改善孩子的心理训练，怎样增强孩子的心理素质？

导读：本文介绍了如何增强孩子心理素质以及如何改变孩子好动的心理。应该从小培养孩子的独立性，锻炼他们的判断问题的能力，客观地认识自己，同时鼓励孩子多接触新鲜事物，与同龄小朋友交往。此外，家长还应该多关注孩子的情感需求，尊重他们的独立性和个性差异，避免打击孩子，注重培养孩子的自控能力和坚韧精神。如下为有关改善孩子的心理训练，怎样增强孩子的心理素质？的文章内容，供大家参考。

1、怎样增强孩子的心理素质？

1。从小培养孩子的独立性

在孩子很小的时候就培养他们做事情的独立性。在做每件事之前，让孩子养成思考的好习惯，然后再开始做。鼓励孩子到外面去接触新鲜事，多和同龄小朋友交往，这样能提高他们的社交能力和适应能力。

2。锻炼孩子判断问题的能力

家长要多帮助孩子树立正确的人生观和价值观。孩子在遇到困境和难题时，父母要耐心仔细的帮助孩子分析问题的利弊和解决办法，让他们在分析教导中学到有益于自己发展的知识。使他们在面临新环境的变化时，能过尽快地了解新的要求并做出正确的判断。

3。客观地认识自己

帮助孩子对自己有一个全面、客观的评价，了解自己不适应的表现和存在的差距，同时也要看到自己的潜力，在此基础上形成积极的自我观念，做到自尊、自爱，对自己始终充满自信。

4。多鼓励，少打击

孩子犯错时常有的事，家长切勿在不了解事实真相的情况下对孩子恶语批评教育。打骂和恶语讥讽只能使孩子形成自卑自贱的心理，家长应该从正面引导和教育孩子，帮助他们走出问题的错误之处。

5。不要让孩子形成攀比心理

家长在孩子考试没考好时，不要总是提别的孩子聪明，学习好考的也好等。这样会使孩子形成虚荣心理。

6。加强孩子的自控能力

要培养孩子坚韧、果断、顽强的精神和自我监控的意识及调节能力，还要有对人对事的宽容态度和豁达的胸怀。

人的心理素质虽然具有一般的特点，但也有属于自己的特殊性。呵护好自己的孩子不是随意满足好孩子的各种要求，而是要做到根据孩子不同时期的心理特点引导好他们的健康成长。总之，想要孩子在舒适的环境中健康的成长，家长除了要做好以上几点之外，还要起到“言传身教”的作用。 多和孩子沟通，或许他会嫌你烦，但是你是家长，你必须让他知道他的存在对你们来说有多么重大的意义，不要让孩子养成自闭的习惯，如果当你发现你孩子，已经不像以前那样经常缠着你了，那说明他开始长大了，开始有自己的小空间了。有的时候，也要给孩子一定的空间 ，每个人都会有自己的小秘密。即使，你发现他已经犯错了，也不要立马教训他，你应该理解他，把孩子当成自己的朋友，虽然说爱之深，责之切，但，当一个人很情绪化的时候，他是不会考虑那么多的。其实，孩子的心理素质也不用刻意去培养，只要他在安全的环境下成长，就不会有大麻烦。而且，既然说了是孩子，肯定会经历一个成长阶段，很多事，都是一时的。

2、如何改变孩子好动的心理！

在学前期，多数健康儿童的性格是好动的，喜欢蹦蹦跳跳，什么东西都要看一看，摸一摸，下楼梯喜欢扶着栏杆滑下去，走石阶喜欢两格一跳，睡觉时喜欢在被子上翻个跟斗，拿杯子时喜欢在钮扣上敲几下，排在队伍里喜欢转两个圈，下课时喜欢双膝跪地，洗手时喜欢玩水等等。这些现象是孩子精力充沛的表现，也是他对在成人安排的活动中得不到满足的表现，当然也有些是因为基本常规没有培养好。

