算方法就比较容易了。对于测验应用部分，我们要注意不同类型测验的编制原理和方法，并注意测验的应用条件。测验中有一些东西，比如测验的施测程序和编制，信度、效度的影响因素等，需要在理解的基础上有效地记忆。

希望这点复习建议可以帮到你。如果还是拿不准的话可以选择报班。博仁的就很不错，无论是复习还是押题都很不错的。

2、跪求实验心理学实验设计，复制粘贴的就别来了

我是复制粘贴的。

北京大学统考的历年实验设计真题

一、怎样证明五个月的婴儿能否区别成人发出的声音？

二、请设计实验说明在系列位置效应实验中如何防止项目本身与系列位置的混淆。（10 分）

三、请设计实验说明如何用信号检测论的方法研究不同医疗诊断技术（C

T、MR

I、PET等脑成像技术）的准确性（20分）

四、如何用实验测量句子的理解时间？

五、如何用实验方法研究汉字的短时记忆的编码方式？

六、Tulving（1982）等人在正常人被试学习96个低频英语单词，学习后1小时进行再认测验与补笔测验，7天后重复这两次测验，实验结果如下图，请说明实验结果的含义。（图略，见正常人外显记忆与内隐记忆试验性分离图）

七、以实验说明面部表情和情绪关系

八、用多因素设计研究人的因素对汽车驾驶的影响。九。 实验设计（15分） 要求： 1。 三因素设计； 2。 自选课题， 有逻辑性又有实际意义； 3。 设计完整 搜一下：跪求实验心理学实验设计，复制粘贴的就别来了

3、心理实验中有哪些要求，原则

心里实验是心理学家研究的范畴，和普通人没什么关系，就像心理学最初时期冯特搞的心里研究室以及华生对于刺激反应的实验，巴普洛夫对于条件反射的实验等等，基于实验是科学性逻辑性很强的研究所以其原则和要求也是根据不同的心里流派有着不同的变化。相反倒是很多的心理测试和我们普通人息息相关，一般可以通过测试来判断心里问题的倾向，但是对于心理测试的原则和要求也很简单，无非就是自然放松安静的独立完成。 额

4、心理学的从众经典实验

去百度文库，查看完整内容>

内容来自用户：ZH华夏

心理学的从众经典实验

作者：08工商管理郑明贵

你一定经历过这样的场面，当音乐会或是其他的什么演出完毕后，前排的观众一个接一个的起立鼓掌，当这股浪潮向你而来时，你也站起来了吗？如果你对这次演出不满意，你完全可以不站起来，不是吗？你有这样的自由和权利，相信在场的人中有不少的人持有这样的观点（即对演出并不满意），可是为什么他们还是站起来了呢？是什么样的力量促使他们这样做了，成为那样不从众的少数派便真的那么难吗？

那么让我们看看心理学对这些从众行为的研究吧-----三大从众心理学的经典实验。

Sherif的规范形成

第一步：Sherif要求一个试验者A在一个完全黑暗的房间，用肉眼观察一个光点移动的距离长短，并说出光点到底移动了多少，因为是完全黑暗的情况下，所以没有可以参考的依据，但是根据大数原则，在实验重复进行多次后，说出的答案会越来越接近真实答案，事实试验者也是如此。

第二步：在第二天中，试验者A做同样的实验，不同的是身边多了俩个试验者B和C（但是B和C是Sherif的工作人员），这次的实验的标准答案是1。5米，按昨天A的表现，他会在多次实验后得出接近1。5米的答案，而在Sherif的安排下B和C的答案要求向2。5米靠近，结果在此后的实验中，A并不想我们想象的那样做出第一步：请来Milgrarm

5、简述霍桑实验及人际关系学说的内容

霍桑实验

1924～1932年 ，以哈佛大学教授G。E。梅奥为首的一批学者在美国芝加哥西方电气公司所属的霍桑工厂进行的一系列实验的总称。研究者预先设想，在一定范围内，生产效率会随照明强度的增加而增加，但实验结果表明，不论增加或减少照明强度都可以提高效率。随后，研究者又试验不同的工资报酬、福利条件、工作与休息的时间比率等对生产效率的影响，也没有发现预期的效果。发现在不同福利条件下，工人始终保持了高产量。在此基础上，梅奥等又对厂内2100名职工进行了访谈，让职工自由抒发意见，也造成职工的士气高涨，产量大幅度上升。霍桑实验第一次把工业中的人际关系问题提到首要地位，并且提醒人们在处理管理问题时要注意人的因素，这对管理心理学的形成具有很大的促进作用。梅奥根据霍桑实验，提出了人际关系学说。这一学说为西方管理科学和管理工作指出了新的方向。

人际关系学说的内容

（1）否定了古典管理理论对人的假设，提出工人是“社会人”而不是“经济人”。工人不是被动的、孤立的个体，他们的行为并不单纯出自追求金钱的动机，。

（2）企业中存在着非正式。梅奥认为，企业中除了存在着古典管理理论所研究的为了实现企业目标而明确规定各成员相互关系和职责范围的正式组织外，还存在着非正式组织。正式组织以效率为其行为准则，它忽略工人的感情因素，因此容易引起冲突，影响企业生产率的提高和目标的实现。非正式组织以感情为其行为准则，其作用在于维护其成员的共同利益，使之免受内部个别成员的疏忽和外部人员的干涉所造成的损失。这些非正式组织有自己的核心人物和领袖，有大家共同遵循的观念、价值标准、行为准则和道德规范等。因此，管理者必须重视非正式组织的作用，注意在正式组织效率逻辑与非正式组织的感情逻辑之间保持平衡，以便管理者与工人之间能够充分协作。

（3）提高工人满意度是提高劳动生产率的首要条件，高满意度来源于物质和精神两种需求。梅奥认为，在决定劳动生产率的诸因素中，置于首位的因素是工人的满意度，而生产条件、工资薪酬只是第二位的。工人的满意度越高，其士气就越高，从而是生产效率就越高。 人际关系学说主要有哪些内容

答：人际关系学说的主要内容：

1、员工是“社会人”。人际关系学说强调，金钱并非刺激员工积极性的唯一动力，人与人之间的友情、安全感、归属感等社会的和心理的欲望的满足，也是非常重要的因素。

2、满足工人的社会欲望，提高工人的士气，是提高生产效率的关键。

3、企业存在“非正式组织”。非正式组织”与“正式组织”相互依存，对生产效率的提高有很大的影响。人际关系学说的出现，开辟了管理理论研究的新领域，纠正了古典管理理论忽视人的因素的不足。同时，人际关系学说也为以后的行为科学的发展奠定了基础。 1924～1932年 ，以哈佛大学教授g。e。梅奥为首的一批学者在美国芝加哥西方电气公司所属的霍桑工厂进行的一系列实验的总称。研究者预先设想，在一定范围内，生产效率会随照明强度的增加而增加，但实验结果表明，不论增加或减少照明强度都可以提高效率。随后，研究者又试验不同的工资报酬、福利条件、工作与休息的时间比率等对生产效率的影响，也没有发现预期的效果。发现在不同福利条件下，工人始终保持了高产量。在此基础上，梅奥等又对厂内2100名职工进行了访谈，让职工自由抒发意见，也造成职工的士气高涨，产量大幅度上升。霍桑实验第一次把工业中的人际关系问题提到首要地位，并且提醒人们在处理管理问题时要注意人的因素，这对管理心理学的形成具有很大的促进作用。梅奥根据霍桑实验，提出了人际关系学说。这一学说为西方管理科学和管理工作指出了新的方向。

6、论述普通心理学实验课的意义及内容

各种心理学流派观点不一，众说纷纭，但是大多数心理学流派都重视实证，从各个不同的角度为他们的观点提供依据。构造主义心理学和机能主义心理学都运用实验室实验法，主要研究与生理心理学相关的感觉、注意、知觉等，只是他们分别强调研究心理的构造和心理的机能。内省法被铁钦纳强调到了不适当的程度，而实验法则被华生加以强调和扩展，甚至扩展到把人的心理等同与动物，否认内隐的心理活动，通过学习研究动物和人的行为来认识人的心理。华生的行为主义开辟了心理学的新的研究领域，同时把心理学研究对象和方法引向了极端；弗洛伊德的精神分析学说，也是他在长期的医疗实践过程中总结出来的，尽管没有采用严格的实验验证，却有其本人的主观臆断成份，但弗洛伊德本人是个实证论者，认为每一件事情都有原因，试图在对梦的解析中寻找有价值的线索，从而建立了精神分析学说。