老师和家长要充分意识到自己的教育对象是朝气蓬勃的、正在发育成长的儿童，他们有自己的兴趣、爱好、追求和向往，成人要十分注意每个儿童在性格上的差异，尊重和满足他们的合理要求和愿望，根据孩子不同的特点，合理地安排他们的活动。

要注意培养他们的一些基本常规，并要形成动力定型（即习惯），诸如上下楼梯应怎么走，下课后的自由活动该玩些什么，以及洗手、吃饭、午睡等常规，使他们的行为不致于妨碍集体。

要经常向幼儿进行安全教育，使其了解不遵守规则可能导致的危险，当孩子对危险事物感兴趣时，可用简练、干脆的言语予以制止，并说清利害关系。

3、怎样教育孩子的心理问题

一个人的心理素质是在先天素质基础上，经过后天的教育环境的影响而形成的。良好的心理素质的形成和发展，必须要有良好的家庭环境熏陶和有效的教育引导，而培养了良好的心理素质，自然有助于防止心理疾病的产生与发展。 在家庭教育中，开展心理健康教育的主要内容有：

1、给孩子以正确的人生观教育。使孩子从小懂得：为什么活着，应该怎样做人。在孩子心目中树立正确的思想与追求，因为崇高的理想具有鼓舞人们前进和奋斗的巨大精神力量，可使人在艰难困苦中依然充满希望和信心。

2、良好的个性心理品质的培养。如自我气质的了解与完善，活泼开朗性格的塑造，广泛的兴趣和探究精神的培养。

3、及时进行青春期性知识和性心理教育。如青春期性知识的掌握，正确处理好男女同学之间的友谊与交往，自尊与互尊教育等。

4、培养良好的人际交往心理。能够正确认识、评价和表现自己，通过孩子交往准则和处理人际关系的技巧辅导与训练，掌握人际交往的社会性和技巧等。

5、积极健康的情感、意志、品格、品德心理的培养。学会把握自己的情绪，做情感的主人，学会正确处理理智与冲动、调节与控制，挫折与磨砺的关系。形成正确的伦理道德观念，树立自信心，对不良品德的预防与矫正等。

6、培养良好的学习心理品质。注意力、记忆力、观察能力、思辨能力、创造思维能力的培养，有关复习与遗忘规律的掌握，以及积极主动探究的学习态度等。使孩子在认识自己的基础上，确立恰当的学习目标；认识学习的价值，形成合适的动机水平，保持刻苦学习。

4、怎样可以更好的抓住小孩子的心理？

你小孩几岁了？可以从小孩的行为中看出小孩是怎么想的，就可以知道小孩是怎样的心态。观察小孩，的行为，对其的错误行为进行正确的引导，做一件事并不是直接的告诉小孩你该怎么做，那样他/她很难知道为什么这样做。引导他/她做下去，他/她会更有印象。

5、如何培养孩子的积极心理

、要培养学生积极的心态，首先要树立正确的人生观、世界观。有了正确的人生观和世界观，一个人就能对社会、对人生、对世界上的万事万物持正确的认识，能采取适当的态度和行为反应；就能使人站得高、看得远，做到冷静而稳妥地处理各种问题。正确的人生观、世界观还能使人淡泊名利、不图慕虚荣。他们不追逐功名利禄，以心灵的恬淡平和来显示自己的志趣和志向，生活以简朴为美、以贪婪为耻，与人相处以谦逊礼让为先、以亲和友爱为好。

二、要培养学生积极的心态，需要正面的鼓励、期待、欣赏和赞美。人类本性中最深刻渴求的就是欣赏和赞美，没有一个学生不想得到老师的赞美和期待。老师对学生的赞美和期待，对学生的学习、行为、心理都会起到积极的作用，能帮助他们找回自尊、自信，养成积极乐观的态度，所以鼓励、期待、欣赏和赞美是正处在成长期学生的心理需要。

三、要培养学生积极的心态，还可以通过挫折教育磨炼学生的心理承受力。要让学生明白一个道理：犯错误，甚至失败，都是走向成功的必由之路。人要学会面对失败，失败是财富，失败是磨刀石，是成功之母，关键是要尽自己的最大努力。要培养学生的承压力，提高学生的心理素质，培养学生面对现实的勇气，必须做到最重要的一点，就是诚实可信。面对问题，不管有多么痛苦，都要正视现实。

人生不如意的事十有八九，生活不会一帆风顺，青云直上。前进中有阳光鲜花，也有阴雨泥泞、能否正确对待挫折、失败、打击和不幸，是学生心理健康与否的一个重要标志，也是有无积极心态的关键所在。 与直接赞美或说服教育相比，暗示显得含蓄而委婉，使孩子在无形中形成良好的道德品质和行为举止以及坚强的情感意志。暗示教育可以避免说服教育给孩子带来压抑和逆反，积极的暗示可以给孩子带来积极的认知和体验。有位母亲说，他们家在吃饭的时候很“夸张”，比如丈夫会故意大声说：“哇！太香了！”一家人争着说肉好吃，说蔬菜有营养。这样孩子就一直被这种积极的暗示影响着，没有挑食的坏习惯。这位母亲表示，大人不爱吃没关系，但千万别说出来影响孩子。著名的教育家陶行知说过：“在你的教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑中有爱迪生！”其实孩子的心灵就像一个银行，如果将肯定、尊重和赞许储存进去，那么你就能支取进步和成功的喜悦，能收获丰厚的利息。如果你把失望、埋想和嘲讽储存进去，那么你只能支取退步和失败的苦果，甚至把孩子的美好前途耽误了。这就是说，不要给孩子消极的暗示，而要给孩子积极的暗示，这样才能让孩子充满自信地生活。当孩子有了自信的习惯时，还有什么困难克服不了，还有什么目标难以实现呢？其实教育孩子也是这个道理，妈妈经常给孩子积极的暗示，可以有效地激励孩子向家长期望的方向发展，正如罗森塔尔效应启示我们那样：给孩子期盼和暗示，能够让孩子获得你希望的成功。心理学家表示，如果说一个人的意识或潜意识是一块肥沃的土地，那么暗示就是播撒在土地上的种子。播撒的是积极的心理暗示，就好像是播撒了优良的种子，会在沃土上长出枝繁叶茂的庄稼，会得到丰硕的成果。播撒的是消极的心理暗示，就像是在沃土上播下了劣质的种子，无论土地多么肥沃，也不可能长出好庄稼。因此，好妈妈千万不能低估积极心理暗示的作用和消极心理暗示的破坏力。

6、怎样训练良好的心理素质？

1、投身社会的激流：社会化是个人学习有效参与社会生活所必需的知识和技能的过程。社会化水平越高，就越能正确认识社会，树立正确的社会观、政治观、价值观、幸福观；就越能正确认识个人与集体、个人与社会的关系；就越能认识时代的特点、社会的要求、自己所处环境的客观条件，从而按照社会需要来确立自己的理想。

2、量力而行：许多人都不难做到“胸怀大志“，却不易做到“脚踏实地“，往往给自己设置超出自身能力太多的目标，这样既加大了“达标“的难度，又饱受“失败“的打击和折磨，有人甚至由此而丧失了信心和志气。因此，酌情量力，从自己实际出发，实事求是地制定适合自身特点的发展计划，才不失为明智之举。

3、远期目标和近期目标相结合：理想不是简单的幻想，切忌好高骛远。人们可以实施小步计划，从目前最重要的事情入手，从一点一滴做起，最终会迈向理想的顶峰！

7、如何帮助胆怯、内向的孩子

晨间接待时，畅畅的奶奶送她来到教室门口，让她叫“老师好”。畅畅扭捏着，声音小得像蚊子似的。畅畅的奶奶生气地说：“人家孩子小嘴特别甜，人见人爱。我这孩子，天天见人不打招呼，每天都得我先叫他喊‘叔叔、阿姨’，他才喊，真急人。”通过数天的观察，我发现畅畅缺乏交往的主动性，她的同伴圈子也很小，只限于和个别孩子交往。在教学活动中，畅畅从不主动举手回答问题。即使被我叫到，她也依旧坐在那儿，既不起立，也不吭声。