由上述可以发现，实验法一直作为实证精神的象征，在心理科学中有其重要的基础作用。大多数心理流派，无论其观点变化无常，都将实验法（包括广义实验法和狭义实验法）作为证明自己观点的工具。直至现在，实验法仍是心理科学研究方法中的不可缺少的方法。 第一，普通心理学占了总分的三分之一，这部分要识记的内容多一点。你要是复习好普通心理学，基本上考研成功已经离你不远。相比较来说，感觉和知觉章节相对较难复习，各节联系性小，知识琐碎，涉及生理的知识多一点，理论性比较强，很多跨专业的文科生相对要困难，因为相关的知识经验较少，所以尽量要多看几遍。书读百遍，其义自见。前四章过后，各节联系性比较紧密，再就是实用性比较强，能够很好地与生活联系起来。总的来说，这部分需要多做笔记，各种记忆策略相互运用，多与生活相联系。关于记忆策略，你可以尝试一下哪种比较好；关于问题解决，你可以思考一下，哪些因素影响你正确解决问题。普通心理学是重中之重，占到100分，多用时间是值得的，这部分记忆的东西多。只要你肯努力，完全可以得高分。

第二，发展和教育心理学占70分，这部分的区分度比较大，最主要的失分点在于发展心理学内容较多，知识零碎。主要记忆策略在于：首先，你要看到各年龄阶段有很多的相似性，都是总括各年龄阶段特点，接下来是生理特点，然后是从认知发展和社会性的发展两方面展开，认知发展的年龄特点、影响因素，社会性也是年龄特点、影响因素。0到18岁的发展还是重点，老年发展也比较热，多关注一下。教育心理学相对要简单，内容少，框架比较清晰，按照大纲，按部就班的去复习就没有问题了。往年考研学习理论涉及的题目要少一点，注意今年可能会有变化，两种学习理论的比较，多关注一下。

第三，实验心理学占60分，这部分08年和09年只考论述题，今年简答题很可能会涉及。简答题考点主要包括自变量操作和无关变量的控制，各种实验设计类型的优缺点并进行两两比较，再就是因果关系与相关关系的区别和信号检测论。具体实验做到理解，能够说出自变量操纵、因变量测量和实验结果说明了什么即可。实验设计必考一道30分的题，这一点没有可以怀疑的。

第四，统计测量占70分，论述题中的实验题必考统计方法，但是，不会超出t检验和方差分析，这两章是重点。再就是相关，这部分与测量结合最密切，各种信度系数的计算公式做到能够熟练使用。测验的四度（信度、效度、难度和区分度）和测验编制及测验的施测要重点掌握。

大纲不变，考试却有变化的空间，把握大纲，做好以不变应万变的准备。成功始于当下，教育预祝各位同学复习顺利，考研成功！

------转自心理学考研论坛！

7、求解一个心理学实验。这个心理学实验说明了什么？

这是一种正常的心理反应。但不是有益的心理反应。人和动物在同一件事上受到伤害，开始会选择和这件事对抗，但经过多次对抗却失败的情况下，心理就会产生一种无能为力的感觉，就是觉得自己无论在这件事上怎么样努力，都不会成功，所以选择安于现状，或者说逃避这件事，到最后你有能力轻易完成这件事时，也不会去做，因为在心底里已经认为不会成功。教育意义有2个，一个是告诉我们在自己没能力的时候，不要勉强去做自己做不到的事，不然就会伤的遍体鳞伤，另一个是说，我们要敢于突破，不能因为过去的失败而影响以后做事的方式，也不要对自己缺失信心，至于怎么样看，按个人性格的划分有所不同。