看来，她的确是个胆小、内向、害羞的孩子。 怎样看待这样的幼儿呢？其实，儿童性情胆怯、害羞退缩，并不是一件很严重的事。这是幼儿发展中常见的行为现象。生活中，有成就的人也不都是开朗、活泼的人。每一个人都有自己情绪宣泄、情感表达的权利。有些胆小内向的孩子害怕、回避一些他不喜欢的东西或事情是很正常的。对于这样的儿童要有一个正确的态度。 首先，教师要理解他们，不要把自己的尊严看得过重，而不顾及孩子的感受。

当孩子没有按照老师的要求去做时，就当众批评，这对那些胆小退缩的孩子来说，伤害尤其大。因为这些孩子对于别人特别是在他们心目中有一定权威的老师的评价尤为敏感。如果这些人对他们进行了否定，那他们真的就认为自己不行，从而丧失自信。所以要珍惜自己在孩子心目中的地位，要善待孩子弱小的心灵，尤其是对那些胆怯内向的孩子来说更是如此。

其次，教师不仅仅要关注孩子害羞、胆怯的情绪与行为，更应关注孩子为什么不回答问题，或为什么不敢主动回答问题，使孩子害怕、紧张的情景是什么，帮助孩子消除引起他紧张、害羞的因素，而不应该只为孩子胆怯情绪而恼火。不要过分地关注孩子的害羞与胆怯，过分地关注儿童个性的不足，不断地去纠正他的行为，只会强化孩子胆怯、退缩的行为，会增加他的心理负担，说不定会适得其反，反而真会使他们成为问题儿童。

第三，教师要根据孩子自身的特点，建立合适的帮助策略。 父母是孩子的第一任老师，家长在父母心目中的形象是神圣的。孩子的生活经验还比较匮乏，心理发育尚未成熟，缺乏独立思考和判断的能力。模仿是其接受外界事物和学习知识的主要途径，“孩子是看着父母的背影成长的”，父母的态度直接成为孩子的生活模型。父母之间生活和睦、主动打招呼，孩子在与小朋友们的交往时，自然也会关系融洽，主动打招呼。

如果孩子表现欠佳，父母要动之以情、晓之以理，对孩子循循善诱。假如这时对孩子动辄批评责备、百般指责，则会伤了孩子的自尊心，给孩子幼小的心灵蒙上一层阴影，严重的孩子会产生自卑、少语、孤僻等畸形心理，影响孩子的健康成长。

所以，教师要和家长一是要以身作则，加强自身的修养，多“吸收”精神粮食，及时充“电”加“油”，提高文明修养；二是要分析孩子现状，建立合适的帮助策略，借助于丰富多彩的活动让胆怯的孩子树立信心。孩子在活动中能充分体验自己的潜能，知道自己能做好什么。孩子在力所能及的活动中感受由于活动成功带来的喜悦，会进一步强化他们的自信心。 （1）要经常有较多的人逗孩子玩，逗他发音、说话，玩得愉快活泼。

（2） 接触孩子的人态度必须亲切、友好、和气、使孩子开心而丝毫不畏惧。

（3） 陌生人接触孩子不能心急，要逐步接近，使他有一个适应过程。急于表示亲热，强迫抱他，反而使孩子害怕。

（4）接触婴儿的成年人或大孩子要严禁吓唬婴幼儿，也决不准取笑孩子，不能开过分的玩笑。开过分的玩笑或者使孩子害臊、怕羞、胆小，或者使他放肆，没礼貌，都会产生不良后果。

（5）成年人应十分尊重孩子，家里来客人要带孩子一起接送，客人要与孩子问好、再见、礼貌相待。不要强迫孩子叫人（礼貌地称呼），只要家长热情示范，适时鼓励孩子，孩子就会大方叫人。不可在客人面前勉强孩子做他不愿意做的事，强迫，是对孩子不尊重，反而使他不大方，不礼貌。

（6） 要经常抱孩子，牵孩子到邻居家串门，鼓励他自由谈话（注意，还是不能吓唬他或取笑他）。以后他就会自由串门，跟邻居的阿姨、叔叔、伯伯、婶婶、奶奶搭话，谈家常了。二三岁的孩子能串门搭话，是不简单的重大进步。

（7）家长要鼓励孩子拿自己的糖果请客人吃，当孩子请客时，客人应适当吃一点，并谢谢他。假若像有的人那样，向孩子要东西吃，“考验”一下，然后再还给他。假若像有的人那样，向孩子要东西吃，“考验”一下，然后再还给他。这样引导，似乎孩子也很“大方”，把喜欢的糖果“给”别要，而当别人真的收下时，他又哭又抢，这不是培养孩子的虚伪吗？

（8）要让孩子经常跟别的小朋友玩，共玩具、做游戏、鼓励他们友好相处，相互关心。如看见小朋友摔跤了，就连忙去扶起来，帮他揉揉摔痛的地方。孩子不在交往中是培养不起这种品质来的。

（9）孩子上托儿所、幼儿园之前，一定要常带他去那个托儿所或幼儿园玩耍，与老师和小朋友快乐友好地接触，使孩子熟悉那个环境，不觉陌生和拘束，并喜爱在那里玩耍。这样当孩子真的上托儿所、幼儿园时，他一天也不会哭，心理发展就占了一个很大的优势。

如何改变孩子内向胆小的性格，提升交往能力，不仅利于发展语言，丰富知识，锻炼独立性，增强自信心，健全人格，而且孩子心灵美也是在交往中发展起来的。

8、如何帮孩子克服紧张情绪？

要帮助孩子克服紧张心理，首先就要注意调整好孩子的心态，树立一些良好的观念：

（一）帮孩子树立自信 。

（二）不要对孩子要求过高

过于追求完美，对孩子要求过高，就容易患得患失

（三）不要太在意孩子的身体反应

如果紧张时大人太注意孩子的身体某些部位的紧张反应，就相当于是在强化孩子的紧张行为，使其一步一步地加重。而当我们不去管孩子的紧张反应后，由于紧张得不到注意和强化，紧张反应就会随着时间的推移而逐渐消退。

（四）帮助孩子勇敢地去面对

有紧张情况的人，在紧张气氛下，往往会表现出逃避心理，害怕我会出丑

克服紧张的最好办法就是勇敢地去面对紧张！就像一位心理学专家指出的那样：“我们害怕的其实并不是事物的本身，而是自己！”关键就是看孩子是不是可以不可以战胜自己，勇敢地迈出第一步！勇敢地去面

9、怎样培养小学高年级学生的健康心理

心理健康教育是提高中小学生心理素质的教育，是实施素质教育的重要内容。

学校教育应为学生奠定成功人生的起点，使每个学生形成以自信、欢乐、奋发、高尚为基调的心理素质。每一位老师要创设宽松的心理环境，让每一位孩子自由地发展，提供充分的实践与思考机会，让每一位小学生都能尽情地享受人生这一段最美好的时光。

一、挖掘各学科教材中有利于培养、提高小学生心理素质的内容，对小学生进行潜移默化的心育教育。

二、关注学生的个性差异，构筑平等对话、真诚沟通的平台，使每位孩子认识自己，善待自己，超越自我。

一个孩子就是一个美丽的世界。每个世界存在着千差万别。心理指导的老师必须从心理学角度因人而异，因势利导对不同性格类型、不同学习行为的学生作深入细致的分析，同时对多动症、厌学症、焦虑症等作矫正性指导，使每一个小学生都能体验到成功的学习喜悦和快乐生活的情趣，以提高心理承受能力。

三、以学生群体中典型人物的优秀品质为辐射点，使更多的孩子懂得生活、生命的真谛，从而热爱生活，珍惜生命、超越自我，追求更高、更远的目标。

四、以丰富多彩的课外活动为载体，使更多孩子学会学习、思考、交际、合作，学会体验分享快乐，懂得共担责任。

在实践活动中我们知道：每个学生的生理、心理素质是不同的，知识能力和整体品质也有差异，仅靠课堂教学使他们达到拥有好的心理素质是相当困难的，再进一步要求每个学生自由、充分地发挥自己的潜力和特长，成为身心健康的阳光少年就很难奏效。课外活动正好弥补这个缺点，它的重点在于“扬长”，在于最大限度地发展学生的兴趣爱好，增长才干，培养自主、乐观、向上的心理品质。

一、理清问题根源：早恋、学习压力、单亲孤癖、社会不良诱导……

二、对症下药：比如“早恋”，开导为主，引出误区。可作如下劝导。

“你现在知道恋爱是怎样一回事么？”

知道。就是喜欢一个人！

你现在是喜欢一个人，不是恋爱。恋爱要具备“情感基础、生理基础、物质基础”。这三个基础具体来说，（1）你现在的年龄说明你的情感还不成熟（你才11-12岁）。（2）你的生理（身体及心理）条件也不成熟，至少要到18岁才能说是一个成熟的人。（3）物质基础方面，更不用说了，你没有主要的经济收入，不具备恋爱的物质条件。

因此，我建议你等十年、八年后再来谈这个问题。

10、如何减轻孩子的逆反心理

逆反心理是人在一定的外界因素作用下对某些事物或结论产生的一种相反的反应情绪。逆反心理人皆有之，成长中的孩子尤甚。家长在对孩子的教育中不要忽视这一心理，否则，您的教育很可能会“事倍功半”，甚至适得其反。

那么，在什么情况下孩子容易产生逆反心理呢？

遇事“婆婆嘴”。若在教育孩子时，事无大小，老是唠唠叨叨、没完没了，开始孩子会感到厌烦、无所谓，时间长了就会产生逆反心理。

说过头话。如总说别家的小孩比自家的小孩聪明，孩子偶尔做错了一件事就说他老是做错，甚至算旧账、揭老底等等。这些过头话易引起孩子的逆反心理。

违反儿童求知欲、好奇心强的特点。求知欲、好奇心强是青少年的宝贵特点，是他们勤于学习、追求真理的内在动力，如果你采取“封锁”、“禁锢”的教育方法，以为孩子知道的事越少越好，那将会引起孩子的逆反心理。

不尊重孩子人格的做法。我们必须从小对孩子进行在真理和人格面前人人平等的教育，那种诸如挖苦、讥嘲、辱骂，甚至体罚等等错误的教育方法，不尊重或者蔑视孩子的人格和自尊心，也会引起孩子的逆反心理。

如何减轻和消除孩子的逆反心理呢？总的来说就是要从孩子的心理状态出发，在尊重孩子的前提下，做到小事不苛求、大事不马虎，宽严得当、适可而止，教育方法要既通情又达理。当你为孩子的缺点烦恼时，不妨多想想他的优点，给自己多一点耐心，然后启发孩子自觉、主动地克服自己的不足之处。

11、如何培养孩子的快乐情绪？

培养孩子愉快的情绪，父母可从哪些方面入手呢？ 1。为孩子提供1个愉快、宽松的成长环境。 父母的情绪愉快稳定，在平常生活中会感染孩子，孩子的情绪也会处于愉快的状态。2。满足孩子公道的要求。 这样会增进孩子保持愉快的情绪。对孩子百依百顺，盲目满足孩子所有的要求，或不管孩子的要求是不是公道，均以冷漠对待，都不利于孩子公道情绪的培养。 3。帮助孩子释放不愉快的情绪。

在平常生活中，不可能完全避免不愉快情绪产生，也是没有必要的，关键是要帮助孩子通过适当的途径来释放它。

4、尊重幼儿的兴趣爱好，发现孩子快乐的源泉。 尊重幼儿的兴趣、爱好，教师要先了解和认同幼儿的兴趣、爱好。随时随地与孩子交换，使他们产生安全感和满足感。

5、促进对快乐的体验，增进幼儿个性和谐的发展 鼓励孩子多交朋友，并与他人和谐相处。

在平常生活中常常向幼儿渗透、灌输好孩子要常常想到他人的需要的思想，介绍1些对社会作出过贡献的人物。让幼儿在实践中加深感受他人的情感体验，加深理解关心他人行动的意义。 如何培养孩子乐观的性格，乐观和悲观是两种不同的人面对生活和社会的态度。 感觉，而是积极地，勇敢地去面对困难，孩子自小就会感染你的这种乐观情绪。 对于孩子来讲，一个和谐的，健康的，温馨的家庭环境是其快乐的源泉。

每个人都希望自己获得快乐，但是，现代人却往往不懂得如何去获得快乐，他们盲目地寻找快乐，却未曾注意，快乐就在自己的心里。如果不积极地去 最关键的是让孩子的心理上没有压力的生活，家长可以学会一些和孩子一起做的游戏，多了解他们了解的问题，找到共同语言，多和她们交流情感，及时 父母快乐孩子就快乐！这绝对是真谛，快乐是可以感染的！快乐是可以学习的，在孩子模仿能力超强的时候，给孩子1份快乐让他去模仿吧。

他将受益毕生！ 快乐每一天____浅谈如何培养幼儿的快乐情绪。 袁红艳。 快乐是每一个孩子的天性。天真烂漫、无忧无虑的生活，是幼儿应当拥有的权利。但是由于周围环境的压力，

12、孩子的心里承受能力该怎样培养？

这个比较难，主要是看父母是怎样对待这个小孩的。

首先，在孩子遇到困难的时候父母先不要主动帮助小孩去解决，你需要先培养孩子的独立能力再去发现他处理事情的应变能力和思维是怎样的，从而去了解他是怎样的一个人。你要给一些有难度的事情给他去做，在做之前你要告诉他后果会怎样，要是做错了会受到怎样的惩罚，但是惩罚他的目的是什么你必须告诉他是为他好的，要不然孩子会更容易产生叛逆心理。

平时要多点鼓励小孩，不要当众批评小孩，但是要是在大众场合下发现小孩犯错的话，你也必须立即指正的，只不过方法不能太严厉，你可以以反问的口吻去教育孩子，使他更理解自己的行为，并且在教育完后发现他有所改正了你就要去表扬他。

不能太过溺爱小孩，溺爱会使小孩子丧失很多成长的机会的。

只要给小孩子自己做事，自己去发现错误，自己去理解错误，平时多多鼓励小孩，多和小孩子聊天沟通，让他理解你要使他明白的内容，这样他就能因为明白而理解别人的行为了。也不会因为一点点的心理压力而产生内向的行为。 我认为主要的就是挫折教育。挫折教育的目的，就是为了让孩子战胜困难，勇敢面对自己的错误，从中吸取教训和得到经验，让自己的自尊不会因为一时的失误或者打击而受挫。作为家长，首先应该引导孩子学会战胜困难的方法，学会做事的毅力和耐力，学会用分析和思考的方法解决问题，从而真正懂得自尊和自爱。 适当的让孩子受一点委屈，人的度量是委屈撑大的。度量大了，承受能力自然变大的！ 你告诉他：凡事要懂得多点换位思考，要多点分担家里的家事，做你力所能及的事情，做父母的左右手，要先把自己的学习搞好，不要让父母常常担心你，如果可以的话，还要帮忙多点顾看家里的老人，尽早树立人生的目标，知道自己未来要过什么样的生活，要做什么样的人，就行了。 鼓励加适当鞭策